数字媒体应用技术专业人才培养方案 - 影视制作方向.doc

1、数字媒体应用技术专业（高职） 人才培养方案 （影视后期制作方向） 所属教学系：信息技术系 适用年级：2016 级 制定时间：2016 年 7 月 专业名称：数字媒体应用技术专业（影视后期制作方向） 专业代码：610210 一、招生对象 普通高中毕业生及中等职业学校毕业生 二、学制与学历 学制：全日制三年 学历：普通高等职业教育（大专学历） 三、就业面向 数字媒体应用技术专业影视后期制作方向毕业生毕业生主要面向平面设计与制作相关 岗位、二维动画制作、音视频制作相关岗位，影视媒体相关创意、制作、衍生品生产营销 等相关管理与服务岗位。毕业生可以在广告公司、影楼、广告公司、游戏动画制作公司、 影视广告

2、公司、电视台、传媒公司等各类企业从事图形图像处理、数码视觉设计制作、动 画制作、摄影摄像、栏目包装、后期剪辑、专题片制作等工作。 工作岗位 序号 职业领域 初始岗位 发展岗位 预计平均升迁时 间/年 1 平面设计师 5-8 年 2 广告公司、影楼 图形图像处理员 印前制作员 广告设计师 5-8 年 3 游戏动画公司、传媒公司等 动画制作员 动画制作师 5-8 年 5 摄影/摄像师助理 摄影/摄像师 5-8 年 6 影视后期制作员 剪辑合成师 5-8 年 7 影视广告公司、电视台等 数字视频制作员 数字视频设计师 5-8 年 四、培养目标与规格 （一）培养目标（技术技能人才） 数字媒体应用技术专

3、业影视后期制作方向主要培养德、智、体全面发展，具有正确世 界观和人生观、良好的职业道德，具有良好审美能力和创新意识，通过学习掌握多媒体技 术专业必备的基础理论和专门知识，能熟练应用摄影摄像技术及平面设计、三维制作、影 视特效与合成等相关软件在广告公司、游戏动画制作公司、影视广告公司等各类企业从事 平面设计、动画制作、摄影摄像、栏目包装、后期剪辑、专题片制作等影视媒体相关工作 的高素质技术技能人才。 （二）培养规格（素质要求、知识要求、能力要求） 1.素质要求 （1）具有正确的世界观和人生观、良好的职业道德、人文素养和敬业精神。 （2）具有完成工作所需的良好团队合作、人际沟通和公共关系处理能力。

4、 （3）具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识。 （4）具有一定的人文社会科学知识，掌握专业必备的基础理论和专门知识，具有良好 的文化素质。 （5）具有良好的身心素质，了解体育运动和卫生保健的基本知识，掌握科学锻炼身体 的基本技能，达到国家规定的大学生体育锻炼标准，身心健康。 2.知识要求 （1）具有常见计算机组装与软硬件的安装、维护，掌握常见操作系统和常规办公应用 软件使用的素质。 （2）具备阅读、理解计算机软硬件英文文档所必备的英语知识。 （3）具有较强的素描绘画与色彩搭配能力。 （4）具有运用平面设计软件及相关技能进行数码视觉及平面图形的设计与制作的能力。

5、 （5）具有编写剧本，设计分镜头，并根据剧本要求进行动画设计与制作的能力。 （6）具有运用 C4D 三维制作进行影视前期制作的基本知识。 （7）具有一定摄影摄像及素材的采集、剪辑、加工制作的知识。 3.能力要求 （1）具有理论知识的运用的音频、视频能力。 （2）具有良好认识、分析和解决问题的素质，具有一定继续教育提高的能力，适应后 续教育和转岗需要的能力。 （3）具备信息分析、学习、整理、判断、应用和传达能力。 （4）具备阅读相关资料，自我拓展，学习本专业新技术、设计新方法的能力。 （5）具有独立获取新知识能力、决策能力和创新能力。 （6）掌握资讯、计划、决策、实施、检查和评价六步骤的专业学习

