第二章就业认知.doc

1、第二章 就业认知 【案例导读】 三个工人在砌一堵墙。有人过来问“你们在干什么 7“第一个人没 好气地说“没看 见吗? 砌墙。“第二个人抬起头 笑了笑，说“我们在盖一憧 高楼。“第三个人边千边 哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心，“ 我们正在建 设一座新城市。“10 年后，第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐 在办公室中画图纸，他成了工程师;第三个人呢 ?成为前两个人的老板。 这个故事告诉我们理想是高扬在我们心中的一面旗帜，它会产生一种 无形的创造性和张力，让平凡的工作充满想象，并引领我们为之而努 力奋手。 案例分析:从上述案例不难看出就业认知的重要性。对大学生来讲， 只有对未来就业目标有一定的认知

2、，在求职择业的时候才不会盲目。 本章从阐述就业认知概念入手，强调大学生了解职业理想和树立 崇高职业理想的重要性。通过加强对大学生择业观念的正确引导，帮 助大学生科学、合理地认知就业。大学毕业生要做到正确选择适合自 己发展的职业，坚持人职匹配原则，这样才能实现“想做， 适合做，能 做，做得好“ ，最 终在未来的 职业发展中立于不 败之地。 第一节 就业认知概述 就业认知是大学生对自己未来所要从事职业的一种认识和追求， 它将对大学生的职 业人生起到指引和导向作用。就业认知对于大学 生能否合理就业，能否承受求职择业带 来的挫折和压力等有着重要 的影响。大学生的就业认知主要包括三方面的内容，即自我认知

3、、职业 认知和社会认知。 一、自我认知 自我认知是对自己的洞察和理解，主要包括自我观察和自我评价。 自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察;自我评价是指 对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的 重要条件。如果一个人不能正确的认识自我，看不到自我的不足，觉得 处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心，做事畏缩不前。相反，如果 一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观，导致工作的失误。 因此，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善 的重要前提。 在择业过程中，大学生更容易把自己放在很高的起点去观察周围 的环境，思考 职业未来，甚至还希望将来所从事

4、工作的条件要比别人 好一些，拿的工资要比别人高一些，付出的劳动却要比别人少一些。显 然，这种失去 “自我“ 的 职业憧憬是“空中楼阁 “，是“水中月亮“，是可望 而不可及的。只有从自身出发，从自己的受教育情况、能力倾向、个性 特征、 健康状况出发，才能够准确定位，瞄准适合自己的职业目标去 不懈努力。 二、职业认知 职业认知是指大学生对自己的职业个性、职业偏好以及面临的就 业信息等方面的认 识 ，获得这一认识的过程可称为职业探索。职业探 索包括自我探索和环境探索。自我探索是指求职者获得自己职业偏好、 职业个性的过程，而环境探索是求职者搜集有关就业信息，对可能出 现的就业机会进行评价的过程。职业探

5、索形成一定的职业认知，良好 的职业认知有助于激发求职者的工作搜寻动机，提高工作搜寻的努力 程度，从而使求职者取得良好的求职结果。 每种职业都有与之相适应的职业能力要求。除了具备观察、思维、 表达、操作、公关等一般能力之外，一些特殊行业还有特殊要求。对于 会计、出纳 、统计、建筑师、工业药剂师等职业 来说，从业人员必须具 备很强的计算能力。与图纸、建筑、工程等打交道的工作，以及牙科医 生、内外科医生等职业，对空间判断能力的要求较高。对于图形的明暗、 线的宽度和长度能做出视觉上的区别和比较的人，就能够从事美术装 潢、电器修理、动植物 检疫等工作。因此，有选择地、有针对性地培养 自己的能力，主动去适

6、应并接受职业岗位的挑 战是十分重要的。 三、社会认知 社会认知是将心理、社会、经济等影响因素整合起来，动态地揭示 人们如何形成职业兴趣，做出职业选择并取得不同绩效的学说。社会 认知简单来说就是大学生在择业过程 中对就业的社会需求和社会环 境的了解和评价。 了解社会的需求是成功就业的关键，只有准确认知社会让你干什 么，才能确立合适的职业理想，为职业目标的实现奠定基础。了解社会 主要是要了解社会需求量、竞争系数和职业发展趋势。社会需求量是 指一定时期职业需求的总量，这是一个动态但又相对稳定的数量。例 如，有的职业 社会名望很高，但需求量很少; 有的职业不为多数人看好， 但有发展前途，且需求量较大。

7、竞争系数是指谋求同一种职业的劳动 者人数的多少。社会地位高、工作条件好、工资待遇优的职业，想要谋 取的人数多，相应地竞争系数就大。职业发展趋势是指职业未来发展 的态势。有些 职业一时需求量大，竞争激烈，但随着社会的发展将 日 趋衰落;有些职业暂时处于冷落状况，但随着社会的发展会日益兴旺。 因此，大学生在 求职过 程中，强化社会认知，加强对社会职业需求的 分析和预测，了解社会职业岗位需求 情况是极其重要的。 第二节大学生的职业理想 一、职业理想的概念 职业理想是社会理想的具体化，是实现社会理想的桥梁，人们总 是通过职业理想的实现达到改造社会、造福人类的目的。一个人在社 会所需要的职业岗位上发挥聪

