邢台县宋家庄乡中心学校.&八年级语文上册_第6课阿长与山海经_课件新人教版2JW.ppt

1、阿长与山海经,走近鲁迅,鲁迅（18811936），原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾。本文节选自朝花夕拾，其原名为“旧事重提”。内容大多是回忆鲁迅童年、少年的生活，以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。,鲁迅与海婴,鲁迅一家,鲁迅少年读书处三味书屋,绍兴鲁迅祖居大 门,鲁迅祖居德寿堂,绍兴鲁迅故居大门,山海经是战国至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说的地理知识，还保存了不少上古时代的神话故事。,袋子似的帝江,南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑敦无面目。是识歌舞，实为帝江也。 山海经 西山经,精卫填海,夸父逐日,山海经其他插图,骄

2、虫 泰山 计蒙,文 鳐 鱼,帝禹山河图局部,学习目标,1理清文章的思路，把握作者情感变化的过程，理解欲扬先抑的写法。2学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。3认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。,识记字词,骇 惶 急 疮 疤掳 渴 慕 霹 雳悚 诘 问 惧 惮,hi,hung,chung,l,m,p l,sng,je,dn,初读课文，评说一个人物,“长妈妈”的称呼是怎么得来的？从中可看出她怎样的社会地位？,她不姓“长”；她长得黄胖而矮，“长”也不是形容她的身高；先前一个身材高大的女工被称为“阿长”，真“阿长”回去后，她来顶替了，人们就用原来对别人的

3、称呼称她为“阿长”。从这些可以看出她地位低下，不被人重视。,阿长有哪些令“我”讨厌的生活习惯？可以看出阿长什么样的性格特点？,喜欢切切察察、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字；可以看出阿长喜欢饶舌多事、粗俗、不拘小节。,妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？,元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺流流；人死了要说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的等等。从这些可以看出她烦琐、迷信但又真诚和善良。,实在不大佩服他,不耐烦的,我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意

4、”？可以看出长妈妈什么样的性格特点？,长妈妈讲“长毛”的故事，出乎“我”的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。我们从她的讲述中却看到了她的无知、淳朴。,最让“我”对她产生敬意的是什么事？事件的起因、经过和结果是什么？,长妈妈为“我”买山海经。,起因：“我”曾在远方的叔祖那看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。,经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。,结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。,渴求、羡慕,迫切的心理，为下文为“我”

5、买来山海经以及对她的态度作铺垫。,她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。,我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。,当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？,买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。,阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？,“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一番，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。”“这又使我发生新的敬意了从此完全消失了。”又惊又喜，感激不尽。,震惊，惊喜。,可否用“震惊”取代“震悚”,不可，这里，震悚比震惊更“震惊，悚有害怕、恐惧的意思。

6、,喜出望外，欢悦的心情,买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。,阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？,为什么在此时作者认为“她确有神力”？这句和前面的阿长讲“长毛的故事”时的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？,因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“她确有神力”,前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂的意味。,文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个_

7、的人”的句式说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。,参考示例：阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人,细读课文，体悟一种情感,从你们刚才的回答中可以看出阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对他的感情怎样呢？,作者对阿长的感情是有变化的：不大佩服不耐烦产生敬意新的敬意,课文第117段多写阿长的不好，写如何“憎恶

8、”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？,“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中包含同情。,你怎样理解阿长在作者心目中的形象？作者最终要表达自己对阿长什么样的感情？,文章自始至终一直在刻画她对孩子关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买山海经中都充分体现出来。所以作者极力要表达他心目中的阿长

9、虽然饶舌、多事，有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。,文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念。,研读课文，收获一种写法,作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？,A、传神的描写：细节描写、语言描写、动作描写、心理描写，别具特色，突出了文章中心。B、对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心；山海经的模样和“宝书

10、”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义，视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”。 C、先抑后扬法：使描写的人物形象给人意外的惊喜，起到出乎意料的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，情节跌宕。,文章哪些部分详写，哪些部分略写？这样详略结合的写法有什么好处？,详写的是买山海经一事，其他事件略写。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，称为作者情思的触发点，同时构成文章内容和情感的高潮。这样写，重点突出，给人留下深刻的印象。,作者

11、的目的是怀念阿长，为何写她那么多的缺点？,这篇文章，是作者以一个儿童的视角来写的，先写她饶舌、多事，粗疏不拘小节等，表现出对阿长的憎恶、讨厌，写山海经一事，对长妈妈有了“新的敬意”，结尾“愿在你怀里永安她的魂灵”却又抒发了一种深沉的怀念之情，这种情感的变化在表现手法上就是欲扬先抑。,不太佩服,不耐烦,空前的敬意,新的敬意,本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切。,