6、方法。 （7）具备职业生涯规划能力。 （8）具有综合运用 C4D、PS 等相关软件进行影视前期制作的能力。 （9）具有综合运用剪辑及调色相关软件进行音视频剪辑、合成及特效制作的能力。 （10）具有综合运用所学进行影视包装制作的能力。 （11）具有视频拍摄及后期制作的能力。 五、毕业标准 （一）应修学分要求 本专业应修学分为 143。 （二）计算机能力要求 要求学生计算机能力达到全国计算机信息高新技术办公软件应用高级操作员（职业资 格三级）的水平。 （三）外语能力要求 要求学生外语能力在达到高等学校英语应用能力考试合格证书 A/B 级的水平。 （四）职业资格证书要求 序号 考证名称 考证等级 考

7、核时间安排 1 高等学校英语应用能力考试合格证书（选 考） A/B 级 第一学期或第二学期（6 月或 12 月） 2 全国计算机信息高新技术办公软件应用高 级操作员（必考） 职业资格三级 第一学期 3 Adobe 认证设计师 ACCD影视后期设计师 第四-五学期 4 MAXON C4D 认证（选考） 第四-五学期 六、课程体系设计 （一）职业岗位分析与行动领域确定 通过广泛调研，以人才市场需求、行业企业调研和毕业生跟踪调查结果分析为依据， 按照专业与产业、企业、岗位对接、教学过程与工作过程、课程内容与职业标准对接的原 则，得出数字媒体技术专业的平面设计方向平面设计及制作、三维动画制作和视频拍摄

8、及 合成四类专业岗位群和信息化办公、计算机装调组网两类基础岗位群，通过召开实践专家 研讨会，进行了典型工作任务归类，确定了行动领域。 岗位 工作任务 行动领域 1.1.1 会使用 Windows 操作系统1.1Windows 操 作系统应用 1.1.2 会对 Windows 操作系统进行日常维护 1.2.1 会使用 Word 软件进行各种文档的常规编辑 1.2.2 会使用 Excel 软件完成统计、汇总等操作1.2 办公软件的使用 1.2.3 会使用 PowerPoint 软件设计演示幻灯片 1.3.1 能够使用网络搜索工具完成关键词的搜索 1.3.2 能够利用媒体处理工具对音/视频文件进行编

9、辑、合成 信息化办公 人员 1.3 常用工 具软件使用 1.3.3 会使用系统维护工具对操作系统进行维护 岗位 工作任务 行动领域 1.3.4 会使用杀毒工具查毒、杀毒、更新操作系统补丁 1.3.5 会使用邮件客户端工具收发邮件 1.3.6 会使用压缩工具和翻译工具软件等 2.1.1 能识别计算机的各种配件、接口和外设 2.1.2 了解主流配件的型号、性能 2.1.3 能根据配件和外设的标注、参数和说明书完成计算机系统的硬件 组装 2.1.4 能进行硬件升级 2.1 计算机配 件识别和硬件 系统组装 2.1.5 能通过市场考察进行配件选型，制定和评价配机方案 2.2.1 能进行 CMOS 设置

10、 2.2.2 会磁盘的低级格式化、高级格式化、分区 2.2.3 会 windows 操作系统的安装 2.2.4 会安装操作系统补丁 2.2 操作系 统安装 2.2.5 会安装各种驱动程序 2.3.1 会连接安装本地打印机 2.3.2 会设置共享打印机 2.3.2 能正确安装、使用扫描仪 2.3 常用外设的 安装和使用 2.3.3 能正确安装、使用数码相机、摄像头 2.4.1 会制作网线2.4 桌面 网络维护 2.4.2 会进行网络接入设置 2.5.1 能从网络获得常用的工具软件 2.5.2 能够安装常用杀毒软件、各类工具软件 2.计算机装 调人员及组 网人员 2.5 应用软件的 安装使用 2.

11、5.3 能够熟练安装 Office 办公软件及常用软件 3.1.1.熟练使用平面设计软件如 PhotoShop、CorelDraw 等 3.1.2 会根据要求进行数码照片的修饰及处理 3.1.3 能按要求进行网页美工的设计 3.平面设计 及制作人员 3.1 图形图 像的处理 3.1.4 进行书籍装祯的设计制作 岗位 工作任务 行动领域 3.1.5 能完成海报、画册、商品包装等产品的设计制作 3.1.6 能设计制作标志、文字特效等 3.1.7 能设计制作室内外效果图 4.1 三维建模 4.1.1 会用 C4D 进行道具、造型等建模 4.2 材质与贴图 4.2.1 结合一些插件对模型设定材质灯光、

