1培养小学生的心理承受能力.DOC

1、 1 1 培养小学生的心理承受能力 教学目的 ： 1.让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2.初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3.每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折 ,取得成功。 教学重 .难点： 培养学生的心理承受能力 . 教学具： 准备小学生跳楼事件的报道材料 . 教学过程 一、用实例引导思考 1. 老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 A.本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说 “ 知道了 ” ，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是

2、因常受别人欺负想不开而寻短见。 B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2. 引导学生围绕下列问题思考： （ 1） 两名学生的死给家庭、社会带来了什么？ （ 2）他们的死都和哪些因素有关？ （ 3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？ （ 4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？ 3. 全班交流。 4. 教师小结 二、拿子照自己 1.教师引导学生用下列情形对照自己 （ 1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？ （ 2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？ 2 （ 3）当你遇到其他方

3、面的压力或困难时，你有怎样的表现？ 2.学生交流 3.点拨 三、看录象激起兴趣 1.播放录象 2. 学生阅读材料 3.学生讨论 四、 揭短会经受磨难 学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导 五、写感受 小结： 现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生 活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应 21 世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求 2 自信心是学习成功的前提 教学目的： 通

4、过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。 教学重点： 使学生树立学习自信心。 教学难点： 理解怪圈的内涵。 教学过程： 一、活动课设计 1教师导言： 学习过程是受人的心 理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就3 具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。 2教师画出怪圈图示： 我数学不行，我总是这样；今晚不管怎样，我要完成这些题；我想多考虑考虑，也许能答出来；我真的还不行；为什么呢？ 因为。 3教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。 （

5、1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心） （ 2）针对自己实际，画出与上图类似的 怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示） （ 3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心） （ 4）教师小结： 我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。 二、传授课设计 导言：我们已经在活动 课的实践上认识了自信心对

6、学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。 1什么是自信心？（先让学生界定） 所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到 教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。 2自信心的作用。 迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务 3教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。 4 4怎样才能树立起学习自信心呢？ 例：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。 学生讨论认识哲理。 不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。 例：一学习较差生学会小提琴。 学生讨论认识

7、哲理。 发掘自己的其它特长。 例：某学生学习数学课（扣回怪圈）。 教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。 课后思考：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？ 3 从心灵走向心灵 教学目的： 通过讲解让学生了解交往的作用，交往发展的阶段。通过本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。 教学重点： 认识交往发展的前三个阶段及学生阶段友谊的特点 教学过程： 一、引入新课 通过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促

8、膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学，认识交往是人类生活主要组成部分。（幻灯教学） 二、讲授新课 1通过学习交往的作用，总结出交往是人 类认识世界的手段，交往也是人身心发展的主要途径。 （ 1）获取友谊（举马克思、恩格斯友谊的故事）。 5 （ 2）提高素质（回忆自己成长的过程）。 （ 3）稳定情绪（进出问题：你为一件事烦恼怎么办）（讲读讨论）。 2通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。 （ 1）同性群友期 （ 2）同性密友期 （ 3）异性群友期 （ 4）异性密友期 3通过 “ 小品 ” 、 “ 观看录相 ” 引导学生总结出友谊的特征。（小品表演） （ 1）稳定性（学生自编小品演出，闹意见后

9、和好）。 （ 2）亲密性（可看录象片年轮节选）。 （ 3）矛盾性（引导学生看书或讨论）（录相教学）。 4学生交往的新特点。 需要迫切性；观念开放性；行为自主性；范围广泛性；手段多样性。（通过讲课、阅读、举例、学生讨论、教师总结） 我们需要交往，我们需要友谊，友谊是从心灵走向心灵的交往，让我们大家都在友谊的陪伴下走过自己美丽的季节。（启发教学） 板书设计： 1交往的作用。 （ 1）获取友谊。 （ 2）提高素质。 （ 3）稳定情绪。 2交往发展的 阶段。 同性群友期；同性密友期；异性群友期。 3友谊的特征 稳定性；亲密性；矛盾性。 4交往的新特点 迫切性；自主性；开放性；广泛性；多样性。 友谊是从

10、心灵走向心灵的交往。 6 4 我也愿当班干部 （一） 档案馆 （ 35 分钟） 教师讲故事我选我，激起学生的回忆，启发思考：为什么王宁会选自己 （二） 咨询台 （ 1012 分钟） 1我们生活在一个温暖的集体中，同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。那么，你有没有想过，你能为 这个集体做点什么呢？ 2班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平时都做了哪些工作呢？ 通过回答，引导学生认识到，小干部是为大家、为班级服务的，是需要奉献精神的。 3如果你当班干部，你还会做到哪些呢？ 激发学生的主人翁精神，培养责任感，教师可让个别同学在黑板上填。 4教师总结：你真是一个有责任心的人啊！ （三）

11、活动区 （ 1820 分钟） 1先想一想书上的问题，作好发言的准备。 2将学生分成 4-5 人小组，让每个学生在组内发表竞选演说 2。 3推选 4 名同学参加班上的竞选。 4班级竞选（每人上台发表竞选演说，每人时间控制在两分钟以内）。 （四） 实践园 （ 3-4 分钟） 1班主任在班上开展轮流担任班干部的活动，让每个学生都有机会担任一天的班干部。 2请你先想一想，你觉得你愿做些什么工作？请大家认真填写课内表格。 我是美丽签名档积极的在圈子内与大家互动，把您的日志、相册导入圈子与大家分享，同样能为自己提高积分哦。 7 5 上学前的准备 （一） 档案馆 （ 4-6 分钟） 出示课件 ：快开学了 快

