研究性学习活动-苏轼生平事迹研究2.doc

1、xx 市第 x 中学研究性学习活动 xxxx 级 高 x 学年 第 x 学期 课题名称:苏轼生平事迹研究 班级：高 x x 班 主导课程：语文 课题组长：xxx 课题组成员：xx xxx xxx xxx 指导教师：xxx 班主任：xxx 填表说明： 1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师； 2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写； 3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改； 4.建议按以上格式使用电脑打印。 1 研究性学习课题开题报告 课题名称 苏轼生平事迹研究 主导课程 语文 课题组组长 xxx 指导教师 xxx 开题时间 2012 年 3 月 1日 姓 名 班 级 分 工 xxx 高 x

2、 x 班 负责课题前期调查，分析材料准备，负责课题研究方案制定 xxx 高 x x 班 协助组长完成前期调查和分析 xxx 高 x x 班 负责课题技术问题的解答和实践运用指导 xxx 高 x x 班 负责课题成果的收集和整理 xxx 高 x x 班 负责课题成果的收集和整理 课 题 组 成 员 及 分 工 研究背景：在课本中，苏轼的词出现的频率极高，并且苏轼获得千古以 来无数文人志士的好评，其文采令我们折服，于是我们想深入了解苏轼， 并探究出苏轼能够取得如此成就的原因 研究的目的与意义（为什么研究）：对苏轼有更进一步的了解，通过对 苏轼的生平事迹、文学成就和创作思想，书法绘画的创作成就的研究

3、， 可以让我们更近一步了解名人，了解自身有利于我们人身观，价值观的 成长。通过这次课题研究学习，能培养同学们发现问题和解决问题的能 力 2 研究的内容（研究什么）： 研究的内容分为三个部分 1.苏轼的生平事迹 2.苏轼的文学成就和创作思想 3.苏轼的书法、绘画的创作成就 研究方法：文献法，调查报告法，访谈 研究课题计划（研究分哪几个阶段进行，时间如何分配，负责人是 谁，采取那些研究方法或手段等）： 2012-3-13：选出对苏轼生平事迹兴趣浓厚的同学对此课题进行研究 2012-3-14：针对一部分同学进行调查，了解同学们对苏轼了解程度 2012-3-15：让同学们自主查阅资料并记下结论 201

4、2-3-16：写下收获的知识和参加活动后的感想以及学到的精神 2012-3-18：将学到的只是以及精神进行交流传播 预期研究成果（论文、调查报告、制作模型、实验报告等及完成时 间）：完成调查报告和研究报告 3 指导教师意见（主要对课题的可行性、特色、研究价值等进行简要 评述）： 指导教师签名（签章）： 年 月 日 学校审核意见： 课题研究活动记录（1） 时间 2012-3-14 地点 学校 4 成员 本组所有成员 活动内容（目的、方式、过程）： （一）.文献法:上网、翻书查阅相关资料，了解苏轼的相关信息。 （二）.准备阶段 邀请指导老师参加，首先对研究的问题进行讨论、分析，然后根据 成员自身情

5、况进行分工，并制定一套好的实施方案。 活动体会或收获： 1.我们对苏轼有了深层的了解，通过对苏轼的研究，我们学会苏轼 与创作的关系，例如苏轼的某些作品和他的经历有关，某些作品又 和当时的时代背景有关，他的性格又是否与他的写作风格有关等等。 从作品挖掘出诗人的情感，剖析诗人的思想，并评价作品，通过收 集别人的评价使我们对苏轼有了更深层的了解。 2.同学们的写作能力得到了进一步提升，通过对苏轼作品及古今对 其评价和分析参加研究的我们的写作能力得到了进一步提升，通过 对苏轼作品的阅读和赏析，提升了同学们的文学品味，增加了同学 们的文学底蕴，还同步激发了课题研究的每一个学生主动写作的兴 趣，追求作文教

6、学效益的大面积提高，具有重要的现实意义和实践 价值。 5 指导教师意见： 课题研究活动记录（2） 时间 2012-3-18 地点 图书馆 成员 本组全体成员 6 活动内容（目的、方式、过程）： （三）实施阶段 网络、图书馆查阅苏轼的背景的资料。制定调查问卷，设置问卷问 题，对问卷调查做好准备。 小组成员间整理前段时间得出的资料、方案等，将每人写的规划进 行整合，最后在老师的指导下加以改进。 小组讨论，结合网上资料，老师的点评，得出精确地结论。并整理 资料，计划撰写研究报告。 （四）总结阶段 撰写研究报告，准备结题。 活动体会或收获： 1.学生的素养得到一定提升，研究苏轼一次与大师的心灵对话，

