广东肇庆中学校本课程系列丛书专题一_学科学习策略.doc

1、1 广东肇庆中学校本课程系列丛书专题一：学科学习策略引导（八） 如何学习政治 丛书顾问：彭银祥 冯建雄 袁炽锋 丛书主编：李 和 丛书副编：于逢明 吴晓军 主 编：梁伟成 编 写：欧凤辉 冯燕梅 梁新源 吴毅平 蔡启平 苏萌芽 罗俊能 沈 芳 李志敏 刘新良 黎瑞玲 陈群好 朱惠钦 李 菲 黄 戈 卢和歆 黄成国 2005 年 9 月编 序 言 2 校本课程开发的思想源于本世纪 60-70 年代的西方发达国家。它主 要是针对国家课程开发的弊端而提出的，要求以学校为基地进行课程开 发，实现课程决策民主化。这一思想很快传播到世界上各个国家，校本 课程开发成为当今世界课程改革的一种潮流。我国在中共中

2、央国务院 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：试行国家课程， 地方课程与学校课程，这是我国课程政策的一次重大转变。 新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以 提高课程的选择性与适应性。校本课程是指学校自行规划、设计、实施 的课程。开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开 发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种 以教师和学生为本位，为主体的课程开发决策机制，使课程具有满足社 会发展和不同层次学生需求的能力。 为了体现我校“格物致知，崇善尚美，文明优质，和谐创新”的办 学思想，我校依据国家的教育方针和新课程的培养目标，针对校本实际，

3、 从关注全体学生出发，重视个性发展需要，注意学生现实存在的独立性 和差异性，配合学校制定：个人特长发展战略，集体特色推进战略 的办学策略，在分析我校学生整体情况的基础下，基于学校教育资源， 组织学校教师进行校本课程开发与实施。 这次我校编写广东肇庆中学校本课程系列丛书分为三个专题。 第一专题是学科学习策略的引导，分为之一 高中学习方法指导 学会学习 ，之二如何学习语文 ，之三如何学习数学 ，之四 如何学习英语 ，之五如何学习物理 ，之六如何学习化学 ， 3 之七如何学习生物 ，之八如何学习政治 ，之九如何学习历史 ，之十如何学习地理 ，之十一体育运动（一）田径传统运动， 体育运动（二）篮球运动

4、教材 ，之十二艺术天地 ，之十三 如何学习信息技术学科等；第二专题是学生发展，分为之一广 东肇庆中学学生研究性学习辅导手册海阔天空 ，之二广东 肇庆中学心理健康教育读本(学生篇) ，之三广东肇庆中学学生校 园生活指导手册校园生活导师 ，之四广东肇庆中学学生发 展计划引导自我设计，健康成长 ；第三专题是教师发展，分为 之一广东肇庆中学心理健康教育读本（教师篇） ，之二广东肇 庆中学教师校本培训指导手册等。希望通过我们的努力，以校本 课程引领学生走向课外，走向自然，走向社会、走向生活，为学生 的终身发展奠定基础。 这次编写工作得到各学科教师的积极支持与配合，对他们的辛 勤劳动和无私奉献，在此表示衷

5、心的感谢！ 由于编写时间仓促，书中内容难免有错漏或欠妥之处，敬请 谅解。 科研处 2005 年 9 月 目 录 4 第一章 绪论 3 第二章 政治学习计划与总结 3 你会制定学习计划吗？ 3 我的学习与复习计划 4 第三章 政治学习过程与方法体验错误！链接无效。5 第一节 政治学习策略 5 怎样学好政治 5 如何学好高中政治 5 指导学生掌握初中思想政治课的自学方法 7 思想政治课学习方法的指导 8 政治学科实施研究性学习的策略 9 第二节 政治学习方法指导 12 一、上课指导 12 听课篇 12 记笔记的技巧 14 中学思想政治课社会调查七环节 15 初三思想政治复习课的“三步走” 18 政

