1、幼儿园教研活动记录表 地 点 时 间 9 月 12 日 星期四下午 中班活动 室 教研 内容 张开孩子想象 的翅膀 浅谈创 造性身体活动的实 践研究 主 持 人 园长：陆金英 应参加学习人 员 全体教师 教 研 过 程 记 录 幼儿自身是潜在着创造力的，三至六岁的幼儿精神世界 充满着好奇、探索和幻想，他们的思维不受习惯的约束，是 十分灵活的。鲁迅说：“ 孩子是可以敬服的 ”，“他常常想到花 卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁 穴”这说明人的一生中，在幼儿期就有丰富的想象力，有 一定的创性性。 （一） 创设良好的运动环境，促进幼儿创造性身体活动 有效的利用幼儿园的场地。纲要指出：
2、儿童通过与环境 的相互作用生成并开展活动。这是因为幼儿是在于环境相互 作用的过程中得到发展的，环境对幼儿的发展起隐性的、潜 移默化的教育作用。 请大家谈谈各班是如何组织的？ 师 1：我们首先利用幼儿园中现有的设施、场地开展活动。 根据幼儿的年龄特点将场地创设、布置成了许多有趣的情景， 让幼儿在这些场地中充分发挥自己的想象，创造出许多有趣 的游戏活动，如钻爬区，小班的幼儿会穿着一只只布袋身子 在袋中扭来扭去，象蚕宝宝在漫漫嬉戏，不时还抬起头翘起 小嘴吃上几口桑叶；中班的幼儿则边钻边翘起小屁股动几下、 扭几下，美其名曰“美人鱼游泳 ”“海豚表演” ；大班幼儿则戴上 军帽（或自制的草帽），手拿手榴弹
3、，匍匐向前爬，挥手、 扔弹、炸敌堡；在这么一个小小的区域中，孩子们的想象和 创造都是不同的，在不断游戏和情节的不断完善丰富中，孩 教 研 活 动 过 程 子的机体得到了锻炼，思维得到了发展。 师 2：我们将每个场地设计成不同的主题，让幼儿根据自 己的能力选择不同的任务。如：探宝区、车类区、投掷区等。 幼儿在完成的任务的同时，要通过自己的努力，运用智慧和 身体来解决自己遇到的困难，最后获得成功。 提供不同活动材料 传统场地一般安置的是一些固定的常 规运动设施，单个、零星地散布在开阔的草坪、土坪、水泥 地上，但每种设施只有一种功能，很少有机地联系在一起， 不利于幼儿想象力的发挥。我们在幼儿活动的场
4、地上安放了 多功能组合的运动设施、投放了可移动的设施和器械，教师 们并本着实用、新颖的原则，因地制宜，就地取材，自制了 许多体育活动器具，如：纸箱宝宝，教师们提供了不同大小 的、高低的纸箱供幼儿自由选择，小班的幼儿看到大纸箱， 一下就钻了进去，还直嚷嚷：钻山洞喽！看到小盒子就迫不 及待地一次次垒高，嘴里喊着：造房子啦！中班的幼儿则躺 在中等纸箱中侧身滚，身体带着纸箱不停地翻滚这；大班幼 儿看到大纸箱她们会两人甚至三人钻进纸箱一起站着行径， 大家一点都不能出现差错，否则就会摔倒。他们看到小盒子 纸箱，就会尝试玩双脚夹箱跳、小和尚抬水、拎物等。孩子 们在不断的尝试活动中，积累了运动经验，大大增加了
5、想象 力和创造力。 师 3：将创造性的身体活动渗透在一日的运动中 我们的运动形式丰富多彩，如、早操、户外活动、远足 等等。我们在一日活动中都给孩子自由想象的空间，让他们 不断的探索。 早操我们尝试给幼儿一段节奏干明显的音乐，让幼儿自 己来编一编。开始孩子们幼儿不适应，都不知应该这样做。 老师先让幼儿跟着一名能力较强的孩子做。每天做的都一样。 渐渐孩子们能够放开了，会自己来做了，我们又进一步要求 他们会听节奏来做。孩子们每个人创造的动作都是适合自己 的。 又如每次给孩子简单的情节让他们来用身体表现。“发芽 的种子”“鸡蛋里的小鸡 ”等，孩子们的经验不同表现出的肢体 语言也不同。 师 4：教师们在
6、平日的学习活动中也渗透，如“有趣的绳子” ， 通过玩玩、看看、讲讲、想象、画画，使一根简单的短绳变 成了奇怪的山脉、流畅的小溪、漂浮的风筝、嬉笑的娃娃， 不一会通过甩绳，刚才的绳画又变成了其它有趣的图案；综 合活动“有趣的圈 ”，孩子们也在玩圈、看圈、说圈、听诗歌、 想象、画圆中创造出了很多玩圈的方法，有两人滚圈、套在 一起玩“呼拉圈 ”、连环套、连环转、宇宙飞碟等，同时他们 又创造性地画出了由圈组成的组合画，其造型之新颖、有趣， 是我们所想象不到的。又如“有趣的轮胎” ，在同轮胎宝宝做 游戏的过程中，有的孩子坐在轮胎中心，另一幼儿拉车走。 有的把轮胎推成小高山，爬轮胎山。有的把轮胎放成一定的
7、 图形进行跳跃练习。有的把轮胎竖起靠墙，当成梯子进行攀 登在一系列的综合活动中，孩子们的口语表达能力明显 提高，其创造力、想象力及交往能力也有了很大的提高。在 不断尝试并获得成功的同时，其自信心也得以增强。 成：当代幼儿是未来社会的主人，他们要适应 21 世纪高 科技的社会生活，就必须具备较强的创造能力和探索精神。 幼儿期的孩子已经蕴藏着一定的创造潜力，但这种创造潜力 具有不稳定性，可塑性强的特点。因此利用他们的可塑性， 使他们处于萌芽状态的创造力得到发展。创造性的身体活动 是幼儿探索客体环境的最有手段，他们通过运动感知世界， 在运动中积累经验，为将来的创造活动奠定基础，从而更好 地适应社会发展的需要。
