综合实践活动课程总体实施方案.doc

1、西李小学综合实践活动课程总体实施方案 一、指导思想 综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使 学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。为了有实效地实施综合实践活 动课程，学校依托周边社区的资源优势，开发以“乡土特色为载体，感恩教育 为起点，实践能力为宗旨”的综合实践活动课程。引领学生超越课堂，走进自 然、走进社会、走进生活，在广阔的世界中寻找问题、解决问题，鼓励学生 “在生活中体验、在体验中成长”。使学生在情感态度、综合知识、实践能力、 学会学习等方面得到较大较快的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们 的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。 二、课程目标 1

2、总目标： （1）亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识 和初步能力。考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能 力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度； （2）通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区 服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰 富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形 成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 （3）学生通过走进社区、走进农田、走进敬老院，亲近、考察周围的自然 环境和社会环境，丰富对自然的热爱之情，提高自觉遵守社会行为规范，增长 社会沟通能力，

3、养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；逐步掌握基 本的生活劳动技能，养成勤奋、积极的生活态度；成为一个身心健康、品德优 良、具有良好艺术修养和探究能力、创新精神的现代小公民。 2各年级课程内容及目标 年 级 活动 板块 建议活动主题 实施要点 年段目标 人与 自然 1认识天气 2校园绿化情况 调查 与科学、思品课相结 合，培养学生，热爱 科学，热爱自然的思 想感情。 人与 社会 1走进陈堡特产 2秋天的田野 借助陈堡特产、地域 展开。 三 年 级 人与 自我 1我们都来爱护 书 2班级小主人 良好习惯的养成有助 于学习水平的提高， 开学后与班级开门红 活动结合。 1通过调查、访问，走向田

4、 间地头，了解陈堡的特产， 感受家乡农产品种植情况， 培养学生对家乡的热爱之情。 2养成良好的学习习惯，从 身边的小事做起，爱护图书， 学会给图书包上亮丽的书皮， 整理书包和班级图书箱，维 护班级图书的干净整洁，让 浓浓的书香陪伴学生快乐成 长。 3让队员们参与种植、浇水、 修剪、收获等活动，充分发 挥他们主人翁精神，锻炼他 们的创造能力，使队员们在 活动中动手操作，亲身体验， 学习环保的知识与行动，提 高环保意识。 人与 自然 1.千姿百态的桥 2.寻找春天 了解认知桥的各方面 的知识，培养学生的 各种能力。让学生走 进大自然寻找春天， 培养学生的各种能力。 人与 社会 1关注身边的垃 圾

5、2节水行动有你， 有我 环保教育，落实行动， 节约用水，刻不容缓。四 年 级 人与 自我 1课间十分钟 2班级图书角 与班集体建设结合。 发展学生的认知能力， 发展学生的个性特长。 1. 让学生了解桥的知识， 培养学生热爱家乡，热爱祖 国的思想感情。通过研究桥， 动手制作各种各样的桥模型， 在活动让学生欣赏美、创造 美。通过寻找春天让学生发 现美，培养热爱自然的思想 感情。 2.通过环保行动培养学生 关注社会，关注环保的思想 感情，培养学生的自主意识。 3.通过一系列的班级活动， 培养学生自主学习的能力， 培养学生热爱读书的情感。 五 年 级 人与 自然 1.我与蔬菜共成长 2家乡水环境调 通

6、过一系列的实践活 动，了解蔬菜对于人 类的的重要性。从而 养成常吃蔬菜的好习 1通过参观蔬菜市场、蔬菜 种植基地以及收集各种蔬菜 的资料并进行交流活动，培 查 . 惯。了解家乡水环境 的变化。 人与 社会 1感恩母亲 2寻找生活中的 浪费现象 与校园安全活动、传 统体育活动相结合。 人与 自我 1我们的零花钱 2社区我的家 与低碳环保教育、社 区服务相结合。 养学生的合作交流能力。 2让学生通过关心母亲，为 母亲做事，来引导他们关注 生活，关注身边的人或事， 培养学生的小组合作意识和 与人沟通交往的能力。 3关注生活中的浪费现象， 宣传节俭是美德的思想，倡 导低碳生活，节约能源从我 做起，培养

7、学生的社会责任 感。 4.通过开展水环境调查，培 养学生强烈的社会责任感和 环保意识。增进学生爱国、 爱家乡的情感。 人与 自然 1我们需要新鲜 空气 2走进中国饮食 文化 让学生在研究性学习， 调查报告，实际烹饪 等实践活动中获得亲 身感受和直接经验。 人与 社会 1关注留守老人 2难忘小学生活 采用调查、访问的形 式了解老人们的生活。 与元旦活动、语文综 合性学习相结合， 六 年 级 人与 自我 1网络生活你、 我、他 2你快乐吗？学 生快乐指数调查 关注生活，学会生活， 从生活中感受智慧的 力量。 1通过调查空气污染的程度， 让学生了解清新空气的重要 2通过设计调查问卷，提高 综合分析、