8、明才智，做出了有利于社会经济发展的 贡献，就是 为实现自己的社会理想所做出的努力。人们通过对自己职 业理想的追求和实践，推动了社会进步。要干一番事业，就必须有正确 的职业理想并为之努力。正确的职业理想保证了社会理想的实现。有 正确职业理想的人，才能真正融入到自己的职业岗位中去，为社会作 出更大的贡献。 二、职业理想的作用 (一) 职业 理想的 导向作用 职业理想是职业发展的方向，也是职业发展的目标。人生发展的 目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现。职业理想 的选择是否正确，将直接影响着职业目标的实现，最终将影响到整个 人生目标的实现和人生规划的实施。在现实生活中，没有职业方向或

9、选错职业方向的人大有人在。很多人都坚信“天道酬勤“、“ 一分耕耘、 一分收获“、“ 勤奋+汗水=成功“、 “笨鸟先飞“等等成功的格言，殊不知， 这些成功道理是建立在一个基本前提之上的，那就是一一选择了正确 的发展方向 O 也就是说，选择比努力更重要，确定方向比出力流汗更 重要。引申到职业规划领域，就是实现职业理想的前提是选择了正确 的职业发展方向。 典型案例 有三个人要被关进监狱三年，监狱长允许他们每人可以提一个要求。 美国人爱抽烟， 要了三箱雪茄。法国人最浪浸，要了一个美丽的女子 相伴。而犹太人说，他要一部与外界联系的电话。三年过后，第一个冲 出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道“给

10、我火，给我火 1 原来他忘记要火了。接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个小孩， 美丽的女人手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的 是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说“这三年来我每天与外界联系，我 的生意不断，没有停顿，反而增长了 200% ，为了表示感谢，我送你一 辆劳斯莱斯!“ 案例分析:这个案例充分说明了理想的导向作用，选择决定命运。 (二) 职业 理想的 调节作用 职业理想在现实生活中具有参照系的作用，它指导并调整着我们 的职业活动。当一 个人在工作中偏离了理想目标时，职业理想就会发 挥纠偏作用，尤其是在实践中碰到困难 和阻力时，假如没有职业理想 的支撑，人就会意气消沉、丧失

11、斗志。如果 树 立了正确而崇 高的职业 理想，元论 是在顺境还是在逆境中，人都会积极上进、奋斗不止。 (三) 职业 理想的激励作用 职业理想源于现实又高于现实，它比现实更美好。为使美好的未 来和宏伟的憧憬变成现实，人们会以坚韧不拔的毅力、顽强的拼搏精 神和开拓创新的行动去为之努力奋斗， 这时职业理想的激励作用就 得到了很好的发挥。周恩来 12 岁时就确立了“为中华之崛 起而读书“ 的人生目标，周恩来的一生也是为实现人生目标而不懈奋斗的一生。 我们每个人都应该树立一个崇高的人生目标，并为实现这个目标坚持 不懈，奋斗不止，为国家、为人民作出贡献， 这样的人生才有意义。 三、职业理想的形成和发展 职

12、业理想是社会历史发展的产物，它是随着社会职业的出现而产 生，并随着社会职业 的增加和发展而不断丰富和完善。在现代社会里， 人的职业理想从产生、形成到进一步的发展，大致经历了这样几个阶 段: (一) 萌 发阶 段 从 3 岁到 10 岁左右，处于幼稚期的孩子开始萌发某种职业倾向 O 这 种职业倾向具有 明显的模仿性和易变性。它还不是严格意义上 的职业理想，其中更多的是天真烂漫的幻 (二) 初步形成阶段 从 1 岁到 17 岁，处于这一年龄段的青少年随着对社会职业的进一步 了解，他们开始 对职业进行价值评价并探索自己的职业前途。这一阶 段的认识和思考尚缺乏全面性、深 刻性和稳定性，其职业理想往往是

13、 多种目标并存，而且经常变化。 (三) 具体化阶段 18 岁以后，一个人的职业理想基本形成。在这个阶段，人们所要 从事的职业已具体 地 稳定在为数不多的几种上，甚至连就业的单位、 部门及地区都考虑到了。因此，有目的、 有计划的就业准备会成为事 实，直接或 间接的择业行为亦会发生，有的人在考虑职业的同 时还设 想了自己所追求的职业成就。这些都标志着职业理想在这个阶段已经 基本形成。 (四) 调 整阶 段 一个人的职业理想形成后，随着自身条件的变化和对社会的进一 步了解，就会进入职 业理想的调整期。就大学毕业生而言，调整期一 般集中在就业前后。现实生活是非常复杂的，大学生的职业理想并不 一定能完全

