1、有关环境创设的心得体会 幼儿园教育指导纲要 “幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生 活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年 生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与 教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展 开生活，从而促进幼儿全面发展。 幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各 种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展， 它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动 手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿， 使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、 想象创造
2、，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的 交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、 技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的 发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的 环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程” ，在开发幼 儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。工作在幼教 第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会： （一）追随主题，为幼儿创设自主表现的空间 幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿 互动“对话”的环境创设，能极大地提高孩子们学习的
3、主动性和积 极性。 （二）提供机会， 使幼儿成为环境创设的参与者和创造者 在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、 主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性 品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育 影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为 环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布 置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。 新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的 新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显 得粗糙、稚拙， 却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造
4、力。 （三）利用废旧材料创设特色环境 材料是幼儿活动的物质基础，幼儿在使用材料的过程中使各方 面的能力得到发展，在工作中，我发现幼儿对废旧的材料如：饮料 瓶、一次性纸杯、果核、方便面盒等情有独钟，我就利用废旧材料 创设特色环境。 1、教师制作，激发幼儿制作欲望，幼儿园的教育功能及效果， 主要通过游戏材料来实现，活动材料能直接影响幼儿活动质量为激 发幼儿的制作欲望，我们利用废纸泡沫等物品制成西瓜、茄子、饼 干等投放“小超市” ，结合“神六”上天，我们用饮料瓶、各种彩纸， 制成“神六”模型，幼儿的制作欲望大大提高，还有幼儿大胆想像， 创新搭建了他们心目中的“神七” 、 “神八” 。 2、共同搜集材
5、料，指导幼儿制作自己喜欢的各种作品，在教育 里，我们设置了“百宝箱” ，里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料， 并且进行了分类：纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计 等活动中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作自己喜欢 并需要的作业，有的用皱纹纸把纸筒缠成花瓶，有的幼儿用废旧挂 历制成立体动物，制作的各种面具、打击乐器等用来表演，幼儿可 以自由地选择我为他们准备的各种材料。通过自发的学习或游戏来 获得知识，不同能力的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合 自己的学习内容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到 了充分发挥。 3、创设与教育相适应的室内外环境，在环境创设方面，我还引
6、导幼儿利用废旧材料参与环境创设，使幼儿从环境的观察者变为创 设者。如创设水里的动物主题环境中，我们用彩色纸剪成水， 让幼儿想水里还有什么？幼儿经过讨论后，决定用折、剪、粘贴等 来表现，有的幼儿用绿色的纸折成了青蛙，有的幼儿用麦杆、贝壳 制成许多造型不一的水中动物，用麦杆、牙签做出了桥、船等，用 纽扣粘贴成了鱼最后再将作品巧妙的组合在一个整体中，使每 个幼儿都感受到了成功的喜悦，体验到了合作的乐趣。 （四）充分利用自然资源 热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一 方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这 样的环境，有利于萌发探究兴趣。我体会了环境创设是我们老师和 幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须 敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美 的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。