8、数据统计的能力， 初步具有收集和利用资料信 息的能力；通过活动，提高 观察、思考和综合分析的能 力，会运用所学的知识解决 实际问题。 3通过学生查找资料，了解 老年人的生活，研究老年人 的愿望与困难探讨出关爱老 人的方式。在活动中感受到 老年人为国家的建设和子孙 后代付出了很多，尊重老人、 关爱老人是弘扬中华民族的 传统美德。 4.通过采访老师、同学，回 忆自己的小学生活，感受小 学生活的多姿多彩，从而更 加珍爱生活，感谢生活，培 养学生对生活的美好情操。 三、课程实施 1课程组织及职责 为使综合实践活动课程实施到位，学校建立领导小组、教研组等活动组织 机构。领导小组主要负责全校综合实践活动总

9、体规划、指导，教师的培训，实 践活动的组织，过程的评价与管理等方面的事务。教研组主要负责做好本组教 师备课、上课和活动资料收集整理等活动。同时受领导小组领导，研究并确定 学校综合实践活动方案及学校、年级、班级综合实践活动计划，明确目标任务 和工作步骤。 (1)领导小组 成立以学校校长为组长的特色建设领导小组。审议实施过程中的重大决策， 制订相关条例，检查西李小学校综合实践活动的开发、实施。 (2)教研组 组长：毛红晓 成员：郜丽梅、李园帆、王晶、张毅 2课程管理 (1)活动基地建设：为积极开发综合实践活动资源，学校建立相对固定的学 生活动基地。学校校园内的绿化带、镇敬老院、陈堡镇高效农业园区、

10、陈堡镇 工业园区等学生综合实践活动基地，为学生提供活动舞台。 (2)活动主题选择：学校综合实践活动课程总体规划中设置了三大活动板块， 各年级每学年共有 6 个活动主题可供参考、实施。指导教师原则上每个板块的 主题都要进入课堂，开展活动。为了尊重班级实际情况，指导教师在完成学校 规定的主题外，根据班级特殊情况，既可以在学校规划表中选择适合本班学生 实际情况的主题，也可以自己开发主题，设计活动内容，但在实施前要上报教 导处。 (3)活动实施要求：活动前，各个班级的负责老师制定指导计划及实施方案， 并报于教研组。任课老师要根据课程的三个实施阶段，认真开展活动，教导处 不定时进行检查。 (4)学生活动

11、成果：各班要注重对学生活动材料的收集与积累。具体方案实 施的成果每月上交一次,教研组长收缴并检查。 收集的资料包括：活动的影像资料（包括老师和学生的作品），学生在活 动中的感受、体会、感悟、反思等写成的活动日记或小论文，小组活动记录表 等。学校开辟综合实践活动成果展览室，以备活动资料的整理、收集、展示与 学习。 (5)教师活动考评：采用教师自我总结和教导处听课评课两结合。任课教师每 月一次的优秀案例及活动总结，参与综合实践活动的老师要根据自己的指导情 况，写出教学案例，总结经验。每一个月都要进行活动总结。学校将根据课时 计划，每月定期对综合实践活动的指导课进行听课与评课。另外不定期地进行 抽查

12、。 (6)考评制度跟进：学校建立相应的课程考评制度，对在该课程中优秀的教 师和优秀的学生进行一定奖励。 (7)资源开发并进：综合实践活动课程的顺利实施，离不开一定的课程资源 开发。每一个主题活动资料都要装订成册，供下一年活动参考使用。 3课时安排：为了便于课程正常实施，学校每周安排 2 课时。 4.实施策略： (1)制度先行，保障课程实施 学校对于课程实施在师资配备、考评制度、后勤保障等方面给予支持。完 善基本的课程制度，做到有章可依，有章可评。推动任课老师的专业发展，保 障课程落实。 (2)课程资源积累形成课程案例，增长专业智慧 每一个主题综合实践活动实施后，都要整理形成一个完成的案例，便于

13、教 师下次活动时参考与二次开发。案例内容可以包括活动背景、活动目标、主题 确定、活动时间、活动年级、活动任务、活动准备、活动具体实施过程（确定 主题、实施阶段、课题总结、成果展示、活动延伸、活动评价）、活动反思、 附件：典型课例、活动照片、活动评价表表格、文本（计划、问卷调查表、访 谈记录）、学生成果、活动体会（学生、教师、家长体会）等。 四、课程评价 1对学生评价：建立以档案袋为主要依据，以星级评定为主要形式的评价 体系。让学生按活动小组建立自己的活动档案袋，保存本小组活动所获得的主 要资料。比如学生活动的照片、搜集的资料、体验日记、作品、调查报告等， 提供给星级评定时参考、作为星级评定的主

14、要依据。指导老师设计“星级”评 价汇表。每次活动后，经过评议，会在评价汇表中给组员画上“星”作为奖励。 2对教师评价：教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施 者。其活动效果与质量，学生是主体，教师是关键，强化对教师的评价，就是 抓住了综合实践活动的关键。对教师的评价旨在调动教师参与综合实践活动的 积极性、主动性与创造性，强化对学生活动过程的指导管理，促进教师的专业 化发展。评价的主要内容包括活动方案、活动准备、活动过程、活动的组织管 理、活动记录以及活动总结、活动成果的等。要求每位教师在期末完成一个完 整的案例，并进行课例展示，使之成为一种常态予以落实，促使教师不断积累 并擅长该案例主题的指导。 3.评价的注意事项：（1）注重过程：小学综合实践活动的评价不过分强调 结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重 小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的 方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程 度等表现,并将其作为评价小学生的标准。（2）尊重多元：小学综合实践活动 的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、 制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学 生进行自我评价、相互评价。