凸透镜成像专题复习.DOC

1、 凸透镜成像 专题复习 松江区九亭中学 黄燕 一、背景和教学任务分析 ： 近年来，有关凸透镜成像的试题在中考中频频出现，而这类题目正是初中物理教学的难点之一 ， 对学生的能力要求较高。要求学生必须熟练 应用 凸透镜成像规律去解决问题。而对凸透镜成像的三种情况学生是最容易混淆的。为了让学生更好地了解凸透镜成像规律，故 有必要 对此内容进行一次专题复习。 二、 教学目标 ： 1、 知识与技能 知道凸透镜的三条特殊光线 及 对光线有会聚作用 ； 理解 凸透镜成像的初步规律及其应用。 2、 过程与方法： 通过 多媒体 课件 的 演示， 经历 观察 现象、归纳结论的实验探究过程 。 通过例题选讲、分析，

2、 发现 解决凸透镜成像问题的方法与技巧。 3、情景、态度、价值观 通过对成像规律的应用，感悟物 理学与生活的联系 ； 通过对部分中考试题的讲解与练习，增强学生的自信。 三、 教学重点、难点 ： 1、 重点： 凸透镜成像 规律 ； 2、 难点：凸透镜成像规律 的 应用。 四、教学设计思路和教学流程 本节课通过照相机、幻灯机、放大镜等实物展示，引导学生回忆它们的工作原理，从而展开对凸透镜成像有关知识的复习。通过 多 媒体动态 演示， 重现凸透镜成像的过程 ，学生观察、讨论、交流得出 凸透镜成像的一般规律，并通过练习加以巩固和应用。 本设计要突出的重点是凸透镜成像规律。在学生以往实验的基础上，通过多

3、媒体动态演示凸透镜成像的过程，学生观察、讨论出凸透镜成像的一般规律。 本设计要突破的难点是凸透镜成像规律的应用。 方法是：通过观察多媒体演示凸透镜成像的过程， 加深 对凸透镜成像的三种情况 的理解，并学 会 利 用 图形 来解决凸透镜成像问题 。通过例题的讲解到学生讨论交流，最终 能够 熟练利用凸透镜成像规律解决历年中考 此类题目，从而增强学生的自信心。 教学流程图： 活动 4 总结 活动 3 交流、应用 活动 2 讨论、观察 、分析 情景 实物展示 活动 1 观察、总结 凸透镜 成像规律 五、 学 习资源准备 多媒体设备、教学课 件、 照相机、幻灯机、 凸透镜成像实验仪器（蜡烛、凸透镜、光屏

4、、光具座等） 六、 教学过程： 教师活动 学生活动 一、 导入复习 出示照相机的镜头，让学生猜测名称。 设问：照相机的工作原理是什么？ 本节课我们就对凸透镜成像的有关知识进行复习。 板书：凸透镜成像 二、 凸透镜的三条特殊光线 凸透镜对光有会聚作用 三、 凸透镜成像 对照实物，回忆凸透镜成像所需的器材及实验的步骤。 利用媒体重现凸透镜成像的过程 。 对成像的三种情况逐个加以分析 。 再次利用 多媒体 动态 演示因物距变化而 引起的像的变化、像距的变化。 分析、归纳凸透镜成像的一般规律： 1、凸透镜的 _ 是成放大和缩小实像的分界点 ,_是实像和虚像的分界点。 2、实像是 _(倒立 /正立 )的

5、 ,且像和物体分居在凸透镜的 _侧。 3、虚像是 _(倒立 /正立 )的 ,且像和物体在凸透镜的 _侧。 4、成实像时 ,物和像的移动方向 _ ， 有物近像远且像变大。 四 、 例题选讲 例 1、 2000年 某凸透镜的焦距为 10厘米。当物体沿主光轴从学生观察、回忆 学生交流、讨论 媒体演示、学生观察 学生讨论、交流 学生观察、思考 师生互动 学生画出 成像的 光路图 学生仔细观察，加深印象 学生分析、归纳 学生讨论、交流 距透镜 30厘米处向 15厘米处移动时，则 （ ） A像变大，像距变大 B 像变小，像距变小 C像先变小后变大，像距变大 D像先变小后变大，像距变小 例 2、 1996年

6、 当烛焰离凸透镜 40厘米时，在凸透镜另一侧的光屏上可得到一个倒立的、放大的实像。该凸透镜的焦距可能为 （ ） A 50厘米 B 40厘米 C 30厘米 D 10厘 米 分析： u=40厘米 f2f 倒立缩小实像 若 f=20 厘米， u=25 厘米 fu2f 倒立放大实像 五、 课堂练习 练习 1、 2003年 物体放在凸透镜的主光轴上，在距透镜 40厘米处的光屏上得到一个倒立、放大的像，则该透镜的焦距可能为 （ ） A 40厘米 B 30厘米 C 20厘米 D 10厘米 练习 2、 2001年 物体放在凸透镜前 12厘米 处，在透镜 一侧的光屏上成一个倒立放大的像。当物体距凸透镜 8厘米