12、纹理和贴图等效果 5.1.1 会进行动画的设定和调整 4.3 动画制作 5.1.2 会进行动画的渲染与输出及后期处理 4.4 特效 5.2.1 会使用 CG 中粒子、毛发、流体等一些高级效果 4.三维动画 制作人员 4.5 灯光与渲染 5.2.1 能根据前期设计的风格对动画场景进行照亮、细致的描绘、材质的精细调节，渲染每个镜头 6.1 摄像 6.1.1 会按照剧本分镜运用相关设备进行视频的拍摄 6.2.1 能熟练使用等后期合成软件（如 Edius、Premiere、final Cut 等） 6.2.2 能根据脚本片进行剪辑合成 6.2.3 会进行校正拷贝和标准拷贝 6.2 剪辑合成 6.2.4

13、 能根据要求组接镜头 6.影视制作 人员 6.3 特效处理 6.3.1 结合三维软件运用 AE 等特效软件进行画面、声音的特效处理 （二）典型工作任务归纳与学习领域设置（专业核心课） 通过实践专家研讨会，对典型工作任务进行了归纳，形成了学习领域课程。典型工作 任务是完整的工作过程，是在具体工作岗位上实现的，是生产性的，是由师傅和学徒共同 完成；而学习领域课程是在分析典型工作任务的知识、能力、技能的基础上，解决在课堂 上如何传授的问题，由教师和学生共同完成。考虑到多媒体专业包含平面、效果图制作、 三维动画、影视制作等多个职业岗位，它们之间的关系具有一定的交叉性、进阶性和一定 的并行性，如平面制作

14、相关技能是动画制作的基础，而三维制作与影视制作之间又具有一 定的交叉性等等；根据岗位需求，经过后续企业的走访、研讨交流之后确定了如下的学习 领域课程。 职业发展阶段 典型工作任务 学习领域课程 说明 1.入门认知 绘画基础（素描、三大构成） 认识专业，了解个人需求，基 础欣赏及艺术素养 职业认知 2.专业基础预备 知识 PhotoShop 平面设计 模仿，会用基础平面软件，环 境认知，基本定位 广告文案写作 动画运动规律 专业排版 创意、脚本、文案写作 分镜头脚本创意；绘制室内外 建筑效果，熟悉动画运动特点 1.模型制作 C4D 模型制作及材质表现 初级工作，开始模型的制作、 材质灯光渲染 2

15、.拍摄与剪辑 摄影与摄像微电影拍摄与制作 画面构图，视频拍摄，完整视 频作品制作流程职业规划 3. 影视动画表现 影视特效制作C4D 包装特效 流程规范、勇于尝试，尝试开 始影视作品制作 1.项目分工制作 2.项目策划与后期 完善 3.项目管理 职业成长 4.作品完成 平面设计与印刷工艺 影视包装作品制作 创意短片制作 按客户要求制作平面作品、影 视作品的制作，体验完整项目 的策划、管理与制作、后期沟 通修改等 根据岗位需求，最终确定了五门职业核心能力课程PhotoShop 平面设计、影视 特效制作、C4D 包装特效、微电影拍摄与制作；其中PhotoShop 平面设计 主要是培养学生平面设计的

16、技能和设计创意能力，同时为后续课程的学习奠定基础；影 视特效制主要学习运用 AE 进行影视特效制作的方法与技巧；C4D 包装特效主要学 习运用 C4D 进行影视包装前期制作的方法及技巧；微电影拍摄与制作主要是培养学生 进行视频拍摄及剪辑制作的方法与技巧。 （三）专业总体课程体系建构（图示） 以职业素质课程为支撑，以项目课程为引导，按照四个岗位群的学习领域课程设计， 确定了数字媒体应用技术专业的课程体系，课程体系建构图示如下： 思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育、 职业规划与创新创业教育、民族宗教理论与政策、大学生心理健康、计算机应用基础(含考证)