14、如愿。例如，由于某些主观和客观原因，职业选 择不能实 现，即使职业选择能够实现也会存在着工作地区、单位及其具体工作 岗位不如意 等问题。因此，对相当一部分大学生来说，在就业前后， 会有一个根据客观现实，对职业理 想进行调整的阶段。 (五) 稳 定阶 段 随着年龄的增长和价值观的形成，以及自身能力的提高和对社会 的进一步了解，人的 职业理想就进入了稳定阶段，但职业理想什么时 候稳定下来，会因人而异。如有的人在青年时职业理想就稳定了，而有 的人可能要等到退休之后才能稳定。 人的职业理想从产生到稳定大致要经过上述五个阶段，这是对现 代社会通常情况而 言的。有部分社会成员，其职业理想从产生到稳定， 中

15、间可能缺少一个或两个阶段。如职 业理想的目标还没有具体化便 成了劳动者，这种情况在当今社会并非个别，但对于受过高 等教育的 人来说，上述五个发展阶段，几乎都要经历。职业目标的具体化和职业 理想的发 展变化可能会在一些人身上交替出现，受过高等教育的人 往往会有这种情况。因社会历 史背景的差异或因个人经历的不同，上 述五个阶段的长短，并非完全相同。 四、树立职业理想的条件 大学毕业生如何树立正确的职业理想，如何适应社会主义经济发 展的需要，发挥自己的才能，是一个重要的问题。树立正确的职业理想， 一般需要有以下几个条件: (一) 把生活看作是一个劳动过程 当你确立依靠自己的劳动创造自己的未来时，就会

16、使自己的职业 理想建立在一个客 观现实 的基础上，就会努力创造条件，不断追求， 使职业理想不断升华，人生更显光彩。 (二) 热爱 祖国，热爱家乡 这看似与职业理想关系不大，其实它是树立职业理想的基本思想 条件。当你从心里建立起这两个热爱，你就会把个人的职业理想与祖 国的命运、家乡的发展、父母的企盼联 系在一起，从而把个人的理想 与平凡而伟大的职业联系在一起。 (三) 客 观地 评价社会发展条件是否允许实现个人职业理想一个人 可能一生都在寻求自我职业理想的实现。大学生在择业时，要客观地 认识社 会发展水平和实现自我职业理想的条件，只有当理想与现实 达到一致时，你的职业理想才 能成为现实。 (四)

17、 在 实践中 检验、 调适职业理想 职业理想的正确与否，不是以主观感觉而定，而是经过实践的反 复检验，看人与职业 的适宜性而判定。但是，由于毕业生在从事职业 活动之前，缺乏职业实践体验，难免有情 绪化的冲动，使自己的职业 理想发生偏差。经过实践的检验，就会重新审视自己的选择是否正确， 正确的应当巩固，不正确的应该做出合理的调适，使自己追求的目标 建立在既符合现实需要，又建立在有可能实现的基础上。职业理想是 否正确应坚持客观标准。如果从事的职业不符合个人已形成的职业理 想，就要从现实与未来发展相结合的角度做出合理调适;如果从事的职 业是符合自己职业理想的，但人与职业不能合理匹配，自己不适应职 业

18、的要求或仍不能充分发挥个人特长，积极性和创造性不能很好地展 现， 这也需要及时地、符合实际地调适自己的职业价值观，通过实践 (包括正常的职业流动)来实现职业理想，从事适合自己的职业生涯。 五、大学生应具有崇高的职业理想 大学生对未来的生活都有着美好的憧憬，对未来的职业都有一定 的向往和追求，并且都希望在自己即将从事的职位上有所建树。但是， 古今中外，即使在相同条件下，有的人能在自己的岗位上建功立业;有 的人却碌碌元为;有的人从事的职业虽然平凡，却能受到社会的尊重和 人们的赞扬;有的人虽名噪一时，却最终遭到人们的唾弃。造成这两种 截然不同结果的原因固然是多方面的，但最根本的一条原则在于一个 人有

19、无崇高的职业理想和脚踏实地的实干精神。 职业活动既是人们为社会服务的途径，同时又是人们谋生的手段。 一个具有崇高理想的人，总是把造福人类、造福社会作为自己奋斗的 根本目标。 爱迪生曾经说过“我的人生哲学是工作，我要揭开大自然的 奥秘，并以此为人类造福。在短暂的一生中，我不知道有什么比这种服 务更好的了。“ 造福于人 类、造福于社会，既是历史上一切品德高尚、 功勋卓著的人们的人生目标，同样也是当代大学生所应确立的崇高的 职业理想。 第三节树立理性的择业观 一、择业观概述 (一) 择业观内涵 所谓择业观，是指择业者在社会实践过程中形成的关于择业态度、 择业意识、 择业动 机和择业标准的比较稳定的根