6、治课情境教学初探 21 浅谈案例教学在初二政治教学中的运用 23 例说政治科开放性材料分析题的教与学 25 不可忽视“理论联系理论”的学习方法 27 课堂教学中的几点辨证法 28 二、复习指导 30 初中政治毕业总复习方法 30 程序总复习法 30 三、考法指导 32 高中政治备考方法 32 5 政治简答题解题技巧 33 答好政治选择题的四步曲 35 选择题中常见的十二种干扰方式 37 复合式辨析题的特点及解题思路 40 政治主观题的审题和答案组织的技巧 44 主观题解题步骤：材料题与图表题 45 如何审好政治主观题：用“四定法” 46 从答案差异看答题技巧 47 第三节 学习方法测量表 48

7、 学习方法的简易自测 48 考试焦虑综合诊断量表 49 克服考试焦虑的心理调节方法 51 第四章 政治学习中的心理学 53 政治教学中重视学生的心理需求 53 心中有数，举措对路 55 第五章 政治知识视野的拓展 56 第一节 政治与其他学科 56 政治和历史、地理学科联系 56 第二节 政治与生活 58 经济常识教学中渗透创业教育的思考 58 第三节 政治与社会 60 政治课教学中渗透科学教育的实践思考 60 第四节 政治与经济 62 浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用 62 6 第一章 绪论 初中课程改革早已在全国铺开。去年，我省与山东、宁夏、海南四省又率先推行高中课程 改革。课程改革的一

8、项重要内容就是要求学校结合本社区、本学校的实际开设具有自己特色的校 本课程。为此，我校对各学科提出了具体的要求。根据相关精神，近年来，本科组的老师结合肇 庆的经济、政治、文化、自然条件和本校的人文环境、学生的学习与生活，从本科的角度进行了 一定的探究及材料的收集和整理。初步形成了具有本学科特色的校本课程。特别是在政治科学习 策略、学习方法指导及政治知识视野的拓展等方面有我们的心得。 诚然，我们还只是处于起步的阶段，许多方面还不够深入和完善，特别是在如何体现校本特 色和学科特色这方面还不够突出。亟待本科组老师在以后的教学实践中深入探讨和进一步加强。 政治科组长：梁伟成 第二章 政治学习计划与总结

9、 你会制定学习计划吗？ 由欧凤辉老师提供 新学期开始了，同学们有学习计划吗？以下是一位高一的同学制定的计划， “转眼间新的学 期开始了，也意味着紧张的学习生活拉开了帷幕。所谓逆水乘舟，不进则退，我一定要再接再厉， 努力学习，更上一层楼。 首先上课认真听讲，按时完成作业是最基本的要求，其次上课理解好新知识，总结是十分重 要的。作文是我学习中的一大弱点，总会不知该如何写是好。从今天起，我鼓励自己多看有意义 的课外书，增加自己的课外知识，结合课内知识，完成完美的篇章。 为了更好地完成学习任务，特制定计划如下： 起床： 5：30 背英语单词： 5：306：30 早饭 6：307：00 写作业 晚 5：

10、30 吃饭 晚 6：30 复习当天知识 晚 7：008：00 休息 晚 8：008：30 学习英语 晚 8：309：00 学习语文 晚 9：009：30 休息睡觉 晚 9：3010：00” 学习计划对于一个学生来讲可是至关重要的。凡是“预则立，不预则废” 。也就是说每个人 做任何一件事情之前，一定要先制定好目标和计划，有了计划才能达到目标。那么如何制定学习 计划呢？ 学习计划的组成：学习计划由两部分组成，一部分是笼统对计划的说明，比如王立东计划的 上半部分，一部分是详细的时间安排表，王立东计划的下半部分。一般来讲，笼统的计划说明为 每个人确定了一个具体的目标，详细的计划时间表更具有指导性，因此

11、一个有效的学习计划应该 是两者的结合。 学习计划制定的过程：一个完整的计划应该包括三个部分。 确定目标：假如一个火车司机根本不知道自己的目的地，结果会怎样？假如一个战士不知 道自己的作战目标和敌人，结果又会怎么样？人的一生就是一个旅程，也是一种战斗。我们必须 要确定一个目标，然后才会为它而努力，制定详细的人生计划。 在中学阶段，你决心学些什么？学习它又为了做什么呢？你具体的目标是什么？是为了取得好成 绩？为了考上重点高中？为了将来挣更多的钱是为了使自己将来的工作更好？ 考虑一下你的目 标，写下来。 7 注意：目标一定要写下来，这样才能看得见，感受得到，才能激发人的动力，才能制定出科 学、更合理

