班主任交流材料.doc

1、班主任经验材料 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主 任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘 甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、 完美的老师。 一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然， 乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此这一问题一直让各位班主任颇费心机。笔 者认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。 班主任要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都 爱她，时时都想着她；与她共荣辱

2、，同忧患可以从下面几个方面着手。 一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭” 班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无 论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级 管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生 从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创 建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体 作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任 班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，

3、又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同 时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得 以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖， 这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在我和同学们的共同努力下，各 项活动我们班均取得好成绩，我所任教的班级连续几年获得校“优秀班集体”称号，卫生流 动红旗始终在我们教室中飘扬。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们 爱我们的家！” 第一，班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的 一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，

4、告诉学生在这群体中，老师只不过 是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独 裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一 旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来， 谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自 觉性、集体荣誉感会在无形中形成。 第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生， 漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃 处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错

5、，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊， 心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大 力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习， 思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾， 读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而 班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖， 形成一股强大的班级凝聚力。 第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、 轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点

6、也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要 有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了 解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科 教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问 题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。 在班级管理中，我经常用到的几个小方法效果很好，现在拿出来与各位同仁共享。 二、用好四种方法 1、角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生 进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次测验发下试卷后，我们班的任

7、 本善同学课下请求我说不想把卷子让家长签字，因为他考了 59 分，怕回家挨打。我认真地 听取了他的理由就同意了。因为我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励。而他 主动找到我有这个请求本身就体现了自信，结果证明我对了，三年级期末考试他得了 88 分 。 2、纸条 。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意 的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时， 我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我 便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避免了大声地 训斥，给 学生

8、一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！ 3、商量。我们所定的 法规、所选的“官”、所 举行的活动都是与学生商量的结果。 商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条 件。 4、示范。我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，写下水文，写日记 ，练毛笔字等；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，收到了虽无声胜有声的效果 教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天教育飞速发展的今天，我 深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人有自己的独到见解、 有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名

9、师育人经验，结合自 己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以 使教育工作更加有利于学生的成长。 用心工作 用爱承载 尊敬的各位老师，大家好！ 很感谢学校领导给我们创造这个交流的平台，感谢我校各位老师的支持，我才有幸站 在这里和大家交流工作，畅谈班级管理，此时，我的心里无比的激动与自豪，我没有渊博 的知识，也没有先进的管理经验，尽管我当班主任已有几年的时间，然而，在大家面前， 我不敢谈经验，只是想与大家交流一下我当班主任这几年以来的点滴。 一、“爱”学生，就要尊重学生。 “这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人” ，在老师面前，每个 学生都是

10、平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。 在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真 诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们 认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使 他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出 光彩。我们班的孙凯迪同学，学习成绩不太好，但体育有特长，参加体育活动时积极性很 高，在昨天举行的冬季越野赛中，取得了第一名的好成绩， 赛后我及时的在全班表扬了 他，并要求其他同学像他学习。我觉得这就是尊重学

11、生。作为班主任，要时刻发现学生的 点滴进步，要用放大镜看待学生的优点，用显微镜看待学生的缺点。 二、处理好每个“ 突发事件 ” 师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯 所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。” 教师要做到爱而有度，严而有格。在工作中， 我们班主任一定要处理好发生的每一件事情，一位合格的班主任在一件事情发生后决不能 凭自己对学生的了解而下定结论，不能对优生有所偏袒，对后进生有所歧视。要认真的做 一位听众，听每一位学生的意见和观点。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。因 此，必须做到：“ 诚信” ， “诚信”是促使一个班级和谐的至关重要的因

12、素。俗话说 “一碗水 端不平”。要把一件事情处理的非常公平确实很难，又正因为它难，我们才必须努力、探 求，不断战胜自己。“ 师道尊严 ”要讲，但不可盲目； “尊师重教”要提倡，但不可教条。 “诚信”是相互的，不过，对老师的要求更严格，因为只有你先对学生坦诚，信任学生，他 们才会敬重你；因为只有你努力把学生中的事情处理得体了，他们才会佩服你，顺从你。 从而向你敞开心扉，给予你极大的信任。相信：只要你是一位善良、真诚、负责的班主任， 你就一定能够做到师生间的相互“诚信” ！就一定能处理好身边的一切。 三、勇于探索班级管理模式 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力

13、， 共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种 岗位，实行了“ 事事有人管，人人班干部 ”的管理模式。除了应有的班干部以外，黑板报， 图书角，电灯开关、桌椅凳都有指定负责人，教室、卫生区都有卫生监督员，课间操、眼 保健操也都有专人负责。让每个学生都有机会上岗“施政” ，有服务同学、锻炼自己、表现 自己、提高自己的机会。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意 识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又注意指导学生如何进行自我管 理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计自我组织班队活动，充分发挥班干部的 协调作用和模范带头作用。

14、四、把握好教育管理的宽与严 我认为班级管理工作中的“严” 应是：工作计划的严密，班级纪律的严明，处理违纪学 生的严肃，对自己和学生要求的严格。而“宽” 则是：班级管理氛围宽松，对学生的宽厚、 宽容，制定学生进步目标的宽泛。但对学生也要有必要的惩罚。教学工作中，我们常说： “教学有法，教无定法 ”，其实班主任工作也是如此，由于每个学生的性格、脾气、爱好都 不相同，作为班主任，在管理班级、教育学生的过程中，其实也是因人、因事、因时而定 的，绝不能一成不变。 作为教师应该把“师爱”洒向班级的每一个角落，让每一个孩子都对生活和未来充满 信心。教育要面向全体学生,要关注每一位学生，特别是自卑、胆小、有困