17、、 专业英语、广告文案写作、大学生军事理论 职业 素质 课程 职业基本能力课程和职业核心能力课程 职业拓展能力课程 七、教学组织与实施 （一）课程设置与教学安排表 专业：数字媒体技术应用技术专业（影视后期制作方向） 教学学时数 按学年及学期进行分配 第一学年 第二学年 第三学年 一 二 三 四 五 六序 号 课 程 类 别 课程 性质 课 程 名 称 学分 总学 时 课内 实践 集中 实践 15+5w 17+3w 17+3w 18+2w 12+8w 20w 1 A 思想道德修养与法律基础 4 60 一 一 2 2 2 A 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 论 4 68 一 一 2 2 3

18、 A 形势与政策 1 16 一 一 1-2 学期每学期 8 课时，以讲座形式完成 4 C 体育 3.5 98 一 98 2 2 2 5 A 职业规划与创新创业教育 1 16 一 一 1 6 A 民族宗教理论与政策 1 16 一 一 1 7 A 大学生心理健康 2 30 一 一 2 8 B 计算机应用基础 5.5 90 50 一 6 9 A 专业英语 3.5 60 一 一 4 10 B 广告文案写作(文案、策划、剧本识读等) 3.5 60 一 一 4 11 职业 素质 课程 A 大学生军事理论 2 30 第 1 学期以讲座形式完成。 必 修 课 小计 1 31 544 50 98 20 6 4

19、2 12 B 绘画基础 12 194 104 一 6 2 2 2 13 B 阅读赏析 1 16 一 一 课外活动+辅 导 14 B 摄影与摄像 4 68 34 一 4 15 B 动画运动规律 4 68 40 一 4 16 B 专业排版（AI、indesign） 4 68 40 一 4 17 职业 基本 能力 课程 B C4D 模型制作及材质表现 6 102 56 一 6 小计 2 31 516 274 0 6 10 12 2 18 B PhotoShop 平面设计 6 102 56 一 6 19 B 影视特效制作 6 102 62 一 6 20 B C4D 包装特效 13.5 216 140

20、一 12 21 职业 核心 能力 课程 B 微电影拍摄与制作 6.5 108 58 一 6 小计 3 32 528 316 0 0 6 6 18 22 C 平面设计与印刷工艺（12 周） 3 72 一 52 6 23 C 电视包装作品制作（12 周） 5 120 一 90 10 24 职业 拓展 能力 课程 C 创意短片制作（12 周） 4 96 一 66 8 小计 4 12 288 0 208 0 0 0 0 24 25 必 修 课 综合 军事训练及入学教育 3 不计学时 3w 26 公益劳动 2 1w 1w 27 毕业教育 1 1w 28 实践 顶岗实习 25 750 750 5w 20w

21、 小计 5 31 750 750 其它 复习及考试(第 5 学期 1 周毕业答辩,1 周考试) 一 一 一 一 2w 2w 2w 2w 2w 小计 6 0 29 2 30 2 30 2 30 2 31 选 修 课 公共 选修 学生至少选修 3 门 2 30 2 小计 7 6 90 2 2 2 合 计 143 2716 640 1056 26 24 24 24 24 注 用“”表示考试课程，每学期各专业考试周统一考试的课程原则上 3-4 门。用“A”表示类纯理论课程，用“B”表示类理论加实践课程，用“C”表示类纯实践课程.所有符号放在课程名称前面。 （二）实践教学进程表 专业：数字媒体应用技术专

22、业（影视后期制作方向） 考核方式 学年及学期安排 第一学年 第二学年 第三学年 一 二 三 四 五 六序号 实践 教学 环节 课 程 名 称 学分 学时 考试 考查 15+5w 17+3w 17+3w 18+2w 12+8w 20w 1 C 体育 3.5 98 是 2 2 2 2 B 计算机应用基础(含考证) 5.5 50 是 6 3 B 绘画基础 12 104 是 6 2 2 2 4 B 摄影与摄像 4 34 是 4 5 B 动画运动规律 4 40 是 4 6 B 专业排版（AI、indesign） 4 40 是 4 7 B C4D 模型制作及材质表现 6 56 是 6 8 B PhotoS

