1、科技实践活动： 多功能笔架 喜德县李子乡中心小学 指导教师 李映国 一、 活动背景 用过的文件夹、塑料板等在我们的生活中随处可见，人们的处 理方式往往是随手一扔了事，因为在很多人看来，这些瓶用过的 文件夹、塑料板用过之后就毫无用处，卖到废品收购站一个也就 几分钱，有什么可惜的。这种大少爷作风，与当前资源日益紧张 的现状格格不入，与人们正在关注的“低碳、环保、节约”等理 念背道而驰。而在这些被废弃的文件夹、塑料板中，有不少是 “美观入眼，质地又好，可再加工”的好材料。于是，我们开展 了如何“让废旧的文件夹、塑料板利用起来”的科技实践活动， 将这些废旧的文件夹、塑料板加以改选，进行二次利用。这样不
2、 仅可以减少浪费，还可以获得更多的“变废为宝”的方法，满足 学生探究创意的心理需求和学习欲望，迸发出创造的火花。也影 响更多周边的人关注生活中的点点滴滴，加入“低碳一族”的行 列，美化、净化我们的生活空间，提高我们的生活质量。 二、 活动目标 （1） 培养学生保护环境、珍惜资源、变废为宝“的文明习 惯和生活理念。 （2） 让学生知道废旧的文件夹、塑料板的特点、用途，了 解人们对其处理的习惯和态度。 （3） 自主开发身边的科技活动资源，用身边的材料，做身 边的科学，形成从自己的周边生活中主动发现问题并独立解决问 题的态度和能力。 （4） 通过调查活动，锻炼学生外出宣传、采访、搜集资料 和与人交往
3、的能力。 （5） 通过围绕废旧的文件夹、塑料板开展“金点子” 、 “小 制作” 、 “小实验” 、 “小发明” 、 “小论文”等的评比活动，提高学 生的创新能力、想象能力、动手能力和综合实践能力。 （6） 教育和影响周边的人，大家来变废为宝，净化我们的 环境，美化我们的生活。 三、 活动内容 （1） 围绕废旧的文件夹、塑料板进行分类，对其特点、用 途、处理方法开展网上查询、问卷调查、 “金点子 ”创意评比等活 动。 （2） 围绕废旧的文件夹、塑料板，开展“ 小制作” 、 “小实 验” 、 “小发明”等科技实践和作品展示活动。 （3） 扩大活动范围，吸引更多的学生，开展低碳生活调查 活动，并利用
4、生活中的其他废料，开展“低碳生活工艺品 ”的制 作和活动。 （4） 撰写 “小论文” 并进行交流评比，其中的 “小制作” 、 “小实验” 、 “小发明” 、 “小论文”是本活动的重点， “小发明”是 本活动的难点。 四、 活动过程 1、 设计活动方案 （1） 确定活动主题名称。 （2） 落实活动人员时间。 （3） 成立相关研究共同体。 2、 调查研究活动 （1） 家庭搜查。 （2） 小区调查。 （3） 网上查询。 （4） 发出倡议。 3、 设计制作活动 （1） 金点子评比。 （2） 小制作展示。 （3） 小发明设计。 4、 系列实验活动 用加工后废旧的文件夹、塑料板作为实验器材，配合小学科 技
5、教材上的内容，围绕下列专题开展系列小实验的活动。 五、 活动成果 （1） 评选了优秀金点子 16 个，展示由废旧的文件夹、塑 料板加工的小制作 20 多件。 （2） 演示评比用废旧的文件夹、塑料板的 25 个小实验。 （3） 评比、表彰相关的课题研究小论文 20 多篇，其中 4 篇获校级及其以上奖励。 （4） 本活动的辐射作用比较明显，吸引了其他学生积极参 与课题班的相关活动。据不完全统计，全校有 10 多件用其他废旧 材料制作成“低碳生活工艺品”进行展示。 六、 活动评价 评价是本活动的重要环节，我们注重对学生个体和学生对本 活动的双向评价。 1、 对学生个体的评价 采取他评与自评相结合的方
6、法，让教师对学生、学生对学生、 学生对自己进行评价。主要评价该学生参与本次活动的态度，在 活动中所获得的体验情况，实践的方法、技能的发挥情况，学生 创新精神和实践活动能力的发展情况。 2、 学生对活动的评价 让学生从组织者的角度进行评价，对活动的可行性、实用性、 普及性、提高性、创新性、完整性、教育性等方面进行评价，充 分体现学生在活动中的主体作用。 （2） 从活动可行性和实用性进行评价。不少学生认为本活 动围绕一个人们随手可得、不屑一顾的“废旧的文件夹、塑料板 ” 而展开，由于取材方便、制作简便，容易加工成为低碳生活工艺 品，受到了学生的喜爱、家长的支持、学校的重视、社会的关注。 （3） 从
7、活动的普及性和提高性进行评价。不少学生从普及 与提高的辩证的角度进行评价，认为本活动的开展具有普及性， 因为它从一位学生的“倡议书”出发，引起千名学生的积极响应， 活动中的每个细节能充分顾及参与活动的所有学生，对相关知识 的要求不高，符合小学学生的理解深度和接纳程度。从活动的创 新性和完整性进行评价。不少学生认为本活动从“金点子”创意 评比出发，确保响应活动的学生人人参与，一个不落。在评选出 优秀金点子的基础上，学生利用节假日在家中进行“小制作”和 “小实验” ，使活动的时间和空间得到了充分的保证。在此基础上， 进行“小制作”展示和“小实验”演示，从中吸引更多的学生参 与到本活动中来。有的成立
8、“小课题”研究共同体，对活动中感 兴趣的问题进行具体研究；有的凭借自己的聪明才智，开展“小” 设计、制作和循环创意，使活动环环扣紧、成螺旋形逐步提升。 （4） 从活动教育性和创造性进行评价。不少学生认为本活 动让学生知道了饮料瓶的特点、用途，了解到人们对废旧的文件 夹、塑料板处理的习惯和态度；增强了“保护环境、珍惜资源、 变废为宝”的意识，逐步养成了“节约资源、低碳生活 ”的文明 习惯和生活理念；学会了“用身边的材料，做身边的科学 ”；形成 了从自己的周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能 力；也锻炼了学生外出宣传、采访、搜集资料和与人交往的能力； 提高了学生的创新能力、想象能力、动手能力和综合实践能力； 更教育和影响了周边的人，大家一起来变废为宝，交货我们的环 境，美化我们的生活。