20、本观点和看法，是择 业者的世界观、人生观和价值观在择业问题上的集中表现，也是择业 者处理择业问题的总的态度和指导思想。大学生择业观具 体表现为 他们对职业选择、职业价值、职业道德与权益维护及其终身职业活动 所持的基本 观点。 对大学生择业观的内涵可以从五个方面加以把握: 1.从主体来看，大学生择业观的主体是在校大学生，不仅指临近 毕业的学生， 还包括所有未毕业的在校大学生。 2.从形成过程来看，大学生择业观的形成是一个长期、复杂的过 程，是大学生在学 习 、社会实践、接受教育等活动中逐渐形成并逐渐 成熟起来的。 3.从内容来看，大学生择业观在一定程度上反映了大学生作为主 体，在择业过 程中 的

21、根本地位、需要、利益，以及实现自己利益和需 要的能力、活动方式等方面的主观特征， 是以 “信什么、要什么、坚持 追求和实现什么“的方式存在于人的精神目标系统之中。 4.从其与职业价值观比较来看，大学生的择业观与职业价值观既 有联系又有区别: 职业价值观是大学生对职业社会功能的认识及职业 地位评价的态度的总和;而择业观是大学生选择职业及所把握原则的 综合反映。相比较而言，大学生择业观更强调的是大学生个体性与自 我主体性。 5.从功能来看，大学生择业观起着评价标准的作用，是大学生心 目中用于衡量职业 好坏、权衡择业得失的天平和尺子。 (二) 择业观特征 择业观念是人类社会发展到一定阶段的历史产物，

22、它随着社会职 业的出现而产生，并 随着择业环境的变化而不断丰富和发展。 1.社会性。择业观具有的社会性是由人的社会性决定的。世界万 物都与周围环境 有着千丝万缕的联系，大学生同样也不是这个物质 世界上独立存在的个体，他们的择业观 并不是凭空想象的，而是在一 定的社会形态和社会条件下而形成的，是在一定的社会生产方式下形 成的择业动机、择业行为和择业标准在人们头脑中的反映。社会分工 和职业演化是大学生择业观发展、变化的决定因素。正确的择业观念 必须建立在符合客观现实、符合社会发展和需要、符合人的发展的基 础上，任何脱离社会、脱离实际的择业观念都是与 社会客观发展规律 相悖的。 2.时代性。择业观是

23、一个社会的、历史的范畴，是社会意识的一个 重要组成部分，其必然受到社会中不同阶级意识的影响，体现不同的 时代特征。同样， 择业观 也要受制于不 同时代的社会生产方式，依赖 于不同时代的社会环境。生产方式越先进，社会经济越发 达，社会分 工越精细， 职业种类就越多，职业演化就越迅速，职业理想实现的可能 性就越 大。不同时代的职业所需的人才规格也是不同的，尤其是在新 时代的今天，当代大学生只 有跟上时代的节奏，与时代保持同步，树 立适应时代发展需要的择业观，才能实现自己的 职业奋斗目标。 3.实践性。择业观随着社会的发展而变化，并通过人们一定的择 业实践来实现。择 业实 践的深度、广度同样影响着人

24、们的择业观。社 会实践活动是大学生择业过程中不可 缺少的组成部分，大学生对择 业的认识同择业实践是密不可分的，而丰富具体的择业活动 恰恰是 大学生职业理想得以实现的必然途径。人是有主观能动性的，大学生 并不是被动 地通过择业 活动来满足生存需要，而是理性地、自觉地在 实践一一认识一一再实践一再认 识的反复循环中，加深对择业过程 的了解和认识，不断修正择业观念的偏差，完善和升华自己的理想追 求。 4.相对稳定性。就业本身具有相对稳定性。因此，一种择业观形成 之后，就会在一个较长的时间内发挥基础性和全面性作用，左右着择 业主体的思想和行为。对择业过程 来说，这是一个从主观的、朦胧的、 肤浅的认识过

25、程发展到一个客观的、现实的、理性的认识过程，择业观 念也会由一个波动变化的过程而走向一个相对成熟、稳定的过程，并 随着 社会发展、职业地位和择业环境的变化，出现一定的起伏波动。 5.个体差异性。择业来源于现实生活，不能脱离社会实践而存在。 大学生是择业实 践活 动的主体，就 择业观而言，可以因人而异，因时 而异，有所变化。一方面，由于大学生 对职业 追求是在不同的世界观、 人生观、价 值观影响和支配下完成的，势必导致大学生在 择业方向和 运行结果上带有明显的个性化特征。大学生自身的知识结构、能力水 平也同 样影响着大学生 对不同职业理想的追求。另一方面，由于大学 生的性格、气质、情感、身体 及

