刘金丽教学设计、反思及评课.doc

1、识字 5教学设计 机关四小 刘金丽 教学内容： 苏教版小学语文 一年级 上册识字 5 教学目标： 1.学会书写“浪”“渔”两个生字，两条线内的 6 个汉字只识 不写。理解由生字组成的词语。 2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学过程： 一、创设情境，初记韵语 同学们，你们知道这是哪里吗?(大海边)。每天清晨，当海水 退回大海的时候，住在海边的人们就会迎着日出在海边漫步，还能 捡到一些留存在沙滩上的贝壳和小鱼小虾呢！当地人把这称之为 “赶海” 。 （放配乐图片）今天，老师就带大家感受这份快乐，让我 们一起去赶海吧！（板书识字 5） 二、学习韵语 现在请同学们打开语文书 102

2、页，借助拼音自由的读一读书中 的词语吧！边读边把课文中要求我们会认会写的生字圈出来。 【一边 圈，一边用心记。养成不动笔墨不读书的好习惯。 】 读完之后请大家坐好示意，同学们读得又好又快。 大海用它宽阔的胸膛迎接着我们，看看，它为我们准备了什么？ （生：词语）注意红色的字是本节课要求我们掌握的字，同桌两人 比一比，赛一赛，看谁都能读对。找两组同桌展示读，一组男生读 一遍，女生读一遍。二组男生读一、二行，女生读二、四行。开火 车读，一人读一个词。 大家可真棒，在拼音宝宝的帮助下，正确流利地读出了这些词 语。看，太阳已经从东方升来起了，我们一起去赶海吧！ 1学习第一组词串（沙滩 贝壳 脚丫） （1

3、）出示沙滩的图片 首先映入我们眼帘的是沙滩（用手在图上指一指） ，让我们 想象，脱下鞋去踩踩沙滩，你感觉沙滩很柔软、沙滩很松软， 踩在沙滩上脚心痒痒的。指名说（ ）的沙滩 大海妈妈每天都要和沙滩亲密的接触，所以我们一定要记住 “沙滩”这个新朋友。 怎么记住它呢？（ “沙”的这个字，用加偏旁的方法记住， 在“少”字的左边加了一个“三点水”就是沙滩的沙。当海水渐渐 退去的时候，海边就会留下沙粒，沙粒越来越多就形成了沙滩！ ）当海边泥沙堆积的越来越多的时候就形成了一大片平地，也就是 “滩” 。大家记住“沙滩”这个词了吗？那好，我们再齐读一遍“沙 滩” 。 【学生自己动脑筋思考出的识字方法更有利于学生

4、记忆】 大家一起来看一看这位小朋友在沙滩上发现了什么宝贝？（出 示 贝壳） （2）贝壳：齐读。 沙滩上的贝壳真多，我们一起来看一看。看图指着说，有 扇形 的 ，有圆形的，喇叭形的 沙滩上的贝壳颜色各不相同，你能 用一个四个字词语来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷）既然贝壳 这么漂亮，谁有什么好方法帮助大家记住它呢？（“贝”用想象的 方法来记，它像一个人带了一个小帽子。 ） （给点卡） “壳”这个字可 不太好记，笔画有些复杂，谁有好方法记住它们？（“壳”这个字 像一只小乌龟，上面的“士”字像乌龟的小脑袋，下面的“秃宝盖” 像乌龟的壳，再下面的“几”字像乌龟的小爪子。 ） （3）脚丫： 沙滩上除了贝

5、壳，行人走后还留下了一串深浅不一的 脚印 。看， 这两位小朋友正光着小脚丫踩在松软的沙滩上，真舒服，让我们也 舒服地踩两脚齐读词语。 （4）刚才我们走在柔软地沙滩上捡着美丽的贝壳，你能像老师这样， 用上这三个词语说说话吗？词用的越多越好。 （小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。 ）1、我喜欢金色的沙滩。 2、我在沙滩上捡到各种各样的贝壳。3、金色的沙滩上有一串串脚 印，还有大大小小的贝壳。 2学习第二组词串。 （海风 海鸥 浪花） 光着小脚丫在海边捡漂亮的贝壳，可真是一件幸福的事啊！炎炎夏 日，乘着小船到海面上又会看到什么样的景色呢？小组内四个人自 由得读一读第二组词串。 ，男生读一遍，女生读一

6、遍。 （书写板书 海边海面） （1）谁能把你见到的海面上的景色说一说？ 有海风、海鸥和浪花 说得既准确又全面。 广阔的海面上，总有阵阵海风吹过（放“风声”出示词语“海 风” ）指名读。炎热的夏日，海风吹到脸上有什么样的感觉？（凉爽 的感觉）谁能再读一读，把这份凉爽也送给其他的小朋友。读得可 真不错，相信你让在座的每一位都感受到了凉爽。一张点卡希望你 再接再厉。 吹着海风，眺望大海，你们看，谁飞来了？ （2）出示“海鸥” ，放“海鸥声音” 。海鸥大声的和我们打了招呼， 谁也能大声地与它打个招呼，叫出他的名字！齐读。 （3）伴随海鸥的叫声，你们还听到了什么声音？（浪花） 出示：浪花，读准后鼻音，读