12、的目标。 确定时间的安排：学习计划中一定要对各项任务的时间作具体安排。这里应注意，时间安 排应紧凑，明确；要劳逸结合，这样才能提高效率，不能单纯打疲劳战；要留有余地，以便根据 情况的变化作出调整。 确定具体标准。例如学习化学时要记住多少个方程式，做几道题。学习英语时要背会多少 单词。同时也要确定“会”的程度如何。是会背，会读，还是会默写，这些都要有一个明确的标 准。 时间的安排是制定计划的关键。 下面教你几个充分得用时间的小绝招。 学会积累零碎的时间：自己给自己算一笔帐，如果每天积累 20 分钟，那么一年积累的时 间就是： 小时。如果利用每次积累的 20 分钟背 10 个单词，那么一年你积累的

13、单词数就是：通 过这样的计算，你是不是就不会放过一些零碎的时间了呢？ 给自己定一个合理的最后期限 ：如果一个任务规定是一个月完成，结果人们通常会将这 个任务拖到快一个月时再加紧工作，偶少有人提前完成。如果一个任务规定是一周完成，人们就 会紧张工作，很少有人不能完成任务。如果一个任务没有期限，人们就会我们就会拖拉，直到有 一天这个任务确定了完成的期限。 制定学习计划时，一定确定一个时间检验学习的效果。这样 人们才会努力完成计划，这个学习计划才会效果好。 展示自己的目标：你确定的目标一定要展示出来，这样可以增加你的动力。因为你的目标 一旦展示出来就变成了对大家的承诺，而每个人都不想在大家面前丢脸，

14、所以就会努力完成目标， 在不知不觉中加大了自控程度。 用成功激励自己：发现自己的成功，是对自己的表扬。我们要在学习计划的执行中不断地 发现自己成功的地方，用成功来激励自己。 我的学习与复习计划 1999 年山东省文科状元夏冰（由欧凤辉老师提供） 告别了初中的生活，带着新奇和憧憬，我们走进了高中，面对着新的老师，新的课程，新的 环境，我们有些迷惘，高中的学习究竟如何顺利地进行？一个科学、合理、切实可行的学习和复 习计划会有助于我们更好地将高中学习进行到底。 学习不是一朝一夕的事，古人寒窗十载，才得以有金榜题名的荣耀，现在虽说废除了八股取 士，在入大学之前同样有十几年的书要读，读这么长时间书，计划

15、显然必不可少， “宜未雨而绸 缪，忘临渴而掘井。 ”所以，下面我就说一说如何制定计划。 学习是温故而知新的过程，所以作计划自然也分学习计划与复习计划两种。首先说一下如何 制定学习计划。由于针对高考，所以暂只就高中而谈。从新生入学开始，就应当有明确的目标， 考大学，考什么大学，高考中考到什么程度，这是学习计划的第一条：终极目标。然后就是根据 这一目标制定远近期计划。 从长期看，一个学期、一个学年都可，但一般以一学期为宜。计划的内容可以包括以下两个 方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出几个名次；2、对总分及各科分数的阶段性要求。 这就使你在短期内有了目标，在每次小测验、单元考中向所定的目标

16、靠拢，但切记目标不可定得 太高，否则结果如果离目标太远会十分打击自信心。 从短期看，作出一周至一天的计划来，可以使自己对学过的东西有一个更好的掌握。对于一周的 计划，每周可以有一至两个重点科目，如果你对知识的渴望超过对升学的热衷，计划中的自由时 间可以多一些，反之可以少一些。对于一天的计划来说，要注意对老师所讲内容消化时间的安排， 并留出适当的时间以备调整。对于新生来说，全面掌握是十分重要的。总之，远期与近期计划都 应符合自身情况，并要结合学习情况进行调整，才能达到它的效果。 8 下面是复习计划的制定问题。复习计划的制定已是完全针对高考而言的。学完所有的内容后， 老师一般会按他出的计划带领同学