26、心理素质等非智力因素对其择业观的 形成有较大的影响，这使得大学生的择业思想、择业行为与择业方式 存在一定的差异性。 (三) 择业观构成 大学生择业观主要包括择业动机、择业态度、择业意识、择业标准 等四个方面。这四个方面相互作用、影响，从而形成大学生择业观这一 有机整体。 1.择业动机 大学生的择业总是从一定的心理动机出发，并指向一定的目的，这是 驱动大学生进行 职业选择的内在动力 O 大学生择业动机产生于职业 需要，大学生择业的目的、意义、 观念都是建立在大学生职业需要的基 础上的。 2.择业态度 择业态度是指大学生对待何为理想职业、如何就业等一系列相关 问题的态度和看法， 表现为对当前国家就

27、业政策和就业制度的认同 度、对自己的就业前景所持的态度以及对待择业活动的积极性等方面。 3.择业意识 择业意识指对择业、就业问题的态度和看法，是大学生为顺利实 现就业所作的观念准备。在社会主义市场经济条件下，大学生在择业 活动中应树立平等意识、竞争意识、效率意识、法律意识、信用意识， 以及自主择业和自主创业的观念。 4.择业标准 择业标准是大学生选择职业的内在标准和尺度，即大学生选择职 业的价值评价尺度。 职业选择对大学生来说，是一件非常复杂又十分 重要的工作，既要考虑自身在物质生活和 精神生活上的需求，又要考 虑国家和社会的需要;既要考虑家庭成员、亲 朋好友的意见和 建议， 又要兼顾自己的兴

28、趣、爱好、特长，从不同的角度考虑，其择业的标准 也就有所不同。 大学生的择业标准具体表现为他们在择业时对诸多 因素的考虑上。 (四) 择业观作用 1 指导作用 大学生择业目标的确定，受制于众多的主客观因素，而择业观的 指导作用占有重要的地位。在这一点上，它除了具有唤起行为，维持这 种行为达到目标的作用外，还有引导主 体向着某一方向行动的作用。 只有在正确的择业观指导下，大学生才能根据社会发展对 人才的需 要及自身的理想、特长，确立既有利于社会、又有利于个人的择业目标。 2.导向作用 社会的飞速发展对未来劳动者的要求越来越高。大学生想在未来 的就业竞争中取胜，达到个体与社会双向选择的和谐统一，就

29、必须认 识到文化知识、综合素质、能力结构对 于就业的重要性。而这恰恰需 要正确、科学的择业观来引导大学生从入学时就逐步确定 今后的就 业方向，自 觉地把大学学习同今后的就业紧密联系起来，建立合理的 知识结构， 培养和提高创业与实践能力，以适应将来所从事职业岗位 的需要。 3.过滤作用 大学生择业观使大学生个体的择业行为带有一定的选择性和指向性， 它既是大学生 判断职业的性质，确定个人在职业活动中的责任、态度 及行为方向的“定向器“，又是大学 生选择职业行为方式并进行制动的 “调节器“。当大学生知 觉到某一职业信息的发生，然 后才能在有关职 业信息的基础上进行判断或选择。而这个注意和知觉的过程，

30、无论如 何 也摆脱不了择业观的影响。择业观是大学生知识经验中的重要组 成成分，择业观的存在 使大学生只选择那些看起来对社会和对自己 有价值的职业信息。 4.动力作用 择业并不是悠然自得的休闲活动，要达到理想的选择目标，需要 付出艰苦的劳动，甚至要经历种种曲折。在当前自主择业、双向选择的 情况下，大学生要以自己的努力大胆地 去 “推销自己“。他们之所以能 够克服各种难以想象的困难，为自己谋得一份舒心的工作 而努力奔 走，就在于他们有明确的择业观，并提供给大学生源源不断的择业行 为动力。 5.规范作用 大学生择业观对择业道德的规范作用主要表现在两个方面:一是 约束着大学生的择 业行为，保障择业工作

31、的有序进行;二是调节择业 活动中的各种社会关系，维护社会稳定。 二、大学生择业观存在的问题 (一) 大学生择业常见误区 由于择业问题的复杂性和当前就业竞争的日趋激烈，刚刚走向社 会的大学生面对择 业 不可避免地遇到了各种困难、挫折和冲突，一些 大学毕业生感到无所适从，大学毕业生 在择业过程中存在着一些错 误的择业观念。 1.择业目标只顾眼前利益，缺乏长远规划 一部分大学生只顾安逸享受，缺乏艰苦创业精神;一些毕业生仍抱 着找一份终生职 业，捧上“铁饭碗“ 的想法，目光只看大型企业，不顾 自身发展前景，只看薪金多少，不注重 能力发挥，只在意工作是否繁 重，不知道进取、奉献等。一些 毕业生在选择单