7、给你的同桌听听。指名读，齐读。 （4）这一行词串主要介绍的是海面上的景色，谁能边想象边给大家 读一读吗？其他同学闭上眼睛感受一下。你们的脑海里出现这幅美 丽的画面了吗？说一说你们看到了什么？他读得可真美。男生齐读， 女生齐读。咱们一起来美美地读一读。 （放动画听海风海鸥的声音来 读） 【声音和动画结合，能更好的引起学生的学习兴趣】 听了你们的朗读，老师真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人， 特产也非常丰富。同学们自由读第三组词串，看看海底有什么宝贝。 （板书海底） 3学习第三组词语。 （珍珠 鱼虾 海带） （1）出示：珍珠 海带 鱼虾， 你都发现什么宝贝了？珍珠 鱼虾 海带。 这一组词串讲的

8、是海底丰富的物产，小组之间互相读一读，说一说 这些宝贝，你喜欢哪一样？为什么？【说一说这些海产的功用，既 联练习了说话，又增强了学生的学习兴趣】 小组汇报：（我喜欢珍珠。 做成首饰的珍珠就更加漂亮、靓丽夺目 了。 我喜欢鱼虾，鱼虾当中有丰富的蛋白质满足我们成长发育的需要， 我补充鱼虾中还有大量的卵磷脂，促进智力发育。 我们喜欢海带。海带又叫“长寿菜” 、我同桌比我知道的还多，海带 是“含碘冠军” ，既保健又长寿，很有营养，要多吃。 （2）大海犹如一个巨大的蓝色宝库，它有着丰富的物产，除了鱼虾、 海带、珍珠，大海底下还蕴藏着石油、镁、天然气等矿产资源。那 就让我们大声地来齐读一遍这些海底的物产吧

9、！读词串 4学习第四组词语。 （港湾 渔船 晚霞） （1）每当夕阳西下的时候，天空与大海之间又有一番别样的景色。 看，落日把天边的云和大海给染成了红色了，这时的云就叫做“晚 霞”边欣赏边介绍晚霞（出示“晚霞” ）晚霞美丽吗？这么美的晚霞， 谁来读一读？读得可真美，美得都让人舍不得离去了！ （2）出示：港湾 渔船 看，在晚霞的映照下，谁回来啦？（渔船 ）每当夜幕降临的时 候，渔民们就驾驶着满载着鱼虾、海带和珍珠的渔船归来了。当他 们回家休息时，渔船就安静地停在了港湾里，看这里就是港湾（图 片中指出来） ，让我们读出它的名字。指名读港湾。这组词语是要求 会认的字，有什么好方法记住它们吗？（港 湾

10、渔我用的是偏旁归 类。晚霞我想到了刚才看见的图片） 。 港湾就是大海给渔船提供的能躲避风浪的安全水域。像不像妈 妈的怀抱呢，所以我们就可以说：妈妈的怀抱就是我们的港湾。再 读词语。 （2）晚霞映照下的港湾中，渔船在静静的休息着，多美呀！我们可 要轻一点，别吵醒了渔船，咱们班的女同学能轻柔地读一读吗？ 三、再次整体感知 今天同学们跟着老师一起，领略了大海多样的风采，看到了大海 迷人的风光。同学们，你们喜爱大海吗？用你的朗读来告诉老师， 你对大海的喜爱。 最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地再读识字 5。 【伴着音 乐，再次读文，能加深学生对这节课的印象】 四、教学生字，指导书写。 同学们读得可真

11、认真，相信大家已经把这些新朋友记在心里了。 这些新朋友当中，有几位听说你们最近一直在田字格的王国里游玩， 也想和你们一道去见识见识，你们能帮助他们在田字格里安家吗？ 好了，领着他们游玩田字格王国之前，先活动活动我们的小手， 一起来做“写字操” 。 去田字格王国之前，我要认识一位新朋友，让它带着我们一起 去。 学习一个新笔画， “竖提” 。先写竖，到下面向右上提。另外，我们 还要复习一个以前学过的老朋友， “三点水” ，在田字格的左半边， 上下写两点，第三笔写提。 1、学习“浪” 好了，准备工作做好了，我们要见识新的生字朋友了，老师想变一 个小魔术，把新的生字朋友变出来。这个字（良）大家认识吗？

12、生 活当中，你在哪发现了它？（作业本上出现了小错误，老师就会给 你写一个这样的字）老师把它和“三点水”放到一起，就会变成一 个新的生字宝宝。 “浪” （1）老师范读，学生齐读。 （2）生字组词，学写笔顺并书空，书上描红。 （3）学生评议 2、学习“渔” 老师再给大家变一个小魔术，把鱼和“三点水”放到一起，就 成了“渔船”的渔了。读音是一样的，这样的字叫？（形声字） ，所 以，我们就可以根据它的右半边记住它的读音，左半边知道它的意 思。鱼是渔民从里打上来的，所以左边是“三点水” 。 （1） 老师范读，学生齐读 “三点水”加上“鱼”就又变成了一个新的生字宝宝。 （2） 生字组词，笔顺书空，书上描红。 （3） 学生评议。 五、小作业： 把今天看到的大海的景色讲给爸爸妈妈听。 六、板书 识字 5 海边 海面 海底 港湾