说课稿---仁爱版-七年级上册-unit2-topic2-sectionA.doc

1、仁爱英语七年级Unit 2 Topic 2 Section A说课稿尊敬的各位评委：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。从事教育教学工作以来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。我说课的内容是Unit 2 Topic 2 Section A，下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计和评价与反思几个方面作具体的阐述。一、说教材1、教材的地位和作用本课是第一单元第二个话题第一节的内容，是本单元的核心内容，主要学习“What color is it? I

2、ts ”这一重点句型，训练学生的口头表达能力，并学习both、look等重点词的用法，并学会运用相关词组、句子进行基本的对话。本节课内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。2、说学情我校是一所乡村中学，刚进初中的新生，有相当一部分小学尚未接触过英语，他们对英语充满好奇,因此教师应该抓住这个机会，加强对学生学习英语兴趣的培养，为达到这一目的，我在授课过程中设计了各种教学活动。为了不挫伤学生的积极性,保持强烈的求知欲,我设计教学活动都从简单、新颖出发,考虑到七年级学生好动、好奇、好表现的心理和生理特点,我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与

3、的学习方式，创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。3、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、策略目标）按照英语新课标的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础，结合新课标强调“知、行、意”的统一，我制定了以下教学目标：A.知识目标掌握单词及词组：（yellow, black, blue, pink,both,here,look the same等）掌握句子。What color is it? Its You look the

4、same.We both have black hair and black eyes.We dont have the same looks, but we are good friends.B.能力目标：在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维能力、快速反应能力和实践能力。 C.情感目标：在小组合作学习的过程中，培养学生乐于与他人合作的精神，通过形象、生动的教学，培养学生热爱学习、积极参与、热爱生活的态度。D.策略目标：培养学生学会预习、勤动手、乐开口、大胆询问等好的习惯。3、重点与难点基于对教材的地位、作用的分析及学生大部分都羞于开口讲英语这一实际情况，结合本节课考点。我把本节课

5、的重点和难点定为：重点： 掌握、运用新的词汇及重点词组（yellow, black, blue, pink,both,here,look the same等） 能熟练应用“What color is it? Its ”这一句型。 难点：掌握both、look等重点词的用法，并学会运用相关词组、句子进行基本的对话。使学生真正掌握重要语言点并内化为自己的知识让每个学生都开口说英语；养成说英语的习惯二、说教法我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学

6、生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我主要采取以下几种教学方法：1、听力训练法听录音是学习英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。2、提问引入法 通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识。3、情境教学法 我充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的购物场景句型的热情。与此同时，学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。4

7、、竞赛教学法通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣为巩固旧知识，学习新知识打好基础。5、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。四、说学法及学法指导1、创造条件，发展听力学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。2、储备知识，实践中学 学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻，灵活度大。3、及时巩固，反复记忆 凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识

8、并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。4、积极操练，重在口头 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识,提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。五、说教学程序1、利用短片及图片，激情导入（5分钟）播放歌曲 hand and shouder,legs and feet,复习人体各部位的表达方法，营造快乐的学习氛围。出示色彩斑斓的图片一幅，导入新课，引起学生的学习兴趣。设计意图：以歌曲、漂亮的实物图片引起学生的学习兴趣，使学

9、生刚上课就有开口的机会，营造学习气氛。2、以旧学新，突破重点（7分钟）出示各种颜色的卡片，复习有关颜色的单词。利用幻灯片快速出示各种颜色的图片，以小组竞答的方式迅速说出展示的颜色，检查大家的掌握情况。 由前面的图片引出本节课的重点句型“What color is it? Its ” ，并反复练习，完成1。设计意图：由旧入新，让学生产生回忆，吸引学生注意力，激发兴趣。创设情境，突破难点询问班里某位学生的情况来复习前面学习到的相关句子。 Who is the boy? Where is he from? What color is his hair?观察图片引出本节课的难点。结合板书学习难点。观看

10、课文动画后，老师带读2a,全班跟读。并请学生表演（突破本节让学生开口的难点）。听录音跟读2a，注意语调。完成2b，对部分学生进行提问, 及时地得到反馈，校对答案再听录音。设计意图：把枯燥的任务转换为用图片问答的形式，使学生的学习有的放矢，目标性强，学习有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中，考虑学生实际的听说读写水平，有梯度的让学生学习新知，学生自己解决读的 障碍，锻炼学生自主学习的能力，体验学习的快乐，提高语言学习能力。4、情景交际，主动发展（约10分钟）让学生与学生自由对话，做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话，并完成2c。设计意图：丹麦语

11、言学家叶斯帕森说过：“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学习的新对话后，有机会现学现用，最后推荐优秀组合，适合学生争强好胜的心理特点，激发学生的学习兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。5、强化新知并拓展（约5分钟）以游戏的方式完成3a及3b，及习题。设计意图：通过游戏强化新知识，并进行拓展，。6、画龙点睛，引起重视（1分钟） 本节课主要以口语为主，我们学习用“What color is it? Its ”这一句型来表达颜色。也学习了用look the same ,look different

12、等来描述人物，进行基本的对话，并为我们的写作增添色彩。设计意图：课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华，是“压台戏”。由于一节课结束前，学生的思维一般比较疲劳，注意力容易分散，用概括、简炼的语言突出重点，不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中，又能加深学生对所学语言知识的理解，起到及时强化复习的作用。 7、作业布置，巩固知识（1分钟）观察教室里的颜色，并写出来。复习本节课内容，熟背单词及句型、对话。每两人一组，表演本节课的对话设计意图：只有记忆语言材料才能应用，因此熟背是必要的。完成练习册拓展学生写的能力。根据课文内容和教学要求，结合学生本课已学知识，布置学生俩人一组，表演对话，培养了小组

13、合作精神，并从中体验成功的喜悦，让学生实现自我价值。六、板书设计Unit 2 Topic 2 Section CNew words Main points 其他知识点yellow 1、What color is it?both 2、You look the same.pink 3、We both have black hair and black eyes.blue 4、We dont have the same looks, but weblack are good friends.here七、教学评价与反思新课标教育理念下，教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段，为学生们创设引人入胜的情境，充分调动他们的学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学习、讨论交流，使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学习中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学习状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。当然，在设计过程中也存在不足之处，期盼各位领导老师帮忙指点。7