23、hop 平面设计 6 56 是 6 9 B 影视特效制作 6 62 是 6 10 B C4D 包装特效 13.5 140 是 12 11 B 微电影拍摄与制作 6.5 58 是 6 12 C 平面设计与印刷工艺（12 周） 3 52 是 6 13 C 电视包装作品制作（12 周） 5 90 是 10 14 校内 C 创意短片制作（12 周） 4 66 是 8 17 校外 顶岗实习 25 750 5w 20w 合计 108 1696 （三）学时与学分分配表 课程类别 课程门数 考试课门 数 考查课门 数 学时 学时百分 比 学分 学分百分 比 职业素质课程 11 3 8 544 20.03% 3

24、1 21.68% 专业通识课程 6 2 4 516 19.00% 31 21.68% 专业核心课程 4 4 0 528 19.44% 32 22.38% 综合技能训练课程 3 3 288 10.60% 12 8.39% 综合实践课程 4 4 750 27.61% 31 21.68% 选修课程 3 3 90 3.31% 6 4.20% 小计 31 9 22 2716 100.00% 143 100.00% 总学时 2716 理论教学总学时 1020 实践教学总学时 1696 实践教学总学时占总学时之比 62.44% （四）教学进程表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1

25、4 15 16 17 18 19 20 第一 学期 一年 级 第二 学期 第三 学期 二年 级 第四 学期 第五 学期 三年 级 第六 学期 说明：-入学教育 -考试 -假期 -课程设计或综合实践 -毕业设计（论文） -机动 -军训 -校内生产实习 -顶岗实习 毕业教育 八、专业核心课程简介 （一）Photoshop 平面设计 该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要介绍 PHOTOSHOP 工具的 应用、图形的绘制和图像的修饰、图层和路径的应用、图像的色彩与色相的调整、通道与 蒙板应用等相关内容，掌握常见图形图像制作的方法及设计的思路，为后续平面设计课程 奠定基础，完成课程学习后

26、学生将能熟练运用 PhotoShop 软件进行平面图像的制作。 （二）影视特效制作 该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要介绍如何运用 After Effects 进行影视动画的制作，包括抠像、色彩调整、跟踪、三维效果应用、抠像等内容，为后续 栏目包装相关实训奠定基础，完成课程学习后学生将能够运用 AE 软件进行影视作品的制 作。 （三）C4D 包装特效 该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要结合 C4D 及相关插件的综 合运用，学习影视包装前期素材及动画的制作过程，了解影视包装的制作方法及理念，掌 握 C4D 的动画制作方法。完成课程学习后学生将能够运用 C4D、

27、AE 等软件进行影视包装 作品与制作。 （四）微电影拍摄与制作 该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要培养学生编写剧本、运用 摄影摄像设备进行微电影拍摄，并结合 Edius 或 Final Cut、Davinci、AE 等软件对拍摄的素 材进行剪辑、调色、合成、特效的制作，熟悉完整微电影制作的流程；完成课程学习后学 生能熟练应用相关设备及软件进行微电影的制作。 九、专业教学团队配置及要求 （一）专业生师比 数字媒体应用技术专业学生人数对专业教师人数的比例范围设置为 16：120：1 较为 恰当。目前本专业校内专任教师 5 人，兼职教师 5 人，专业生师比达到 16.8：1。 （二

28、）师资队伍 1.师资配置要求 根据教授、副教授、讲师、助教的教师职称序列配备专业带头人、骨干教师、任课教 师的教师梯队(含兼职教师)，要求副高以上职称的教师比例一般不超过 35%。目前专任教 师 5 人，其中副教授 1 人，占 20%，讲师 1 人，占 20%。数字媒体应用技术专业校外兼职 教师 5 人，均来自企业一线，实践经验丰富。 2.学历要求 硕士研究生以上学历教师占专业教师队伍的人数比例应为 60%以上；目前数字媒体应 用技术专业拥有硕士学位的校内专任教师达到了 100%。对有丰富产业实践经验和特殊技 能的人才，经实际教学使用、考查、培训，确能胜任相应教学岗位工作的，可不受学历限 制加

29、以引进。 3.师资学缘结构要求 教师队伍建设注重专职与兼职、学校教师与企业教师相结合的原则，注重师资老、中、 青的配置，教师队伍应熟知和把握行业现状及发展趋势，有能根据办学实际参与制订人培 方案、科学地制订教学计划、有效实施专业课程的教学的能力。 4.专业带头人资质规范要求 专业带头人具有副高以上职称，具有先进的教育教学理念；具备课题研究和教学改革 研究的能力和经验，具备先进的教学管理经验和组织协调能力；具备把握专业发展方向、 课程开发与改革、学术研究、产品设计和技术开发的能力；具备较强的专业水平和专业能 力；能指导教学团队完成专业及课程建设工作；具备开展横向课题研究的能力，能够带领 团队开展

