1、信息技术在语文教学活动中的应用 语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术， 逐步实现教学的网络化，不仅是 21 世纪教育现代化必须完成的任务 之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。 现代科技的日新月异，要求学生在学校学习的知识量必须相应增加， 而掌握知识的时间过程必须缩短。传统教学重在传授，以教材、教师、 课堂为中心，以教代学，教给知识重结论， 轻过 程，缺少教与学的互动， 忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。 传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺 乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。 在社会信息量
2、急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的 教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而 适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。 所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往 语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时 代发展对语文学科的必然要求。 兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨 的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资 料，扩大知 识容量， 还 可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通 道。视听结 合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好 奇心和求知欲，从而引起
3、浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。 语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用 来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行 语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提 高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。 运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不 仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从 而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在 课外利用广播、电影、电视、 计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园 网、资源库等，可以随时随地、有 选择地学习与教学内容相关的各种 知识。而在传统教学中
4、，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现 代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空 间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学 生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提 高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。 语文教师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势，使视 频、音频、图片、 动画等直 观、形象、立体的 综合效应在语文课堂中充 分发挥作用， 让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功 能在语文课堂中得到开发。而不能仅是“板书 ”搬家，把写在小黑板上 的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生
5、读纸制品的 书、做纸制品的练习册子，变成从计算机屏幕上读书。 在这个信息化的时代，语文教师必须具备更高的综合素质，必须 更新观念。 现在的社会，连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推 销产品，如果我们的语文教师仍然坚持传统观念，坚持一本教科书、 一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时 代的列车所抛弃。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学 理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根 据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研 究，使之更好地为语文教学服务。 在语文学科运用信息技术的实践中，我们要明白：多媒体技术虽 能帮助学生更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文能力的辅助 性教学手段，只是为学科课程服务。我们在运用信息技术进行语文教 学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它 与语文学科有机融合，更好地进行教与学。 在今后的工作中，我一定会更加努力，将上面所学到的知识充分 应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为学校现代教育技 术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步发 展，作出自己的贡献。