17、们复习，而对同学来说，课余时间没有必要按老师的思路做。 首先，计划书中要有充足的时间留给基础知识，无论哪一科，基础知识往往比考生忽视，实际上， 这才是高分的基石，必须踏实。其次，考试题型训练，熟悉高考，消除手生的感觉，做到熟练解 题。第三，留出时间放松心情，这对考前的学生来说必不可少，很多考生就是在冲刺阶段搞坏了 身体，以致无法正常发挥的。最后，在临近考试时，回顾基础知识与历届考题应是计划的主要内 容，这时计划不要过紧，养足精神备考。 以上就是我个人对制定计划的一点儿心得。当然，最重要的不是制定而是执行，只要持之以 恒，相信同学们都可以考出个好成绩。 第三章 政治学习过程与方法体验 第一节 政

18、治学习策略 怎样学好政治 由冯燕梅老师下载 学生应该积极参加课改实验，把课堂空间延伸到课外、校外，平时多些关注社会变化、关心 国家发展，关注时事、关心身边的人和事。改变学习观念，单靠背是不会多分的，答案是没得抄 的，指望考前突击复习是考不好的。回归自然、发展个性，增强探索意识、培养实际能力，加强 学习的主动性、针对性和时效性，才能学好政治。 有的同学感到学习思想政治课困难较多，出现这种情况的原因， 我认为主要有以下几点； 一是对学好思想政治课信心不足。二是缺乏学习的兴趣。三是学习方法不当。四是师生关系不融 洽。如何有效地解决这些问题呢？我认为可从以下方面进行努力。 1、树立学好思想政治课的信心

19、。信心是获得成功的第一步。要学好思想政治课，首先必须 树立一定能够学好的信心。我们平时可以多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自 己。在制定目标时，我们要从小、从低开始，积极创造学习思想政治课进步的记录，进行自我激 励，不断提高自信心。 2、培养学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师” 。培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几 个方面入手：（1）用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。 （2）同思想政治课 学习教好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。 （3）融洽师 生关系。若是由于师生关系不融洽造成学习思想 政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，令

20、 其听从老师的教诲，做到“亲其师，信其道” 。 3、采取正确的学习方法。这可以表现在学习过程的各个方面：（1）学习环节方面。听课时， 要集中精力弄懂老师讲授的内容，做 好课堂笔记，遇到不明白的问题，课余时间应主动问老师 或同学 。课后的作业应及时、认真地完成。学会有意识地归纳整理所学知 识，使之系统化。 平时多读一些有关思想政治的报刊、书籍，经常收看电视新闻，了解国内外发生的重大时事。 （2）学用结合方面。要坚 持理论联系实际的原则，善于运用所学知识分析、认识社会热点问题 和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。 （3）学 好思想政治课还要做到有计 划、先易后难，循序渐进，不断提高

21、自己学习思想政治课的成绩。 如何学好高中政治 由梁伟成老师提供 随着高考“3+X“考试科目的改革，考试的内容在向“广“、“宽“、“综“的发展，对我们高中生综合 9 能力的考查要求越来越高。因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养自 身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说， 无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。下面笔者结合学习实际，就中学 政治课的学习谈一些认识和体会。 很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么？怎样学好高中政治？ 相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相

22、对增 加了一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是 要处理好“死“与“活“的关系，“死“指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉； “活“指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的 将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗？花最少的钱办 最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸 多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做 个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。

23、相信知识获得的 同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目， 因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书，不 记忆不读书“两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾 的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。 其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们“一目十行“实在太难了。但是我今天一行，明 天二行，这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。 最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留 有余地，供今后补充，做到在学习中

24、既动脑又动手。 结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往事同学们回答的难点。 其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题 型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上，对材 料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间 的内在联系，对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读 表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息；其次，对所给信息要进行比较， 包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情

25、境，更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说， 审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体 会其中的含义，就可能获取答案的基本要点；其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈 定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知 识是哪一个或哪几个；三是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一 要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治 的术语，调理清楚，逻辑严密的予以表述。 同学们都知道，政治开放性试题可以说是最容易