15、难的学生。正 如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望受到老师关注的愿望尤为强烈。当 教师的爱流入孩子的心田时，他们就会把师爱化做对知识和集体活动的热爱，使封闭的心 扉在集体生活的温暖中逐步开启。 班主任经验交流材料 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。 我从今年 9 月开始工作以来，担任班主任。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随 着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要 的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败 的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程, 我认为做班主任老师是 不乏味

16、的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家 长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的 工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的 爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对 孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。 我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做 好的： 一、班主任工作，从爱做起 我班有个学生叫吕睿。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么 影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不 做，即使做

17、了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我 告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按 时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢 的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往， 毫无长进，真是“ 承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他 是根“不可雕的朽木” 。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一 个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横: 不转化你，誓 不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人 喜欢的人的念头。 为了有

18、针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人 的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主 任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那 个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。 ”我顺着问：“老师为什么会常 在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业， 书写也不工整”“ 你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子， 但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢 迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完 成作业”“

19、那你可要说到做到哟！”“ 好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学 习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使 他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端 正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心 强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学周悦跟他坐，目的是发挥同 桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他， 要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分 利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情 绪，说他不太听话，

20、不太乐学此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。 后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助， 特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得 了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳 动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我 找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不 努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。 ” 在第一学期期末考试中，他取得了 75 分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本 日记本。奖品虽少，但能表示老师

21、的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在 期中测试中，他取得了 90 分的好成绩。 二、懂得赏识和激励每一位学生 一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励 要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力， 使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色 形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。 学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋 的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出 一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚

22、至还应对他 们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生 的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错 误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁 也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望 能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的， 反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都 可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会 的。 三、 班主任要学会与家长交往的艺术 家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就

23、越大，效果就越显著。要使家长 的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和 家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、 形式及其艺术。 在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式： 1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出 教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起， 共同做好对学生的教育工作。 2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生 的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心 理上能接纳你的意见。并采取正确

24、的方式来教育子女。 3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认 识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的 感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。 以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工 作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后 的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！ 班主任经验材料 班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，他对一个班的学生工作全面 负责，是每个学生健康成长的引路人。由此可见，班主任工作是一项任务重、难点大的 工作，那么应如何做好班主任工作

25、呢？ 一.用“三勤“来作为班主任工作的主要措施之一。 一是勤跟班。 只有勤靠班，才能及时发现问题、解决问题，对关键问题要常抓不懈， 毫不手软。对自习纪律，严格强调，经常抽查。即使没课，我也坚持座班，提前到教室， 要求学生做到的事，自己先做到。我除了对学生加强尊师守纪教育外，还经常到班巡查， 加强对学生的督促，效果明显。学生自觉遵守纪律，专心听讲，形成了好学向上的好班 风。 二是勤谈心。成绩优秀的，中等生，后进生，分期分批进行；学习好的，学习孬的一个 不拉。优秀生强化目标，中等生促信心抓夯时，后进生抓稳定。特别是后进生最忌老师 歧视他们，他们需要老师的关怀和鼓励，爱和信任是一种伟大而神奇的力量，

26、老师以爱 和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，心灵也会感光显影，映出美丽的图象。我就 是按照学生的不同特点，用爱心去感化他们。 三是勤“碰头 “。充分发挥班干的作用，通过汇报，全面了解全班同学的各方面情况，好 现象给予表扬，对坏现象及时制止。 根据学生实际，采取“ 三勤 “措施，再加上科任教师的配合，我班学生人数虽多，后进生 不少。现在已形成了班风正，学风好的班集体。 二、形成良好的班风、班集体，培养学生良好的行为习惯。 必须从小事抓起，从细微处着手，逐步培养他们的良好习惯。实践证明，带好一个班的 学生首先必须培养良好的班风和传统，学生自己形成的班风和传统对于全班同学的思想 和行为往往比规章

27、制度更有约束力。教育家马卡连柯说过：“ 任何东西也不能像传统那样 能够巩固集体。 ”良好的班风，能够使那些不太遵守纪律的学生感到有一种压力，时间长了 就会被熏陶过来。我在学生中经常提倡思想上互相帮助，学习上取长补短，人人畅所欲 言，所带班级逐渐形成为一个又有集体、又有民主，又有纪律、又有自由，团结友爱、 奋发向上的班集体。 三、关心爱护学生，严格要求学生，建立师生之间民主平等的关系。 做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感，关心爱护学生，建立师生之间的真挚友 情，这是班主任工作能否顺利开展的关键。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育 好学生。 ”我

28、经常深入班级与同学们沟通思想，他们便也认可了我这个“ 大朋友”，融洽的师 生关系也便成为做好班级管理工作的重要条件之一。 三、教师具有的良好师德和无私奉献精神对学生会起到潜移默化的作用。 班主任的言行对学生的影响是深刻的。我认为作为班主任应具有良好的师德，处处以身 作则，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。 在平时的管理工作中，我尽管对有些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置 若罔闻。后来我尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪， 凡要求学生做到的，自己首先要做到。 四、相信学生，培养学生自我管理能力。 相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管自己

29、，培养其自我约束、自 我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一环。 一个好的班级，除班主任的主导作用、任课教师的鼎力相助，班级学生干部的力量决不 可低估。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了 “一日班主任 ”制度，轮流主持一日班级日常工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作 秩序井然， 五、 对学生的评价坚持正面启发激励进步 对班级的学生不分“三六九” 等。对学生 的评价坚持正面教育，启发诱导，多鼓励表 扬。抓住学生的闪光点，用激励性语言，激 发学生积极向上。对学生的缺点，在提法和语气上着眼于引导。 班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，他对一个班的学生工作全面 负责，是每个学生健康成长的引路人。由此可见，班主任工作是一项任务重、难点大的 工作，那么应如何做好班主任工作呢？我是用“三勤“ 来作为班主任工作的主要措施之一。