7、，所成的像 （ ） A 一定是倒立放大的实像 B 可能是倒立缩小的实像 C 可能是正立放大的虚像 D 可能是正立等大的虚像 练习 3、 2006 年 在图 4 中，凸透镜焦距为 10 厘米，为了找到像的位置，光屏应在光具座的 _厘米刻度范围内移动 (选填 “60-70”或 “大于 70”)；保持透镜位置不变，当蜡烛在45 厘米刻度处时，移动光屏， _在光屏上成像 (选填 “能 ”或 “不能 ”) 六、小结 ： 通过本节课的学习，你有 哪些收获？ 七、作业布置 教师适当提示， 学生尝试完成 结合成像的光路图，教师点拨 学生讨论完成 学生练习 交流结果 学生小结 学生工作单 试一试： 试根据 凸透

8、镜成像 规律，在图中画出物体所成像 的大致位置及大小 。 图 1 图 2 图 3 例题 1、 2000 年 某凸透镜的焦距为 10 厘米。当物体沿主光轴从距透镜 30 厘米处向15 厘米处移动时，则 （ ） A 像变大，像距变大 B 像变小，像距变小 C 像先变小后变大，像距变大 D 像先变小后变大，像距变小 例 题 2、 1996 年 当烛焰离凸透镜 40 厘米时，在凸透镜另一侧的光屏上可得到一个倒立的、放大的实像。该凸透镜的焦距可能为 （ ） A 50 厘米 B 40 厘米 C 30 厘米 D 10 厘米 例 题 3、 1999年 一凸透镜的焦距在 1020厘米之间，当物体距透镜 25厘米

9、时，所成的像一定是 （ ） A 缩小的像 B 放大的像 C 正立的像 D 倒立的像。 练习 1、 2003年 物体放在凸透镜的主光轴上，在距透镜 40厘米处的光屏上得到一个倒立、放大的像，则该透镜的焦距可能为 （ ） A 40厘米 B 30厘米 C 20厘米 D 10厘米 练习 2、 2001年 物体放在凸透镜前 12厘米 处，在透镜 一侧的光屏上成一个倒立放大的像。当物体距凸透镜 8厘米 ，所成的像 （ ） A 一定是倒立放大的实像 B 可能是倒立缩小的实像 C 可能是正立放大的虚像 D 可能是正立等大的虚像 练习 3、 2006 年 在图 4 中，凸透镜焦距为 10 厘米，为了找到像的位置

10、，光屏应在光具座的 _厘米刻度范围内移动 (选填 “60-70”或 “大于 70”)；保持透镜位置不变，当蜡烛在 45 厘米刻度处时，移动光屏， _在光屏上成像 (选填 “能 ”或 “不 能 ”) 练习 4、 2005 年 某小组同学在“研究凸透镜成像规律”的实验中，记下所用凸透镜的焦距，按正确的方法安装和调节好实验装置。他们在光具座上先固定焦距为 f1 的凸透镜，按表一中的物距 u 依次进行实验，每次都使光屏上烛焰的像最清晰，并将相应的像距 v 记录在表一中。然后他们换用焦距为 f2 的凸透镜，重复上述实验，并将数据记录在表二中。（已知 f1 f2） 表一（凸透镜的焦距为 f1） 表二（凸透

11、镜的焦距为 f2） 实验序号 u（米） v（米） 实验序号 u（米） v（米） 1 0.200 0.200 4 0.200 0.300 2 0.300 0.150 5 0.300 0.200 3 0.500 0.125 6 0.500 0.158 （ 1）分析比较实验序号 1、 2 与 3（或 4、 5 与 6）数据中的物距 u 与像距 v 变化关系及相关条件，可得出的初步结论是： _。 （ 2）分析比较实验序号 _数据中的物距 u 与像距 v 的关系及相关 条件，可得出的初步结论是：不同的凸透镜，当它们成实像时，物距 相同，像距随焦距的增大而增大。 作业： 1、 1998年 一个凸透镜的焦距

12、为 10厘米 ，当物体离凸透镜的距离大于两倍焦距时，像离凸透镜 的距离可能为 （ ） A 5厘米 B 10厘米 C 15厘米 D 20厘米 2、 2002年 物体放在凸透镜前某一位置时，在透镜另一侧离透镜 10厘米 的光屏上成一 倒立缩小的像。当物体移至凸透镜前 10厘米处，所成的是 （ ） A 倒立缩小的实像 B 倒立放大的实像 C 正立放大的虚像 D 正立等大的虚像 3、 2004年 A组 蜡烛放在离凸透镜 20厘米的主光轴上，在透镜的另一侧光屏上得到放大的像，若把蜡烛向透镜方向移动 8厘米，则所成的像一定是 （ ） A 缩小的 B 放大的 C 正立的 D 倒立的 4、 2004年 B组 物体放在焦距为 16厘米的凸透镜主光轴上，在透镜的另一侧光屏上得到一个缩小的像，则该物体离透镜的距离可能是 （ ） A 10 厘米 B 20 厘米 C 30 厘米 D 40 厘米 5、 2007年 在图 5中，凸透镜焦距为 10厘米。保持透镜位置不变，当蜡烛在 15厘米刻度 处时，为了在光屏的中心找到像，应调整光屏的 _，并将光屏向_ 方向移动（选填 “远离透镜 ”或 “靠近透镜 ”）