30、产品开发项目；具备与行业企业建立良好关系的能力。目前数字媒体应用技术专 业有校内带头人 1 人，今后还须培养 1-2 名校内带头人，聘请企业人员担任专业带头人。 5.教师资质规范要求 骨干教师资质规范要求：具备讲师以上职称；熟练掌握教学内容，清楚重点与难点； 具备良好的执教能力，熟练掌握多媒体教学技术；能负责一至两门课程建设的工作；对课 程的沿革和发展有全面了解，具备有效获取课程发展趋势与前沿信息的能力；具备根据行 业发展进行课程改革的能力；具备开展课题研究的能力和经验；具备较强的动手和示范能 力。 任课教师资质规范要求：具备助教以上职称；具备良好执教能力；熟练掌握多媒体教 学技术；熟练掌握教

31、学内容，清楚重点和难点；能够按照课程标准规范教学行为；具备较 强的动手和示范能力；具备开展横向课题的能力。 兼职教师资质规范要求：具备工程师、技师、工艺美术师或相应企业认证，或具有五 年以上专业工作经验；具备丰富的项目设计、操作或制作的实践经验；具备教育、培训、 传授技艺、技术的经验；能按照课程标准要求组织教学和管理。 （三）师资结构 师资结构以学校和企业“双师型”教师队伍配置为主要构成与建设措施，“双师型” 教师主要以引进和培养为主，教师引进主要采取从其它学校引进或企业引进相结合的方式。 目前本专业双师素质教师达到 83.3%，专任教师与校外兼职教师比例达到 1：66.7% ；经过 长期培养

32、与短期培养相结合、企业实践与培训基地相结合的方式，未来三至五年内要求专 任教师中双师素质教师达到 90%，专任教师与兼职教师比例达到 1：1。本专业方向对师资 引进及培养还有待加强。 （四）双师型教学团队教学使用原则 双师型教学团队是指校企双方组成的师资团队，熟悉行业动态，能胜任相关企业工作， 也能胜任院校实践教学要求，教师团队即能参与多媒体项目制作，又能教书育人；其中校 内专任教师应持有毕业证、职业资格证、继续教育和教师资格证书，兼职教师应持有毕业 证、职业资格证书或企业认证证书。 双师型教学团队教学使用原则主要有： 1.专任教师工作量及质量评价标准按学院相关规定为准； 2.为使学生更好的了

33、解行业需求和发展，每学期需聘请企业专家或技术人员到学校进 行专业讲座； 3.根据课程的专业层次，职业素质课程与专业基础课程以专任教师为主，专业课程、 综合实训、顶岗实习和毕业设计以企业教师优先； 4.根据课程内容属性，知识教学为主的课程以专任教师优先，新设课程以学校专任教 师为主，集中实践以企业兼职教师优先； 5.组织专业教师参加更多的培训，提高自身的专业能力和职业素质。 十、实践教学条件配置及要求 实践教学条件是高职计算机类专业实践教学的重要保障，实践教学条件包括了校内实 训条件和校外实训基地建设两大部分。 （一）校内实训条件建设的基本要求 校内实训条件的建设应参考实际平面设计相关企业实际项

34、目制作流程、布局，实训场 所的搭建须考虑项目、场景教学等多种教学方法的应用，教学设备的技术选择须有一定的 前瞻性，能够体现“以校为主、企业为辅，师生参与、项目引入”的实践教学硬件、软件 建设和教学方式，能承担专业实践课程、各类实训课程、毕业设计等教学任务。建议校内 实训条件建设以工作室（校中厂）与实训室相结合的形式。 分类 序号 实训室名称 主要课程 主要设备及软件 校中厂 1 集群渲染工作室 毕业设计 服务器、工作站、存储系统；预安装专业渲染软件等 2 画室 绘画基础 画架、画板、挂图、石膏像、静物及 模特台、专业照明系统等 3 平面设计实训室 PhotoShop 平面设计 专业排版 平面设

