1、认识千克教学内容：苏教版义务教育教科书数学三年级上册第2830页例1、“试一试”、“想想做做”第14题和“你知道吗”。教学目标：1. 使学生认识常用的秤，在具体的生活情境中了解用秤称物体质量的方法；通过掂一掂、称一称、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念；初步学会用“千克”作单位称简单的物品有多重，会用“千克”表示物品的质量。2. 使学生体会认识千克是计量物体轻重的需要；在感受物体有多重的活动中，联系常见的1千克实物有多重，感受1千克的轻重，初步形成单位质量“千克”的观念，积累数学活动和估计物体有多重的初步体验。3. 使学生在参与感知物体有多重的活动
2、中，联系具体实践，体会数学与生活的密切联系；感受与他人合作交流的作用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。教学重点：认识千克，建立单位质量千克的观念。教学难点：了解1千克有多重和估测物体中多少千克。教学准备：每小组准备台秤，多媒体课件，袋装1千克红枣，袋装膨化食品，1千克食盐（两袋）；散装的苹果，番茄，萝卜等水果若干，3千克大米。教学过程：1 创设情境，导入新课1. 引出课题师：我们体育课上，有一个测身高和体重的测试把，不知道你们有多重呢，谁愿意与大家分享啊？让学生说说自己的体重。师：很好，大家有重有轻，但是又都是重多少千克，今天，我们就来学习千克。（板书课题）2. 引发兴趣（1）师：
3、大家看，老师带来了包装大小差不多的两袋食品。这袋是红枣，这袋子是膨化食品，你怎么知道哪一袋更重一些呢？生：可以用手掂一掂。（板书：掂一掂）让一名学生掂一掂，然后告诉大家答案。然后再请一位学生掂一掂，分享结果。师：很好，那除了掂一掂，还有什么其他的方法吗？生：还可以称一称。（板书：称一称）师：大家真聪明，说到称一称呢，我们就需要请秤来帮忙了？大家根据出示的图片，说一说这些是什么秤？在ppt上出示很多不同类型的秤，让学生说一说。出示盘秤的图片和事物。师：大家来看，这是台秤，这上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的；下面有指针的圆盘是秤面，是用来看物体的重量的。（2） 称红枣师：大家，请看，指针
4、现在指向几？生：0（放上红枣）师：现在呢？生：1。引导：托盘里没有东西，指针指着“0”，放上物体，指针就开始转动。这“1”就表示1千克。小朋友看看，在秤面上能看到什么？生：数字，指针，字母kg。师：你能找到2kg，3kg吗？让学生指一指。师：谁知道这袋膨化食品多重呢？有1千克吗？适当的引出克的存在。2 操作体验，认识千克1. 学生示范师：你知道1kg有多重吗？现在请两个同学来掂一掂这袋红枣，感受一下1kg是多重。没人加上一袋食盐再掂一掂，感受1kg多，再只掂一掂一袋食盐，感受一下不足1kg。2. 掂一掂师：这里有很多1千克的物品，大家都掂一掂。让学生掂一掂不同的物体（重1kg），感受1kg。3
5、.拎一拎师：那到底一千克是多重呢？下面我们就来称出一千克的大米，大家来拎一拎。让一名学生称出1千克的大米，让学生轮流拎一拎。然后拎一拎2千克的大米。找找身边的东西，感受一下1千克有多重。（学生操作，教师巡视指导）4.称数学书师：那几本数学书大约重1千克呢？我们先来猜一猜？试一试？先称出2本，让一名学生看满不满1千克。然后称5本，最后得出答案是4本。让学生自己掂一掂4本数学书，强化1千克的感受。 5.称书包师：那大家平时所背的书包是多重呢？我们来称一称。选取一名学生的书包称一称，让学生读出数据。师：很好，书本上说书包大约2千克，为什么她的不是呢？生：书的多少。师：那大家看着秤面，让她把书拿出来，
6、让书包大约重两千克。3 练习操作，深化认识1. 做“想想做做”第1题出示想想做做第1题图片。师：其实，在我们日常的生活中，有很多表示质量的单位，大家来看看左边的一袋盐水鸭，你知道重多少吗？生：1千克。师：那净含量表示什么呢？学生讨论，教师点名回答，总结。师：净含量表示袋内物品实际有多重。那谁能告诉老师，这袋盐水鸭比1千克重还是轻？为什么?生：。师：那第二张图片的大米净含量又是多少呢？点名学生回答。2. 做“想想做做”第2题学生读题。师：你知道“载重”是什么意思吗？介绍：“载重”就是指能承受的最大重量，超过这个重量，就负担不了了。师：谁来说说这两个东西的载重分别是多少？3. 做“想想做做”第3题
7、让学生看秤面填一填。点名几个学生回答。师：为什么说这个西瓜用“大约4千克”？生：指针接近4。集体把答案说一说。4. 做“想想做做”第4题师：事先，老师让大家准备了很多的水果，现在我们就来看看多少是1千克。让学生分组进行称重，然后交流答案，分享结果。（可以加入猜一猜的环节）4 全课小结，交流收获师:本节课，我们学习了哪些内容？你发现了些什么？5 课后作业 完成补充习题6 板书设计 认识千克掂一掂 千克：kg，公斤称一称 1kg：4本数学书，4个苹果，2个萝卜课后反思：本节课将重难点很好的交给了学生，能让学生获得知识层面上的满足，再者动手操作很多，能让学生爱上数学，获得精神层面的满足。不足在于，学生不能很好的参与到学习中，太过于沉浸在操作中，课堂的纪律问题也是本节课需要客服的一大难点。而且结尾没有设置问题，让学生回去思考。没有考虑到课后的复习方面。