12、开学了，苗苗同学静静地坐在书桌旁，检查自己的暑假作业，回顾自己的暑假生活，正打算写一份暑假报告。开学前一天，他去学校报到，向老师询问了开学要做哪些准备，并用笔记在笔记本上，回家后，苗苗开始了开学前的准备工作。 （二） 咨询台 （ 8-10 分钟） 1教师：暑假快结束了，苗苗同学在做什么？侈赞同他的做法吗？上学前，你是怎么准备的？出示投影。 2即将开学了，侈准备好了吗？如果临近开学你的生活中政治家下列事项，请在括号内打上 “ ！ ” 。 A 快开学了，还和父母在外地旅游。 （ ） B 晚上看电视看到深夜，第二天早上起不了床。（ ） C 暑假作业还有一大半没做完。（ ） D 不清楚开学时间，也懒得

13、打电话问同学。（ ） E 希望暑假继续延长，继续玩下去。（ ） F 妈妈要你写新学期的打算，你觉得没必要。（ ） J 时间过得太快了，暑假里好像什么也没做。（ ） H 明天就要形式学了，书包、学具都没准备。（ ） 学生对应自己的实际情况做出自我判断。 3教师总结：如果你有上面的情况，请赶快改正。如果没有，那么我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧！ （三） 活动区 （ 16-18 分钟） 1学生分小组交流暑假里的收获，教师用微笑给予鼓励与肯定。 8 2教师出示 “ 拾贝园 ” 的纸板。 3学生把自己在暑假获得的成果用各种形式展现在纸板上。 4学生畅谈新学期的计划（教师应让不同学习层次的学生都有发言的

14、机会）。 5教师摄像，同学播放。 6对每个发言的学生给予鼓励，同时要求其他学生督查他们今后的言任是否一致。 7教师总结：为了明天更好地学习，请做好上学前的准备。 （四） 实践园 （ 6-8 分钟） 1学生自行设 计课堂剧的角色。 2学生自秆设计课堂剧的情节。 3出示课堂剧简介投影。 4学生自荐表演。 5教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手，热情欢迎学生投入新学年的怀抱 。 6 爸妈，我能行！ （一） 档案馆 （ 6-8 分钟） 1读一读小丽的故事。 2看图引导归纳： A 小丽为什么会自卑？ B 小丽为什么会高兴？ （二） 咨询台 （ 8-10 分钟） 1了解小丽的故事后，你想对小丽说些什么？ 教

15、师引导学生认识到每个人既有长处，也有不足， 要正确地认识和评价自己。 2从小丽的故事中，结合自身实际，你又想到了什么？ / A 同桌讨论。 B 全班共同交流。 9 （三） 活动区 （ 8-10 分钟） 1指导学生完成 活动区 的调查内容，要求每个学生在空白处填写自己在家里最行一方面。 2学生在小组内进行交流，交推选一名同学参加全班的交流。 3教师引导学生着重谈一谈自己在家里做得最好的一方面。 （四） 实践园 （ 10-12 分钟） 1记者采访 面对全班同学进行采访。根据记者的提问，你会说些什么？同时 又想对爸爸妈妈说些什么呢？ 2读儿歌 教师总结：同学们，每个人都有自己的长处和不足，要正确地认

16、识和评价自己，现在侈认识到自己还是个不错的人吧，大胆地说声： “ 爸妈，我能行 ！ 7 我能帮助他 （一） 档案馆 （ 4-6 分钟） 1放录音故事雪山遇险，学生看插图。 2介绍故事中的大概内容。 两名登山运动员正在攀登陡峭的雪山，突然发生了意外，其中一名运动员快要掉下山去了，另一名运动员为了救这名运动员，冒着生命危险，将受伤运动员拴在自己身上，奋力向上攀登。在这句运动员 的帮助下，他俩终于成功地登上了雪山项。 （二） 咨询台 （ 5-7 分钟） 1设问 A 在一名运动员遇到危险时，是谁帮助了他？结果怎样？ B 如果这名运动员没有得到他人的帮助，结果又会怎样？ 2移情训练 10 让学生想像以前

17、自己需要别人帮助时的情景，体会运动员当时的心情。 3学 “ 老师寄语 ” 当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是一种美德。 （三） 活动区 （ 15-17 分钟） 1学生分组，高矮个搭配为一组。 2讲比赛规则。 小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。但是，他们俩是不是都能摘到桃子呢？大家可帮他想办法（高帮矮），其他同学喝彩。 3学生做游戏。 （四） 实践园 （ 8-10 分钟） 1看图回答。 2如有时间可选其中个别情境表演 。 8 我的座位 （一） 档案馆 （ 6-8 分钟） 1教师可将学生分成 4-6 人的小组。教师引导学生看图，学生分组讲座以理解图画的内容。 故事大意：小雨碰到了困难，不知该怎么办，由于小雨平时和大家相处得很好，大家都来帮她想办法，安慰她。小雨看到这 么多人帮助她，高兴地笑了。 2分组讨论：小雨为什么笑了？ 3教师总结：是邻座的友好让小雨感到了身处集体的快乐。 （二） 咨询台 （ 6-8 分钟） 1让学生在教室平面图上找到自己的邻座（前后左右）的位子。 2请学生讲述自己和邻座的友谊及相关的快乐故事，重新体会集体生活的快乐。