35、计与印刷工艺 图形工作站、投影、幕布、多媒体教 学系统等；预安装 Photoshop、CorelDraw、illustrator 、indesign 等软件 4 动漫手绘 动画运动规律 独立显卡高性能计算机、手绘板、投 影、幕布、多媒体教学系统、不同平 台的智能手机及平板电脑等；预安装 Photoshop、Flash、Dreamweaver 等软 件 5 三维动画游戏制 作室 C4D 模型制作及材质表现 C4D 包装特效 毕业设计 独立显卡高性能计算机、工作站、投 影、幕布、多媒体教学系统等；预安 装 Photoshop、3DsMAX、MAYA、C4D、Zbr ush 等软件 6 摄影摄像实训

36、室 摄影与摄像 微电影拍摄与制作 单反相机、高清摄像机、拍摄台、灯 光照明系统等 专业 实训室 7 影视制作实训室 影视特效制作 微电影拍摄与制作 创意短片制作 独立显卡高性能计算机、工作站、存 储系统、投影、幕布、多媒体教学系 统等；预安装 After Effect、Premiere、Eduis、fusion、 Nuke 等后期特效及合成软件 通用 实训室 1 计算机基础实训 室 计算机应用基础 计算机、投影、幕布、多媒体教学系 统等；预安装 Office 等软件 2 组装及维护实训 室 计算机应用基础 组装用 PC 机、工具包等 其中部分专业实训室可以与数字媒体应用技术专业平面设计方向及建

37、筑动画方向共用。 （二）校外实训基地建设的基本要求 校外实训基地建设的基本要求如下：学校要积极探索实践订单培养、顶岗实习等工学 结合校外实训基地的运行机制，拓展有实质性合作、联系紧密的三维动画相关企业做为校 外实训基地，形成长期互动的合作机制，以培养学生的综合职业能力为目标，在真实的职 场环境中使学生得到有效的训练，实现校企双方的互利双赢。目前该专业校外实训基地有 银川视博数字影像科技有限公司、银川荧屏天天广告有限公司等，未来还需拓展三维动画 相关企业。拓展的校外实训基地必须具备的基本要求如下： 1.企业应是正式的法人单位，组织机构健全，领导和工作（或技术）人员素质高，管 理规范，发展前景好。

38、 2.所经营的业务和承担的职能与相应专业对口，在本地区的本行业中有一定的知名度， 社会形象好。 3.能够为学生提供专业实习实训条件，并且满足学生顶岗实训一个月以上。 4.有相应的技术人员担任实训指导教师。 十一、专业教学质量保障 （一）组织保障 1.为保证专业建设质量，在学院与行业、企业共同组建教学工作委员会和专业指导委 员会，对专业建设的整体实施从组织、政策、资金和制度上进行统筹规划、统一协调和指 挥。 2. 在企业参与的专业建设指导委员会、教务处的指导下，由系、专业建设指导委员会、 系督导组组成专业教学质量管理体系，全面负责专业教学质量管理过程的决策、实施、监 控与评价。 教学质量监控的组

39、织： 组长：胡、陈 （企业） 副组长：马、张（企业） 成员：赵、赫、张（企业）、周 （企业）、杜（企业） 职责： （1）校企合作制定提升教学质量的相关制度； （2）校企合作共同优化教学质量标准、教学管理实施细则、合作开发制定课堂教学内 容、课程标准、考核大纲、实训内容、顶岗实习方案、顶岗实习考核大纲、毕业设计评审 标准，将行业标准和职业资格鉴定标准引入到专业教学质量标准体系中。 （3）校企合作共同制定全方位的监控措施，完善各种管理细则，定期对理论教学、实 践教学进行评估，及时了解行业、企业对学生的要求，并根据反馈意见及时修订人才培养 方案。 3. 依据学院教学管理相关文件，与校企合作企业共同优

40、化教学质量标准、进行教学质 量管理、教学质量监控、教学质量评价，建立就业质量高、企业满意的教学质量保障体系， 实现“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”。 （二）制度保障 1. 学院制定、完善了各项教学管理制度，包括教学工作委员会工作规程、教学管理实 施细则、教学检查工作制度、教学检查实施细则、学分制管理试行办法、学分制选课试行 办法、课程重修管理试行办法、教学秩序管理办法、关于加强教学运行管理的规定、校 企合作管理办法、兼职教师聘任与管理暂行办法、关于教师参加企业顶岗实践的暂行规定、 学生顶岗实习管理办法、校企合作共建实训基地管理办法、校企人员交叉任职管理办法等， 保障专业教学工作顺利进

