1、部编教材一年级语文上册第三单元12.n en in un n 主备人：朱彩云【教学目标】1.正确认读前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yun、yin、yun，读准音，认清形。2.正确拼读声母和n、en、in、un、n组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lnchun”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌家。4.认识“草、家、是”3个生字。教学重难点：前鼻韵母和整体认读音节yun、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。前鼻韵母un、n和整体认读音节yuan、yun的正确认读；、k、h与介母u、前鼻韵母n组成的三拼音节的正确拼
2、读，j、q、x与介母、前鼻韵母n组成的三拼音节的正确拼读。 教学准备：课件、卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。1.读准音。利用情境图中的学习资源，引导学生在看图说话，学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候，教师相机出示n、en、in、un、n五个前鼻韵母，以及整体认读音节yun、yin、yun。教师可以重点指导n的发音。掌握“n”的发音要领。然后以此类推让学生自学en、in、un、n的发音。2.识记形。放手让学生自主发现字形的特点：5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。3.整体认读音节yun、yin
3、、yun的教学。出示已学韵母i、ie、e和整体认读音节yi、yu、ye、yue两组卡片，让学生自主发现：凡是i、开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。在此基础上，出示五个前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”前鼻韵母in、n和整体认读音节yin、yun，并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读yin、yun这两个整体认读音节。二、拼读教学。1.两拼音节。声母与前鼻韵母n、en、in的拼读困难不大，可以先出现带拼音的熟字“人rn、文wn、山shn、站zhn、三sn、音yn、云yn”等进行引导拼读，借助图片或学生口语常用词帮助拼读。2.三拼音节。、k、h与介
4、母u、韵母n组成的音节，以及j、q、x与介母、韵母n组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读：例：un出示图片“开关”和“水管”，出示图片“圆圈”和“拳头”在教学中，要继续巩固j、q、x和相拼时上两点省略的书写规则，使学生可以顺利地拼出j、q、x和n组成的三拼音节。三拼音节练读时，教师还可出示带有“in”的音节，利用熟字“天、田”来体会发音。三、巩固练习。1.认读前鼻韵母。2.正确拼读音节。3.练习用音节组词或说话。第二课时一、教学词语。1.创设情境提问：如果让你去旅游，你打算去哪儿游玩？学生自由说。2.谈话：老师想带大家去一个非常美丽的地方玩。出示教材中的情境图
5、，让学生观察图上有哪些事物，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。3.重点指导读好带有整体认读音节的“白云、草原”。4.借助拼音读词语，可以个体拼读，也可以请小老师带领拼读。二、教学儿歌家。1.让学生自主拼读音节，认读已认识的字。2.强调新音节men是轻声，通过men的四声对比读，让学生体会轻声要读得短而轻。指导学生注意“的、子”在课文中也是轻声。3.强调“蓝、泥”“祖、种”声母的区别，正确、流利朗读儿歌。4.模仿说话。（）是（）的家。三、识字教学。1.学习“草”。结合情境图，让学生观察草原，然后让学生展开联想，拓展扩词，如“茅草、野草、稻草”，还可以出示熟字组成的词语，让学生在词语中复习生
6、字，巩固字形，如“草地、花草、水草、小草”。2.学习“家”。在哪见过这个字？结合家庭作业写字本上的“家”来回忆，进行生活识字。让学生用“家”字组词，如“大家、回家、家人、科学家”。交流：说说自己家住在哪里，家里有哪些人3.学习“是”。创设不同的语境复现“是”，让学生在句子中识记“是”，如，“我是中国人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。鼓励学生自己用“是”或“不是”“可是”说句子。四、书写指导。指导书写音节词lnchun。1.注意字母的笔画顺序。2.注意每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的合理距离。3.注意提醒学生书写要整洁，保持正确的执笔方法和坐姿。4.学生练习写字，教师巡回指导。板书设计：12 an en in un ?n草 家 是教学反思：
