1、芦台三中学校 八年级 物理学科导学案课题：1.3运动的快慢 课型：新授课主备：马春秀 审核：陈露 时间： 班级 姓名 学号 【使用说明】预习课本第1922页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。学习目标：知道速度的概念。知道匀速直线运动的特点。会运用速度公式解决简单的计算题。粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。学习重难点：重点：速度的概念及单位 难点：匀速直线运动的判断及单位换算导学方法：分析归纳法导学过程课前预习案【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材1922页的
2、内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）1.比较物体运动快慢的方法：一种是在相同的 ，比较 ， 的物体运动得快。另一种是在相同 ，比较 ， 的物体运动得快。2.速度是表示 的物理量。在数值上等于 ， 可用公式： 表示。在国际单位制中，速度的单位 ,符号为 或 表示。在交通运输中还常用 做单位，符号为 。1m/s= km/h. 3.匀速直线运动是指 ，变速直线运动是指物体在做直线运动时， ，若做粗略研究，也可用公式 表示，计算出来的速度叫做 。预习等级评价_组长签字_课内探究案一、自主学习，交流
3、预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总）二、新课引入，激发情趣1.播放图片及视频：行驶的动车、奔跑的猎豹、飞翔的老鹰和运动会短跑比赛视频。 2.引导提问：他们运动的一样快吗？我们如何描述他们运动的快慢？三、探究新知：板块一 : 速度 1、比较物体运动快慢的方法观看视频并思考：短跑比赛中，观众是如何判断谁跑得快的？裁判员又是怎样计算成绩的？方法一样吗？ 观众的方法： ，裁判的方法： 。归纳：比较物体运动快慢方法：相同 比较 ；相同 比较 。新问题：若运动物体的时间和路程都不相等，我们采用哪种方法比较他们的快慢？例如：从家到公司的路程有40km，爸爸开车上班用了4h，下班回家用了2h，试
4、分析哪次快？小组讨论回答：方案一 方案二 归纳：描述物体运动快慢用 表示，字母符号 。在物理学中，采用相同 比较 。即用物体运动的 除以所用的 。（数值大，反映运动快）2.速度的公式及单位（1）速度公式： ,变形公式:s= ,t= （2）速度单位：基本单位： 常用单位： 换算过程： 练习：72km/h= m/s 20m/s= km/h 5m/s= km/h 3.6km/h= m/s 3.常见物体运动速度：阅读课本20页小资料学生分析：人步行速度约1.1m/s,表示的意义是 。板块二:匀速直线运动 1.视频播放：不同路径，不同速度运动的小球 2.讨论: 小球在做机械运动时，几次运动特点一样吗？（
5、1）从路径角度划分为 （2）从速度角度划分为 3.阅读课文21页“想想议议”回答问题：甲乙两车在各段时间内的速度有什么特点？小组讨论得出结论： 归纳：我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做 ，而在相同时间内通过的路程不相等的运动叫做 。粗略研究，求解速度的公式通用，所求速度为平均速度。 4.学生举例：生活中哪些近似于匀速直线运动？哪些是变速运动？5.速度的图像识别 例如：一物体以1m/s的速度做匀速直线运动，如何在坐标图中描绘出它的图像？(提示:看清横纵坐标所表示的物理量) s/m s/m （1）图 t/s （2）图 t/s 小组讨论：哪个图像是正确的？练习：（1）甲5min走了110m，乙6
6、min走了120m谁更快？（2）一物体做匀速直线运动，4s内通过20m的路程，则它前2s的速度为 多少？（注意：计算过程各物理量单位要统一） (3)通过图像判断甲乙谁运动的更快？ s/m 甲 乙 t/s四、课堂小结： 小结本节课学到的知识与技能、过程与方法。五、总结反刍，当堂检测 1.如图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动（ ） 2.为了赶去坐火车，大人牵着小孩一起快走了30m，其中大人共走了50步，小孩共走了110步，则走得较快的是（ ） A、大人 B、小孩C、一样快D、无法确定3.长50m的队伍，匀速通过一座长100m的大桥需
7、1.25min，则队伍过桥的速度为（ ） A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/s D、4.8km/h 4.一个物体做匀速直线运动，10s内通过路程为200m，那么，它在第1s内通过_m，第2s内通过_m，前5s内通过_m。5.一列火车以36km/h的速度，用了3min穿过长度为1600m的一座大桥，求这列火车的长度是多少？6.小明家距学校600m远，某天他上学时，以1m/s的速度走完前一半路程，为了不迟到，他改以1.5m/s的速度走完了后一半路程，他上学的平均速度为多少？(思考：平均速度是否是速度的平均值？) 六、拓展延伸，能力提高7.如图所示是小明早上从家到学校的运动图像，试分析他的运动特点？计算出他的平均速度？ 七、学后反思：我思故我得 小组综合评价 等级 日期 ：
