密度教学设计.doc

1、密度 初中物理第一册教案 门源青石嘴中学 马文财 说明：密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身 较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点， 密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和 研究一直受到重视。但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决 教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探 究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家教育部颁发 的新的义务教育科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对 探究教学的目标要求。本文尝试密度概念的探究教学设计。 课题 第三节 密度 执教 马文财 教学 目标 1

2、. 掌握密度的概念。 2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。 3知道密度单位的写法、读法及换算。 重点 掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算 难点 密度单位的写法、读法及换算 演 示 天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水 教具 学 生 主 要 教 学 过 程 学生活动 一 引 入 新 课 自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正 是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身 具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味 道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性 密度 二 教 学 过 程 设 计 1 建立密度的概念

3、（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水 测出木块和石块的体积。数据如下： 质量（克） 体积（厘米 3） 质量/体积 （克/厘米 3） 木块1 5 10 0.5 木块2 10 20 0.5 石块1 10 4 2.5 石块2 20 8 2.5 （2）分析数据 A 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比 值一定 B 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比 值一定 C 木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。 从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质 量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映 了物质的一种特性

4、，密度就是表示这种特性的物理量。 （3）建立概念 A密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符 号 B密度公式：=m/V；m 表示质量，V 表示体积 C密度单位：千克/米 3（kg/m 3）;克/厘米 3（g/cm 3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 （4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米 3，铁块密度多大？ 已知：m=1.97t=1.9710 3kg;V=0.25m3 求： 解： 计算质量与体积 的比值。 分析 练习 的写法 练习单位的化法 计算 答：铁块的密度是7.910 3kg/m3 2密度物理意义 水的密度是1.010 3kg/m3表示1

5、米 3水的质量是1.010 3千克。 3思考与讨论 （1）对同种类物质，密度 与质量 m 和 V 的关系。 （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？ （3）公式 =m/V 的物理意义。 A密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符 号 B密度公式：=m/V；m 表示质量，V 表示体积 C密度单位：千克/米 3（kg/m 3）;克/厘米 3（g/cm 3） 4巩固练习：一课一练 与速度的物理意 义对比说出密度 的物理意义 思考，讨论 完成练习 练习 的写法 练习单位的化法 三思考与作 业 P107：1 四 板 书 第三节 密度 1 密度的定义：某种物质单位体积的质 量叫这种物质

6、的密度，用符号： “”表示 2 密度公式： 3 密度单位：千克/米 3（kg/m 3） 克/厘米 3（g/cm 3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 4 密度物理意义： 水 =1.0103kg/m3表 示1米 3水的质量是1.010 3千克。 5 密度是物质的一种特性，它只与物质 的种类有关，与它的质量和体积无关， （因为同种物质的质量与体积的比值 一定） 。 五 说 明 教法建议 一、密度的概念 1.实验：研究同种物质质量与体积的关系 本节教学内容较多，设计思想 本节课刚开始让学生复习小学学过的体积单位及换算，认识1厘米3和1分米3物体的 大小，有利于分化密度的计算及密度

7、的单位教学中的难点。 本节的教学重点是密度的概念。为了调动学生学习密度的兴趣，要做好实验研究 “同一物质的质量跟体积有什么关系？它的质量跟体积的比值有什么规律?” 该实验在知 识顺序上承接了前面学过的质量和天平的使用，为后面学习密度的概念、公式和应用打 下了基础。该实验最好让学生自己做，条件不具备的学生可由教师演示、学生读如让学 生完成该实验，教师可直接告诉学生铁块1与铁块2、松木块1与松木块2的体积，学生只 要用天平测出这些物体的质量，就可以较快地完成实验。 如本实验所用小铁块的体积与上节课小铁块的体积相同，可以直接将上节课测出的 小铁块质量的数据填入本实验的表格中。 2.密度概念要注意的问

8、题 给出密度概念后，要让学生注意下面的二个问题： (1)单位体积的意义。 (2)每种物质的密度是一定的，跟所取的质量大小、体积大小没有关系，密度是物质 的一种特性。 二、密度的公式 得到密度的公式后，要引导学生注意下面三点： (1)密度符号 的写法和读法，指出 和英词字母 P 写法不同。 (2)由于同一种物质质量跟体积成正比，体积增大几倍，质量也增大几倍，它们的比 值不变，所以，密度大小只与物质的种类有关，与质量、体积的大小无关。 对基础好的学生可让其推导得到：体积相同的不同物质，质量大的密度也大。 质量相等的不同物质，体积大的密度较小。 三、密度的计算 密度单位是个组合单位，教学中要讲清以计

9、算密度引出单位的过程；突出复合单位 的意义；可通过复习速度单位的读法，让学生学会密度单位的读法、写法；通过板书使 学生明确“克厘米3” 与“ 千克 /米3”之间的关系，知道克厘米3是较大的单位，从而懂 得同一种物质的密度用不同的单位时数值不同。 教学反思 本节课的教学属概念教学，但是教师不再把教学重点放在传授知识 上，而是努力创造机会，使学生“主动参与、乐于探究、交流与合作 ”。 学生直接参与了密度概念的提炼过程，有效地建构知识，体验过程，学 习方法，由此，密度教学实践中遇到的难点便得到了较好的解决。为学 好力学和初中化学打下基础。 密 度 教 学 设 计 单位：门源县青石嘴中学 姓名：马文财 职称：中教一级 联系电话：18909708298