4、我的母亲.doc

1、1 教 案 授课日期 年 月 日 星期 课 题 我的母亲 老舍 教 学 目 标 1、了解作者生平及其重要作品。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。 教 学 重 点 1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对 母亲的深情，从而培养健康的情感。 2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。 教 学 难 点 体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育” ，从而提升对浓浓亲情 的珍视。 课 型 讲授课 授 课 时 数 二课时 更 新、补 充 删 减 内 容 使 用 教 具 教学准备：上课前

2、，准备好二首歌曲，一是 的懂你，二是毛阿 敏的烛光里的妈妈，一首钢琴曲给母亲的信。一首诗孟郊的 游子吟。 课 外 作 业 课 后 体 会 2 教学步骤 一、导入 1、 播放歌曲烛光里的妈妈 、 懂你 。 2、名人对母爱的描绘： 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣。郑振铎 我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 乔治艾略特 活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。 同学们，说到“母

3、亲” 这两个字，你们会想到什么词语来形容呢？是啊，我们会想到慈祥、勤劳、无 私等等。正如歌曲中所唱的，母亲“把爱全给了我，把世界给了我。 ”母爱就像贴身的背心，时时刻刻温 暖着我们的心。 然而， “树欲静而风止，子欲养而亲不待。 ”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么 能不让人伤心？不让人怀念呢？1942 年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不 幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了我的母亲来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的怀念！ 二、 作者简介： 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇 小说骆驼祥子 、 四世同堂

4、 ；话剧茶馆 、 龙须沟等，被誉为作家劳动模范。 1918 年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。 1924 年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。 1926 年加入文学研究会。 1930 年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。 1938 年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。 在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946 年应邀赴美国讲学 1 年，期满后旅 居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、 中国民间文艺研究会

5、副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工 作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。 “文化大革命”初期 因被迫害而弃世。 三、课文内容剖析 1、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？ 美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一 3 颗极为纯真的赤子之心。 ”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲 对他是否跟惠特曼说的一样？ 作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕 吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内

6、敛而深厚 2、思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。 （在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年 来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我 们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。 ） 3 探讨母亲对老舍的性格影响 面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育 吗？ 明确：四个方面 （1）第 9 节， “从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。 ” （2）第 10 节， “到如今如我的好客的

7、习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的 事情是不易改掉的。 ” （3）第 12 节， “她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平 的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而 不能超过自己划好的界限。 ”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育” 。 （4）第 17 节， “生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十 分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。 ” 4 写作顺序： 明确时间顺序： 母亲出嫁我的出生我一岁半（庚子闹“拳”那一年）我小学毕业我师范毕业我廿

8、三我 廿七七七抗战去年今年。 四、深入探究、重点研习 1、第 12 节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？ 明确：（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。 （2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从 无办法中想办法。 （3）为一家人的生计考虑。 2、第 13 节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？ 明确：（1）写母亲筹备“巨款” ，送“我”上学。 在家境十分困难的情况下， “我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我” ，还想方设法 筹齐了“保证金” ， “含泪把我送出门去” 。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令 母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母

9、亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。 （2）写母亲送三姐出嫁。 三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴 唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去” 。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就 是她的一颗炽热的爱女之心。 （3）写除夕之夜母亲送“我”返校。 第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕， “我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中” ， 母亲“笑了” 。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现 得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了” ，然后是半天才“叹出一口气来” 。这一 “愣”

10、一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生， 说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解， 母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。 4 五、鉴赏语言特色 1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。 例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中， “挣扎” “咬” “扶” “看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话 中又蕴含着非常丰富的潜台词。 2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。 白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以

11、“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者 描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 ”这句精彩的白描 具体而生动地写出了母亲的辛苦。 “终年”二字突出了母亲一年到头的劳累， “鲜红微肿”则将母亲辛 劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌 面上没有尘土，残破的铜活发着光。 ”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分 鲜明和生动。 3、以无华的语言表达淳厚的情感。 老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有 韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕

12、，怕，怕，怕有那不祥的消息。 ”这一句连用四个 “怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当 去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。 ”句中“找饭吃”写得通俗极了。 “可是慈母不会再候盼着我了， 她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。 六、总结 在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文 笔法，却像小说一样能引人入胜。 作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作 者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化 为对母

13、亲的崇仰和缅怀。 全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大 声呼唤， “心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味无穷。 七、亲情作业 1、体验母爱，体验亲恩。 明确：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我 们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声， 至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感 觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。 2、请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。 3

14、、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。 4、回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下 来，并写出自己的感受。 母亲的优秀品质： A 勤劳、吃苦3 自然段 B 热情好客10 自然段 C 贫而乐施随份子等 D 善良隐忍对姑母的态度 E 乐于助人11 自然段 F 坚强13 自然段 5 3、文中写到这样一位坚强的母亲，在面对自己的子女的时候，却曾经留下了四滴眼泪。为了自己的二 女儿留下的四滴眼泪。下面同学们迅速阅读课文，找出文中母亲为儿女所留下的“四滴眼泪”。 为哥哥留下的眼泪3 自然段 我升学时留下的眼泪13 自然段 我毕业时留下的眼

15、泪13 自然段 我 23 岁时未被母亲的愿望时留下的眼泪14 自然段 思考这些眼泪表现了母亲对子女的怎样的思想感情。引出“五四的母爱”的主题。 4、这样一位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢？同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢？下 面同学们一边在阅读一遍课文，以便找出这些句子。 A、9 自然段爱花、爱清洁、守秩序。 B、10 自然段好客的习惯 C、12 自然段软而硬的风格 D、12 自然段做人做事讲原则，做人的道理 E 、17 自然段我的性格、习惯、是母亲传给的 5、重点分析 13 自然段 母亲对子女的爱总是无私的、伟大的。课文中最能体现母爱“无私”和“伟大”的就是第 13 自然段。现 在

16、同学们迅速度以下课文 13 自然段 ，看一下这一段讲了几件事情。同学们可以根据你的判断，讲这一段分成几个小的层次。 几分钟后，提问学生回答。教师引导学生得出正确答案。 A、母亲筹款送我上学 “母亲做了半个月的难” B、母亲送二姐出嫁细节描写 C、母亲送儿子返校母亲的心理变化 “笑了”“愣住了”“ 叹出一口气来”“给我一把花生”“ 走吧， 小子。 ” 6、总结：回顾课堂内容总结出关于这篇课文的一、二、三、四、五、六。 一、一条线索（时间线索） 二、两大部分（介绍作者，讲读课文） 三、三件小事（课文重点 13 自然段体现母爱的三件小事） 四、四“滴”眼泪（母亲在文中有四处流泪） 五、五处影响（母亲对我的“五”处影响） 六、六大品质（母亲最主要的六种品质）