7、我们看到的是黄州，惠州，海南儋州那诗人浪迹天涯的背影，我们 看到的是备受迫害，排拒，糟践，毁坏仍珍爱生命关心世事的诗人 的不屈的灵魂，我们看到的是大道多歧，人生多艰，历经劫难却仍 保持着天真纯朴的赤子之心的亲切微笑，我们还看到在封建专制体 制和恶俗事态之下一群“文化小人”的百般丑态正是这样一次 对苏轼人生的“解读” ，我们的思想获得了一次蒸馏，我们的人格获 得了一次升华。 7 指导教师意见： 课题研究小组自我总结 xxx:研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无 法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的 努力。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在

8、 四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的 有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务 很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中， 合作为了共同的目标。 xx：研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。 它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独 立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创 造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。我们通过研究性学习 的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的 8 科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了 我们在课堂上学习的不足。我

9、想这是研究性学习的最大意义。 xxx：在研究性学习中，师生都在感悟，都在过程中探索。似乎学得 更容易、更轻松、更快乐，每个人天资、兴趣和性格有无数多的差 异，但都有学习上的成功，扮演什么角色都显得不重要，重要的是 我们都是主人，都发现和挖掘出其中蕴藏的财富。虽然研究性学习 的确很累，但我们却获益匪浅，那也是值得的。 xxx：通过研究性学习学习，让我们感受与体验知识产生、发展和形 成的过程，培养了我们的收集、整理、分析、处理信息资料的能力， 培养了我们的提出和解决问题的能力，也培养我们的创新精神和实 践能力。使我们在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步 和发展。 xx：研究性学习具有学习内

10、容的综合性与开放性，学习主体的参与 性与自主性。学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社 会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰为我们营造了一个民 主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神 的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。 注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么 体会和感受做简单总结。 9 白银市第八中学研究性学习活动评价表 课题完成时间： 2012 年 6 月 3 日 小组自评时间 2012-7-20 教师评定时间 课题组长签字（章） xxx 指导教师签字（章） 评价学生研究性学习课程成绩 姓 名 评 价 等 级 本

11、 次 学 分 xxx xx xxx xxx xx 课 题 组 成 员 教科室 意 见 签字（章）：_ 年 月 日 学 校 意 见 签字（章）：_ 年 月 日 注 1：成绩分为四个等级： A 等（出色完成分担的任务，起到了骨干作用） ； B 等（比较圆满地完成了分担的任务） ； C 等（能够参加并完成自己分工的任务） ； D 等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分） 。 注 2：每个课题组中，获 A 等的同学原则上不超过二名。 注 3: 每个课题获 3 个学分。 10 论文页： 对苏轼的研究、解读使我们豁然之间步入了一个无比丰 富、美丽的世界。在那里，不仅闪耀着文

12、学的光芒，而且，人性的 光辉也烛照出一片迷人的天空。“人生如梦”的伤感虚无伴着“一 蓑烟雨任平生”的潇洒放任；“小舟从此逝，江海寄余生”的孤寂 落寞并没有泯灭“老夫聊发少年狂”的冲天豪气。这是一只“拣尽 寒枝不肯栖”的孤鸿，是一个欲将“乘风归去”的谪仙人，这又是 一位针砭时弊、经韬纬略的改革家，是大济苍生、体恤民苦的“苏 贤良”！对苏轼而言，还有什么痛苦是他没有体验过的呢？乌台诗 案，命在旦夕，宦海浮沉，坎坷丛生；七年远谪，困居蛮荒上 苍对苏轼何其不公，又何其青睐，在将劫难痛苦抛给苏轼的同时， 又赐予了他一颗坚韧、博大的心灵。人生最大的恐惧莫过于死亡。 但是，大智者的彻悟恰恰是从人生的终点开始

13、的，他们并没有绕过 死亡的阴影，而是以此为起点，在对有限生命的无限性精神超越中 为自己营造了一个“诗意的栖居地”。在人生迢迢的不归路上，苏 轼正是以他的磅礴大气、卓绝人格，倾力写下了一个大大的“人” 字。 这是一个重新发现、重新开掘的过程。林语堂先生在 苏东坡传中谈到苏轼的魅力时说：“就如魔力之在女人，美丽 芬芳在于花朵，是易于感受而难于说明的。”要在三尺讲台上向学 生说明这样一个“世间不能无一，难能有二”的凤毛麟角式的人物， 也绝非易事。但令人欣慰的是，组员们不但一起寻找着苏轼，从印 11 有苏轼词文书画的各种古籍中，从方便快捷的网络中我们深受 震撼、深受熏陶，我们纷纷记下了内心的触动，但这却也是我们成 长中重要的一课。而且，实践证明，组员对这种不仅以获取知识为 目的，而且对提高我们的人文素养的学习是有极大的兴趣的。 12