41、行。 2. 由校内教师和企业技术人员合作开发制定课堂教学内容、课程标准、教学计划、理 论教学考核大纲、实训内容、实训教学计划、顶岗实习方案、顶岗实习考核大纲、毕业论 文评审标准，将多媒体行业标准和职业资格鉴定标准引入到专业教学质量标准体系中。 3. 成立校企结合的教学质量考核小组，充分发挥教学质量督导小组的职能，制定全方 位的监控措施，完善各种管理细则，明确各自职责和任务，坚持院、系“两级督导制度” 及学院、系、教研室、教师“四级听课制度”，在学生中设立教学信息反馈网络，建立教 学信息定期反馈制度和整改反馈制度，保证监控取得实效。做到层层考核有依据，处处考 核有规范。教学质量督导小组定期对理论

42、教学、实践教学进行评估，及时了解行业、企业 对学生的要求，并根据反馈意见及时修订人才培养方案。 4. 建立和完善学生评教、教师评教、系部评教、学院督导评教的评价制度，评价与奖 惩挂钩。把企业满意度和毕业生就业率、岗位稳定度作为衡量教学质量的标准，改革传统 的课程考核模式，加大实训及顶岗实习考核比重，注重综合能力的考核，开展用人单位、 毕业生和家长对学校的满意度调查，建立调查结果的反馈机制。建立学校、企业、社会协 调统一的教学质量评价体系。 （三）资源保障 1.教材的选择与建设 （1）选用优秀的高职高专规划教材 选用高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。近年来许多出版社在“教育部 高职高专

43、规划教材”和“高职高专十二五规划教材”的组织建设中，出版了一批反映高职 高专教育特色的优秀教材、精品教材。在进行教材选用时，应整体研究制定教材选用标准， 使在教学中实际应用的教材能明显反映反映行业特征，并具时代性、应用性、先进性和普 适性。 （2）开发基于项目化教学的课程教材 教材建设是高等职业教育课程改革的重要组成部分，依据基于项目化课程开发的原则， 要突破学科体系的框架，将职业教育的教学过程与企业真实项目相融合，在内容选择上要 坚持“四新（新知识、新技术、新工艺、新方法）、三性（实用性、应用性、普适性）” 的原则；在编写形式上要将专业理论知识和技能向以企业工程项目的工作任务、工作内在 联系

44、和工作过程知识转变，以项目所需的知识和技能作为核心，以典型工作任务为工作过 程知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教材的知识、技能体系，使之成为理论与实 践相结合的一体化工学结合教材。 2. 课程资源建设 通过与企业合作，按照项目制作的技术规范、标准、工作流程和高职学生的特点，开 展项目化的课程开发与实践，校企双方成员共同确定课程标准、设计教学项目、制定技能 考核标准，共同开发电子教案、电子课件、模拟仿真项目、教学视频、学生自主学习资源、 实训项目及指导、理论及实践技能测试题库（自动评分）、案例库、课程网站等，形成交 互式网络课程，通过专业优质核心课程的建设，带动专业课程的改革，逐步建设成一

45、整套 专业教学资源库，全面提高人才培养质量。 （四）校企合作长效机制 1. 成立由高职院校和企业负责人及有关专家参加的专家委员会，由专家委员会制定专 业人才培养目标，共同制定人才培养模式和专业教学计划，充分发挥校企两方优势，共同 实施人才培养方案。 2. 根据项目化课程、生产性实训和顶岗实习的需要，推进机制与制度建设，在教学运 行与质量管理、生产性实训与顶岗实习管理、教学团队建设、校内外实训基地建设、校企 合作等方面建立有效的运行机制，制定和完善工作学期、课程考核、生产性实训、顶岗实 习等方面的制度，保障工学结合人才培养方案的有效实施。 3. 根据企业用人需要适时调整专业设置和教学计划，开发符合企业岗位能力要求的课 程体系。适应企业生产流程需要，改革实践教学。