26、得分又最容易失分得部分，这里笼统的说， 我们在面对这种试题时，如果从一个问题出发，可以组织答案的思路是是什么，为什么、怎么样； 如果从学科的角度出发，可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看；如果从材料涉及的 角度出发，可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人，当然还可以有其他的组织答 案的思路，包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等 总而言之，要学好高中政治，要想达到不断进步的目的，必须从我们自身的认识实际出 总而言之，要学好高中政治，要想达到不断进步的目的，必须从我们自身的认识实际出发， 解决好自身存在的疑点、难点问题，在学习中用辨证的观点看问题，坚定学习政治的立场和正确

27、方向，高学习能力，做到知、行统一，实际中见成效。要以马克思主义哲学这一科学的世界观和 方法论为指导，更好的认识客观世界和改造客观世界，提高自己的精神境界。树立科学的世界观、 人生观和价值观；正确理解党的路线、方正、政策；注意在观察和分析社会问题时，得出正确的 10 结论；在分析人生的重大问题，知道自己在人生正确道路上该如何前进。 指导学生掌握初中思想政治课的自学方法 由梁源新老师提供 1、读书法，即读初中思想政治课课本的方法。这是学生学习初中思想政治课取得优秀成绩 的重要方法。读教材可以滚动地反复地阅读与思考：第一次阅读正文，了解全貌；把握黑体字和 主要概念与观点。第二次正辅文一齐读，了解课文

28、的整体结构、主要内容，我读懂了哪些，尚未 读懂的有哪些、联系实际思考，为上课时注意听讲做好准备。第三次结合小栏目，把读和想结合 起来，初步探索新知识。其操作要领是：边读边想；手脑并用；把握重点；经过感知达到理解和 运用。使学生牢牢掌握学习的主动权。 2、听课法。常言道：“会听听门道，不会听听热闹。 ”指导学生掌握听课的“门道”是：一 要思想高度集中；二要大脑思考与教师讲解保持一致；三要重点听两头，听课的开头，明确学习 目标，听课的结尾，掌握知识要点和精髓，听课的中间，不放松，听清老师对问题的提出、论证 和结论，感受理解知识产生和发展的过程，培养创造精神与创新能力。 3、观察法。观察包括看、闻、

29、摸、品。把观察与思考结合起来运用于学习，能调动学生的 各种感官一齐投入学习活动，增强学习效果。教师应该教给学生观察事物的方法，比如，在课堂 上观察教师讲课的动作、手势和运用各种媒体的方法，在教材中观察插图、漫画等方法；在社会 上观察现实生活中与所学知识有关事物的方法等。 4、用脑法。学生善于科学用脑，便能提高学习效率与效果，不会科学用脑，在一定程度上 会影响学习成绩的进一步提高。教师有必要指导学生掌握科学用脑的方法，诸如，根据知识性质 选择最佳时间学习、动静结合、不同课程交替学习、适当放松、适当焦虑、防止前后抑制、学习 习惯与大脑活动规律保持一致等。只有正确使用大脑，才能不断提高学习效率。 5

30、、质疑法。质疑就是提出问题进行独立思考。质疑就要善问，是自学的捷径，学问一要学， 二要问。陶行知在论述善问、激疑的艺术时写道：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人， 过在不应问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。 ”善问是创造性思维的表现， 创造性思维的主要特征是多端性、独特性和变通性。善问对于自学起着巨大的推动作用，疑难问 题，通过自问和问他，使问题得到解决，使自学取得成果；反过来又增强自学信心。善问就要善 于针对各种标题、概念、原理、观点、从不同的侧面、角度、深度提出质疑，多问几个为什么， 并能独立思考，寻求正确的答案。这就是自学的生动体现。 6、自索法。它是指学生在政治教

31、师指导下的自学过程中，遇到各种问题通过自已的探索获 得解决，扫除障碍完成学习任务的学习方法。诸如，学会查阅各种工具书，像各种字典、词典、 辞海、百科全书之类，解决知识性的问题；查阅各种书报杂志，即围绕自已所学内容去图书馆、 资料室，通过文件检索，查阅自已所需要内容，提高对问题的全面而深刻的认识；有些问题，如 社会热点问题、历史问题，还要向社会上有关单位和人员进行面对面的调查、访谈等；有条件的 学校，学生应该学会根据自已学习内容观点的需要到网上去查找资料。正确运用自索法，便能广 泛而深该地弄清有关问题。坚持运用自索法，有利于培养独立学习和自学能力以及养成自学习惯。 7、共学法。它是指学生在政治教