32、位时只作为 暂时落脚 之地，一旦有好的用人单位就准备跳槽;相当一部分大学生把择业目光 集中在东 部地区和沿海地区上，认为那里工作环境好、薪金高、利于 生活，结果造成了经济发达地区 人才过剩，反而造成“英雄无用武之 地“的局面。 2.价值取向上功利主义突出，缺乏历史责任感 市场经济条件下，大学生的金钱观念、功利思想大大增强，毕业生 更倾向于以个人利 益最大化原则作为价值取向的标准，择业中缺乏 应有的崇高理想和历史责任感，缺乏为国 家长远利益做出牺牲的精 神，表现出一种“ 重实惠、轻思想“、“重物质、 轻精神“的趋利性 特征。 在择业过程中，一切从自身利益出发，过于看重自身价值的实现，把是 否能实

33、现自 我、发展自我作为择业的唯一要求，而忽略了国家和社会 的需求，忽视了回报社会的义务 和责任。这种不顾国家需要，一味强 调个人利益，重地位、重名誉、重自我、轻奉献， 虽有成才之心，却无 报 国之意的思想相当严重。在这种择业观的影响下，大学生不会找到正 确的 成才之路。 3.自我评价偏高，缺乏清醒认识 谋求到一份称心如意的职业，最大限度地实现自己的人生价值， 几乎是每个大学生的希望，这种心理需求是正当的、合理的，也是无可 厚非的。但在大学生择业过程中，在过高期望值的心理作用下，大学生 往往容易按照自己的想像一厢情愿地选择职业。 有相当数量的毕业生没能正确把握和处理好择业理想与社会现实、 择业与

34、就业之间的关系，定位不准，理想与现实脱节，多数大学生都把 择业目光放在发达地区、大城市、大企业等，而且不少大学生对初次就 业的薪金报酬期望值偏高。例如华东师范大学高等教 当前社会存在的一些不正之风，如以权谋私、拉关系、走后门等现象， 致使择业竞争不 平等，从而给大学生择业观念与行为带来负面的影 响。 3.就业指导工作的滞后导致大学生就业准备不足 长期以来，由于高等教育培养模式跟不上社会的发展多数学校偏 重专业知识技能的学习与传授，而忽视了就业指导工作，忽视了对大 学生择业观念、择业技能和技巧等方面的系统指导与训练。 4.大学生自身素质不强 一些大学生自身素质不强，他们或者心理发展不成熟，承受不

35、起 挫折与失败;或者由于不努力，学习成绩差， 动手能力不强，缺乏实践 经验; 或者由于放松对自己的要求，道德修养差，胸无大志，只考虑眼 前利益;或者由于缺乏对自己的正确认识，不能正确评价自己。这些素 质的欠缺导致竞争实力欠缺，从而在择业过程中出现投机取巧的行为 和依赖等待等心态，以及自卑、焦虑、盲从等不健康心理。 三、树立科学的择业观 (一) 科学的择业观 科学的择业观应该是兼顾国家、社会、个人利益，集自我价值的实 现和社会发展的要求于一体，并随着经济社会的发展变化及时进行调 整，使主观 愿望与客观实际统一，个人的发展理想和社会的发展相一 致。大学生树立科学的择业观，既是社会、 经济发展的客观

36、要求，也是 大学生实现自我价值的需要。 1.淡化“精英“ 意识，树 立“普通劳动者“观念 2003 年，我国高校毛入学率超过 15% ，已经进入高等教育的大 众化阶段。近年来每年大学生录取率和在校人数连创新高，大学生已 不再是社会的“ 稀缺资源“。 但是，现在不少大学生却依然抱有“天之 骄子“的优越感，以为读 了大学就必须要找 个体面、高薪、舒适的“好 工作“，就要留在大城市，否 则，就不能体现 自己的人生价值，就愧 对 父母。因此，求职时一心追求物质待遇，重地位、重脸面，缺少吃苦精 神和创业精神，大事做不来，小事不愿做，好高 莺远。对就业岗位期望 值过高，最 终只会落入高不成、低不就的尴尬境

37、地。实际上，不同工作 岗位只是社会分工不同，并无高低贵贱之分，大学生也只是各社会阶 层和职业岗位上的普通成员。大学生要坚决去除“天之骄子“的优越感， 回到现实中来，做到以普通劳动者的心态和定位来选择工作单位。 2.树立到基层就业的观念 读大学是为了更好地干事业，大学生的人生价值在于事业上。因 此，大学生选择工作单位时，要把选择重心放在注意考察自己的人生 价值观与工作单位的组织文化是否一致， 是否有利于自己才能的充 分发挥，个人事业成长的机会是否最大化上。毫无疑问，广大农村、边 远地区、民 营企业、基层单位急需各方面人才，是吸纳毕业生就业的最 大空间。大学生在基层就业能得到多方面锻炼，积累基层工

