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创建无烟校园工作计划.doc

1、*创建无烟校园工作计划 为创造良好的无烟环境,教育教职工、学生养成良好的不吸烟习 惯,促进学生身心健康发展,学校积极响应上级的创建无烟学校活动 的号召,认 真学习对照国家卫生部门颁布的“ 无烟学校标准” ,争创无 烟学校,特制定 2014 年创建无烟学校工作计划。 一、指导思想 以“创建无烟学校,构建和谐校园”为主题,完善活动措施,加强 师生健康知识教育和控烟舆论宣传,进一步提高广大师生对吸烟危害 的认识,积 极主动参与控烟、戒烟活动,努力营造无烟、清洁、健康、 和谐的育人环境。 二、创建目标 通过“无烟校园 ”创建活 动, 营造学校无烟环境,带动全社会无烟 环境的建立,今年全校力争达到无烟校

2、园标准。 三、创建措施 (一)加强领导,健全组织 为保证创建工作的顺利进行,学校成立创建无烟学校领导小组。 1.领导小组 组 长:* 副组长:* 组 员:* 2.监督小组: 组 长:* 组 员:* 3.控烟志愿者: * 领导小组定期召开领导小组会议,制订控烟计划和措施,安排布 置控烟活动的检查和落实工作,各部门要紧密配合,积极开展控烟工 作,及时对 工作中出现的问题进行通报批评,限期整改。 (二)完善制度,落实责任 学校领导对控烟工作高度重视,先后制定了创建无烟学校工作 计划、无烟校园管理规定等规章制度,既做到了分工协作,责任到 人,又有制度保障。同时,学校 坚持每学期召开两次专题会议,有针对

3、 性地研究控烟工作,并坚持自查和学校统一检查相结合,将控烟工作 纳入学校年度工作计划之中,与教师的年度考核相挂钩,对违反无 烟校园管理规定的师生,学校控烟领导小组组织人员专门进行谈话 教育,责令限期整改。 (三)强化宣传,营造氛围 为提高师生对吸烟有害健康的认识,创造良好的控烟氛围,让控 烟工作深入人心。 1.利用政治学习等各种途径,组织教师认真学习烟草危害的知识 和控烟要求的相关内容。 2.对学生利用周一升旗仪式、班会活动时间认真学习“守则”“规 范” ,通过学习,提高师生对控烟的认识,人人参与控烟活 动,自觉抵 制烟害,创 造良好的控烟氛围。 3.充分利用健康教育课、主题班会、板报、橱窗、

4、校园广播等各种 形式,对学生开展吸烟有害健康的宣传教育,培养学生良好的行为习 惯,增强学生的自我保健意识与能力。 4.向师生、社会广泛宣传“吸烟可导致心脑血管疾病、呼吸系 统疾 病和癌症”等吸烟危害的科学知识,扩大宣传 面。 5.学校在宣传栏中专设宣传吸烟有害健康的知识,提供戒烟的方 法供戒烟者参考。 6.张贴禁标语,如“ 禁止吸烟”、“ 谢绝敬烟”等禁烟标志,营造环境 氛围。 (四)开展活动,增强意识 为使控烟、戒烟成为教职工的自觉行动,通过各种形式在教职工 中开展丰富多彩的控烟、戒烟、禁烟活动。 1学校每期举办一次健康教育讲座、办二期健康教育专栏等,利 用健康教育课、黑板报等途径宣传禁烟法

5、规,通报吸烟状况,介绍吸 烟对健康的危害,对社会的不良影响。 2.加强培训工作。培训班主任,提高班主任对控烟工作的认识, 班主任是教育学生最直接的实施者,提高班主任对控烟工作的认识是 搞好控烟工作的有力保证。在培训中,一是明确怎样组织学生开展控 烟活动,二是提高班主任对控烟工作的认识,增强责任感,使命感。 3.建立学校、家庭、社会三结合的控烟网络,学校要在净化学校 环境的同时,将控烟活动逐步延伸到家庭、社会。 (1)以学校的名义撰写一封告家长书,号召学生的家长也来参 与、支持学校的创建活动,并以身作则不要吸烟尤其是进入校园不吸 烟不敬烟,为孩子作出表率。 (2)分别进行师生控烟知识测试。 (3

6、)全校各班级出一期以“远离烟草,净化环境” 为主题的黑板报, 并进行评比 (4)组织学生观看吸烟有害健康的教育影片。 (5)呼唤社会监督。通过宣传活动,让更多的人知道学校是控烟 学校。共同为学生创造优美舒适的学习环境,关心学生的健康成长。 (6)向家长散发控烟倡议书、发放宣传资料等等。通过多种形式, 整合各种力量,把控烟活动推向深入。 (五)加强督查,养成习惯 创无烟学校的控烟工作是一项长期而艰巨的任务。为进一步健全 和完善控烟、禁烟各项规章制度,建立控烟、禁烟和创建无烟学校长 效管理和督查机制,将创建无烟学校工作纳入学生德育管理工作和教 师年终总评之中,有效促成师生养成良好的控烟习惯。 1.建立健全控烟考评奖惩制度,将控烟工作纳入教师年度考核与 评优晋级。 2.各年级设立控烟监督员,由年级主任担任,负责监督检查,作 好检查记录。 3.校园内设立控烟巡查员,负责在校园内巡查,并作好检查记录。 4.与吸烟教师签订“禁烟 协议书” ,加 强监督,让吸烟者达到戒烟 目的。 我们相信,通过以上措施的具体落实,在学校的正确领导、各部 门的通力合作、全体师生的积极支持和理解下,我们创建“ 无烟学校” 的目标一定能实现。

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