32、师指导下通过学生之间的共同讨论、相互帮助、共同学习 完成任务的学习方法。诸如，在课堂中邻近学生共同议论，谈读课本中懂与不懂的问题，能者为 师，相互学习；全班讨论或辩论某个问题时，相同观点的共同研究，不同观点的相互争议，求同 存异，达到共识；班上个人之间、小组之间的思想政治课知识的竞赛与合作研究过程，也是共学 活动；课后同学之间自由结合，就有关思想政治课内容中共同关心的问题，进行磋商与探讨，以 取得共识；或者进行调查、访问，求得正确认识；组建课外学习小组，更是共学的好形式。这样 共学有利于自学和培养团结协作和社会活动的能力。 11 8、记忆法。记忆是人们过去获得的知识、经验在大脑中的反映，是一种

33、心理活动，其顺序 可谓先“记”后“忆” 。记忆的过程分为识记、保持、再认或再现三个环节。就记忆的性质来讲 可分为：强化记忆、理解记忆、巩固记忆。记忆的方法主要有：培养学习兴趣，树立记忆信心； 刻苦学习，认真、反复记忆；明确学习目的，端正学习态度；掌握记忆的技能技巧，如形象记忆、 联想记忆、分解记忆、理解记忆、编码记忆、系统记忆、分类记忆、归类记忆和图示记忆等，正 确运用记忆方法，便能取得良好效果。 9、自控法。自控是学生在政治教师指导下遵循心理和思维规律，通过自我管理、自我约束、 自我调节、自我激励的自我控制，充分发挥主观能动作用，排除影响学习的不利因素的学习方法。 可供选择的自控法主要有：静

34、态自控和动态自控、因事自控和因时自控、程序自控和目标自控、 强制自控和弹性自控、计划自控和随机自控等。 10、创新法。这是培养想像能力和创造能力，创造性地进行学习的方法。培养创新意识和创 造能力是时代的要求，提高民族素质的需要。为使学生能用创新法进行学习，政治教师应该做到 “三个三” ，即提倡“三个不迷信” 。这就是要求学生不迷信教师，不迷教材，不迷信现成答案； 实行“三个欢迎” 。这就是欢迎学生发表不同见解，欢迎学生质疑问难，欢迎学生独立主动组织 问题答案；在坚持四项基本原则的前提下，贯彻“三个允许” 。这就是允许信也允许疑，允许改 变也许保留，允许继承也允许创新。 思想政治课学习方法的指导

35、 由吴毅平老师提供 在教学实践中，不少教师发现，同样的学习内容，有的学生学起来很轻松，效果也很好。有 的学生学起来却很困难，效果不佳。究其原因，除了后者的学习基础差以外，主要是学习方法不 正确；有的学生学习很刻苦，废寝忘食， “开早车” 、 “加夜班” ，但学习成绩总是上不去，其中一 个重要原因也是学习方法不得当；有的学生学习成绩不好，总是埋怨自己的脑袋笨、不聪明，殊 不知自己脑袋并不笨，只是没有掌握好的学习方法。总之，无数的事例都说明，学生掌握正确的 学习方法十分重要。 学生正确的学习方法可以通过各种途径获得。但其中最重要的是教师的指导。为了迎接考试， 不少教师常常注重向学生灌输知识，忽略对

36、学生学习方法的指导。学生由于在学校没有学会学习 知识的方法，到工作岗位以后，不会继续学习，不能掌握现代知识，不能适应新形势的需要，给 工作和个人都造成损失。为了改变这种状况，教师应该对学法指导有足够而明确的认识。 首先，要明确教学方法本身就包括教法与学法两个方面。只有把这两个方面结合起来，才能完成 思想政治课的教学任务。毛泽东指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。 我们的任务是过河。但是，没有桥或没有船就不能过。不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。 不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。 ”教学也一样，教师既要向学生传授知识，使学生从无 知到有知，从知之甚少到知之甚多，更要