38、作的实践 经验，更能受到基层单位领导的尊重与重用，容易成为单位的骨干，这 对于个人才能的充分发挥和自身的迅速成长是极为有 利的。近年来， 国家为支持和引导大学生到西部、到基层就业制定和实施了一系列鼓 励政策。大学生要积极响应党和政府的号召，敢于到农村去、到基层去、 到民营企业去、到西部去、到国家最需要人才的地方去，那里才是大学 生大有作为、 发展事业的最佳舞台。 3.树立“先就业再择业，先生存后发展“ 的观念 市场优化配置资源的方式是人才的合理流动。我国劳动力市场和 人事制度的不断完善，为毕业生的职业流动创造了条件，“一次就业定 终生“的现象 渐行渐远。在就业竞争日趋激烈的今天，打破一步到位、

39、 从一而终的就业观，先就业再择业，先生存后发展，降低首次就业的期 望值，不要 过分强调专业对口，学会在职业流动中发现机会，创造机会、 把握机会。 4.敢于吃苦、善于创新，树立“ 自主创业“的观念 就业只是抢占社会现有的就业岗位，创业则是为社会创造新的就 业岗位;就业只是在已有的事业平台贡献力量， 创业则是为“施展拳脚“ 重新构建事业发展平台。近几年，自主创业逐步成为大学生就业的新 方向。国家号召全民建设创新型社会，并且对大学毕业生自主创业提 供了税收、贷款、技 术 等多方面优惠政策。大学生拥有较高知识和技术， 富有开拓进取精神，蕴涵着巨大的创业潜能，自主创业有着明显的优 势。自主创业 ，不 仅

40、能 缓解国家的就业压力，更是大学生发挥自己的主 观能动性和聪明才智、展现自身价值的好途经，是符合时代要求的大 学生择业趋势。 (二) 如何 树 立科学的择业观 1.深入了解当前就业形势与就业政策 大学生必须在深入了解就业形势与政策的基础上，进行合理的职 业定位。要充分认识指令性的分配制度已被自主择业的就业制度所取 代，走向市场、自主 择业 是就业制度改革的必然结果;“自主择业“不是“ 自由择业“、“ 主观择业 “，要增强参与就业竞 争的积极性、主动性; 要充 分了解国情、省情、校情，认清就业形势，了解就 业市场的供求情况， 及时确定就业方向。 大学生深入了解形势政策的有效途径是通过就业指导课等

41、理论学 习， 浏览有关部门网站的相关内容，看有关录像，听有关学术报告和系 列讲座以及参加勤工助学、“三下乡“ 、社会调查 和参观访问等社会实 践活动。 2.提高自身综合素质，增强职业核心竞争力 职业核心竞争力是指从业者在职业生涯和具体职业活动中必需的、 最基本的能力，它们必须具有普遍的适用性和广泛的可迁移性，其影 响辐射到行业通用技能领域和职业特 定技能领域，对人的终身发展 和终身成就影响极其深远，并最终决定着企业竞争力的高低。从业者 的核心竞争力一般包括以下八个大类:表达交流能力、数字运算能力、 革新创造能力、自我提高能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处 理能力、外语应用能力。提高核心竞

42、争力要有针对性，要结合本专业和 个人爱好。大学生应主动出击，与自己感兴趣的用人单位进行联络沟 通，也可以预选一些与职业教育相关的课程或参加培训，锻炼自己，提 高职业核心竞争力 O 毕业后也就会更快的融入用人单位和更快的完 成从学生 到劳动者的转变，也才可能在激烈的竞争中脱颖而出。 3.正确评价自我、认识自我 大学生要正确认识自己，主动适应社会。在择业过程中，每一位毕 业生都希望找到一份称心如意的工作。但是怎样才能实现这种愿望， 这就需要正确认识自己，客观评价自己。不少毕业生更多地考虑“我想 从事什么职业“ 、“我愿意干什么工作 “，而很少了解社会需求，很少能 用“我能干什么 “的眼光全面地审视

43、一下自己，因而使自己陷入择业期 望值过高的误区。 毕业生应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观， 既要看到长处的一面，又要看到短处的一面; 既要对某一方面的特殊素 质进行具体的评价，又要对其他各方 面进 行综合评价;既要考虑全面 的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素。只有对自我有 一个清醒的认识，才会在择业过程中做出明智的选择。 4.提高心理素质和心理承受力 健康的心理是形成科学择业观念的基础，能帮助大学生消除因择 业问题而产生的心理障碍，从而增强他们的社会适应能力和竞争能力， 以乐观、积 极的心态进行择业。“ 自主择业“是一种竞争激烈、 优胜劣汰 的过程，是客 观和必然