37、指导学生如何从无知的此岸到达有知的彼岸的方法。当 然，这里强调学法的重要性，并不是忽视教法，实际上好的教法也是对学生学习方法的示范，好 的教法有助于学生掌握好的学习方法。不能把学法和教法对立起来。二者是相辅相成的，是统一 的。在实践中教法与学法应同步进行。 其次，要明确只有帮助学生掌握正确的学习方法，才能充分发挥学生的主体作用，圆满地完 成教学任务。在教学过程中，学生是主体。但如果学生没有学会学习方法，只是被动地听教师讲 课，其主体作用就不能充分发挥，教师的教在学生身上产生的效果就不会很大。只有教师帮助他 们掌握学习方法，使他们能够自学，能够独立思考，主动地去寻求问题的答案，才能使他们真正 地

38、掌握学习的主动权，调动他们的学习积极性和创造性，提高他们的学习效率和学习质量，更好 地完成他们的学习任务。同时，学生的学习方法得当，教师的教学就比较顺利，就会少做许多无 用劳动。因此，教师对学生学习方法的指导，于学生于教师都是大有益处的。 12 最后，要明确教师教给学生最宝贵的东西是学习方法。世界上的知识浩如烟海，没有穷尽。 在很有限的时间内教师是教不完的，学生也是学不完的。教师最好的办法和最重要的责任是激发 学生的求知欲望，教会学生的学习方法。英国教育家洛克早就指出，导师应该记住：他的工作不 是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使学生爱好知识、尊重知识，使学生采用正当 的方法去求知，

39、去改进他自己。我国著名的教育家陶行知也明确指出，教师不能满足于把文化宝 库里的知识传授给学生，而应“将开发文化宝库的钥匙交给学生。 ”古往今来，善于学习的人， 不是要求教师奉送“黄金” ，而是教会他的点金术。 我国古代早就有人提出要“教人以渔” ，不要“授人以鱼”的主张。意思是说，给人一条鱼， 只能吃一顿，但教会人捕鱼就会使人一辈子有鱼吃。同样，教师传授给学生的知识，常常只能适 应学生短期的需要，而指导学生学会正确的学习方法则终身受用。有利于他们“活到老，学到老” ；有利于他们在将来的社会实践中学习新知识，获取新信息，肩负起振兴中华、实现四化的历史 重任。 政治学科实施研究性学习的策略 由蔡启

40、平老师提供 研究性学习在思想政治课中的操作 所谓研究性学习，是指以问题为中心，让学生去独立思考、研究。探索，去表达、创造，从 而感受和体验知识的产生和形成过程，进而达到培养学生独立思考和创新等方面的能力、训练学 生思维、陶冶学生情操、塑造学生人格的目的。研究性教学方法具有如下特征：一是以 问题为 中心，问题可来源于教材、教师和学生，但是必须立足于教材，有大纲依据，同时应有启发性， 做到知识、觉悟、能力的统一。二是发挥学生的自主性，让学生大胆设想，小心求证，充分挖掘 学生的潜在的创造能力。三是教师要做好组织者、顾问和参谋的角色，做到放而不乱，活而有序。 运用研究性学习方法指导学生的一般步骤是：

41、定向走向就是教师在深入研究教材和了解学生的基础上指明研究方向，建立问题情境。研究 的问题应是基础性的认识问题和重大的是非问题，高于课本知识但又能利用课本知识解决。对学 生而言，这些问题应符合学生的认知结构，贴近学生认识潜力的最近发展区，从而激发学生研究 问题的浓厚兴趣。例如：在高二第一学期的期末复习时，我们可以根据学生已经掌握了物质的客 观性、联系的普遍性原理，理解了物质和意识的辩证关系、矛盾的普遍性和特殊性的关系，要求 学生研?为什么法轮功是邪教组织“，通过教学，学生不仅有滋有味复习了哲学知识，而且更加支 持、拥护党中央的英明决策。 导入教师可利用背景介绍、情境设置、时事牵引等方法，诱发学生

42、的研究兴趣，激发学生的 认识动机，使其产生探究欲望，进而推动学生去思考、去研究。例如：教学“我国处理民族关系 的基本原则“ 时，导人可以从两个方面着手，一是背景介绍，回顾我国民族关系发展史；二是时 事牵引，介绍车臣问题、以色列与巴勒斯坦的冲突、美区的白人警察殴打黑人事件等等。导入是 铺垫，不可忽视。 设问由教师或学生提出问题，供学生研究。教师一定要精心设计问题，创造良好的问题情境， 激发学生的研究热情。 探究。这是在课堂上由学生独立或合作进行的自主性研究学习。学生就布置的问题深入地研 究课本，查阅相关资料，寻求解决问题的线索，逐步形成自己的观点。思路理清后，列出书面提 纲。 讨论可以由教师分组

43、，也可由学生自由组合。组内同学自由发言，互相争辩，在交锋中拓展 思路，完善修正自己的观点。教师此时要当好顾问和参谋，对讨论的进程要适时、适度、巧妙地 加以引导。“适时“是指教师要掌握好提出问题的时机，那就是学生的思维达到“愤“与“排“时；“ 适度“是指实质问题的难易程度要恰当，对学生一时不能解决的大问题，可以给几个“台阶“H、问 13 题，为学生起着“缓坡“与“简化“的作用。问题太浅、太难、太多都不可取；“巧妙“是指小问题要 指向学生思维之关键处，能让学生豁然开朗，同时，又激发学生讨论的积极性。 表述请部分学生宣讲自己和小组的观点，要求其他同学认真细听，然后提出赞同或反驳的理 由。由于青年学生

44、思想活泼，思维敏捷，但考虑问题往往偏激、易走极端，犯片面性的错误，再 加上学生情绪不稳定，所以教师要适时控制课堂，使整个课堂充满自由和谐、活泼严谨的学术氛 围。 总结评价如果说前面有“放“，那么这里就是“收“。这一阶段是研究性学习的关键所在，教师 要用精当的语言，对学生的研究成果和宣讲过程作总结性、指导性评价，对学生讨论中的问题做 出点评，对研究问题时学生应当涉及而未涉及的地方提出补充，从而深化学生对问题的思考，升 华学生的思维，拓展学生的思路，让学生产生恍然大悟之感。研究性学习方法的应用，符合目前 思想政治课改革的要求，它着重激发学生的自主性精神，消除传统教学模式对思想政治课带来的 消极影响

45、，培养学生的创新思维和创造能力，鲜明地体现?学生为主体、教师为主导、思维训练 为主线“的课堂教学特色。在强调素质教育的今天，在课堂上开展研究性学习，提高思想政治课 的教学效率，不仅是必要的，而且是切实可行的。 政治课教学渗透研究性学习的思考和探索 一、政治学科渗透研究性学习的必要性 l.从认识论角度看，研究性学习遵循了人的认知规律。 辩证唯物主义认识论告诉我们，学习过程也是一种认识活动。认知的一般规律是由感性到理 性，由具体到抽象，最后再回到实践 z 而政治课教学内容有的只是较多抽象的、理性的概括。因 此政治课教学必须实现两次转化：一是从教材内容到学生的思想认识和信念的转化厂是从认识、 信念到

46、行为的转化。研究性学习则是运用有效的学习策略和学习技能促进学生信息的获取、整合、 组织与储存的过程。在这一过程中有各种各样的方法，如组织研究性的学习环境，使新信息与原 有的知识整合在一起，或者对已有的知识进行重组，将新信息与新的理解整合在一起，使学生在 研究性学习的过程中产生热爱学习的积极情感、在所学材料的各个部分之间建立其联系。可见， 政治课教学渗透研究性学习即是用可感知的东西诉诸学生的感官，激发学生的情感，引起学生的 共鸣，进而上升到理性的高度，实现?生动的直观到抽象思维“的飞跃。 2.从素质教育的角度看，研究性学习贯彻了学生素质全面发展的要求。 素质教育是以培养适应知识经济要求的具有综合素质的人才为己任，它要求教师不仅要向学