44、的。激烈的择业竞争可能会击破大学生的心理 防线，使其措手不及，而且由于现实的多变性决定了就业市场的公平 竞争并不是绝对的，使相信“公平竞争， 择优录 用“的大学生心理反差 加大，失落感增强，把自己的前途和社会看得暗淡元光，承受着巨大的 心理压力和精神压力。因此，大学生必须提高自己的心理素质，培养良 好的择业心理，特别要注意提高自己 对挫折的心理承受能力，及时调 适自己的心理，用科学的思维方法来看待择业竞争，充分估计择业竞 争可能出现的各种弊端和问题。 第四节职业选择的合理定位 一、职业概述 (一) 职业 的涵 义 从词义学的角度看，“ 职业“ 一词由“职“和“业“构成，“职“即职责、 包含着社

45、会职责、 权利与义务的意思，“业“ 即事业、行业，是具有独特 性的专业工作。 从劳动社会学的角度来说，职业是指人们所从事的负有特定社会 责任，具有 专门业务，并能获得工作报酬的相对稳定的社会性工作类 别。它是一个人具有的权利、义务、 权益、职责 乃至地位的一般性表征， 也是对人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、 思想情操、 道德品质的一种综合性反映。职业的本质特征就是社会性，因为职业 是社会生产力发展到一定阶段出现的一种社会现象，是人们主要的社 会活动，个人从事某种职业决不是孤立地“闭门造车“，而是完完全全 的社会化工作，它是社会与个人的结合点。 (二) 职业 的功能 职业生活在人们

46、社会生活中是居首要地位的活动，解决好职业问 题对人的一生发展具有重大的意义。 从个人角度来说，职业具有以下功能:职业是个人获得经济收入的 来源，是个人维持 家庭生活的手段;职业是促进个性发展的手段，当 个人从事的职业能使个人的特长、兴趣 得到充分发挥时，也就促进了 个性的充分发展;职业还是个人在社会劳动中从事具体劳动的体现，是 个人贡献社会的途径;职业也是个人获得名誉、 权力、地位和金钱的来 源。 从社会角度来看，职业的存在和职业活动构成了人类社会的存在 和社会活动;职业劳 动创造出社会财富，从而为社会的存在和发展奠 定物质基础;职业的分工是构成社会经济 制度运行的主体;职业也是 维持社会稳定

47、，实现社会控制的手段;职业的运 动如职业结构 的变化、 职业层次间的矛盾的解决也是推动社会进步的一种动力。 (三) 我国的职业分类 我国的职业分类结构包括四个层次，即大类、中类、小类和细类， 依次体现由大到小的 职业类别。细类作为我国职业分类结构中最基 本类别，即 职业。 中华 人民共和国职业 分类大典将我国社会职业归 为 8 个大类， 66 个中类，413 个小类， 1838 个 职业。八个大 类分别是: 第一大类:国家机关、党群组织、企业、事 业单位负责人，其中包 括 5 个中类， 16 个小 类，25 个细类; 第二大类:专业技术人员，其中包括 14 个中类，15 个小类，379 个 细

48、类; 第三大类:办事人员和有关人员，其中包括 4 个中类，12 个小类， 45 个细类; 第四大类:商业、服务业人员，其中包括 8 个中类，3 个 小类，147 个细类; 第五大类:农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括 6 个中类，30 个小类，121 个细 类; 第六大类:生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括 27 个 中类， 195 个小 类， 119 个细类; 第七大类:军人，其中包括 1 个中类，1 个小类，1 个细类; 第八大类:不便分类的其他从业人员，其中包括 1 个中类，1 个小 类， 1 个细类 。 随着我国 经济、社会的高速 发 展，新的职业将不断涌现， 有的职业也

49、会消失。 二、职业目标定位的途径 在就业竞争日趋激烈的当今社会，要想成功就业，大学生不仅要 学会向招聘单位展示自己扎实的知识和技能，还要在求职前做好自己 的职业目标定位。人职匹配理论认为每 个人都有自己独特的人格特 征与能力特点，并与社会的某种职业相关联。如果能够找到与自己特 性相匹配的职业，则个人的特征与职业环境协调一致，工作效率和职 业成功的可 能性就大为提高，反之则工作效率和职业成功的可能性 就很低。 (一) 能力与职业匹配 能力是一个人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征，它是一 个人顺利完成某种活动的必要心理条件。能力分为一般能力和特殊能 力两类。一般能力也叫智力，它包括注意能力、 观察能力、记忆能力、 思维能力、想象能力等，其核心是思维能力。一般能力是 大多数职业 都共同需要具备的能力。特殊能力也叫特长，是指从事某一具体职业 所需要的能力，如数学能力、音乐能力、机械能力、绘画能力等。不同 的职业需要从业人员具备不 同的特殊能力，如绘画能力是美术教师、 广告设计、建筑设计师、服装设计师、工 艺美 术师 等必须具备的能力。 每个人都有自己的能力结构，而不同的职业对从业者的能力有不 同的要求。如作家 和编辑需要较强的语言和文字能力;建筑设计师、 服装设计师等需要较强的想象力;从事 公关职业，就必须要求从业者 有较强的口头表达能力和人际交往能力。因此，大学生在择业时，