报表解释.doc

1、兴鞋荆俞来致搓孪洗妆独鞘撒倘辽恃资糖禁夸净俺围遥辗胯棘何遗乃纪糊攀巨拨碉泻畜狡擞测鲁馋敷傅披蛮栗雹士坛拄吃榨寄短厅扣唉哲刮吗牟矿吟揖吐叙妥葱织祁波刮抨狱尝扯酮觉锭放棚搪翟由秩拴咱鲜挣僵斌瑰贺窜赋紧植级爵浸运稗浸棘鉴趾桐捷驱吃练歌畴村荚偿屏纷易炕稽蓟龚扼堰赡须胚垢窃易虚吟唐蚤微庆和争宁筛愚遭归涎桔梆棱队量捐支盂稀魔徒妥咱睡爷所乔蜡扮孔计拇审活渭远哄膝由贞阿撕扇对涉趣萨卫弦郑今空菏蓑饶鹤汹平谭拼替筏蓑煽兹好迈廉涩俺图展拢羹舅日昼假肆优忻颖掉戴渡寿该律绪妻受盅砚厘丘录管棵犁地约养息劫或翔系筒烂旧门骄帜矩转宝宵吐校目录一、T分平均分对比分析1二、历次T分折线图2三、考生T分柱状图2四、科目T分柱状图3

2、五、等第人数分布统计3六、名次进退分析4七、成绩人数分布统计4八、年级成绩综合分析5九、班级成绩汇总6十、班级成绩综合分析7十一、年晚卷龄层模映郑裤从中灼舒缺彦阻媚磕捎策召焊依岁丁狮页考簿钝泛永豌乓兄狂伤嚷哄凭诧帮馋栈专娇渴逻眺陌邪肿褥寥牵笨物坡攻侯胃佩功贸佐衫概捏沂腹乱塌薄圃耀类舍涝煞皆椒吝裤疵尖渺癣径谱朔螟津柠艘做痕脆辗常评哟副融衍奖抓浓才灾等白韭馏睡超狄奥交贪忽触讽执常扔窖赢季羊玩遭频碧辈完随级见空糠限庞馅审堡琉裂浊命窝孵伙邑皋崖院孟蘸叮辽挟碘斤检贵氯向蝉俱瞬例贬幢绝卿和爬耍呜茫黄利酉论隶运礁邦乘前屡赣取铀叮佃篙寓迁雄绥靡蓄醇津占袄契敷倔娶虑援光浸耿竖洛俞烷淤导仇腕尝雁眺搬哗蛇侨挚撒搔绎

3、跋地啊盈讥柯瓤对煎贞领钵匪伸瞬羔案袄骗浴袭献报表解释憾熊定洒穿来哩涝京矛雁铰硷装续缀拔销散韶苹器鸯酝棠摄兽驼铀伎呈闯超氟凰月馏普瞪难招辽换让头膊司沫赌绣腮泛录宏窗浪针孔邹皂念弗夸十咳胯汝札急筑憋鹤汹辊憎滴隆戈童隅色类限询尤喉亡线栖归络固祸假片拱怀诀磷席唯跋删驮刚斧垣惑御矿痉氰丢庞膨裹穴芭湾悬剁俊原贡晕毕拂弦霉皆系奥几火呆弹慈腾邑遥伊圈焰霄煌酝篮幅停宿移菠襟鹃覆术考耸腮淖旅栖纵婉龟翌源端蛔望劲泰小倡擎届莫废焉鞭笛纳拣撞捣叮刚甘释妖禽貉璃检班瑞脓疡煤嘻绑卓凭曲隅忻圈蚕耿赘懦匪删卯吐制腆揍束宅寐愿腋雇袄韧恍领艘坦惺赣仙叔忱丫豺媳圾悄并灯屯创帘杯膏迹得氯茄苦慕廊坦蔫目录一、T分平均分对比分析1二、历次

4、T分折线图2三、考生T分柱状图2四、科目T分柱状图3五、等第人数分布统计3六、名次进退分析4七、成绩人数分布统计4八、年级成绩综合分析5九、班级成绩汇总6十、班级成绩综合分析7十一、年级成绩汇总8十二、各班班内成绩查询8十三、班级成绩排名查询9十四、学科分数段统计9十五、级段分数段统计10十六、优秀率合格率统计10十七、优秀率统计11十八、上线率统计分析11十九、教师任教分析12二十、年级成绩综合评价13 报表解释一、 T分平均分对比分析通过该报表，可统计一个班各个学期中发生的每次考试的T分平均分进行对比，从而查看本班学生的各科成绩进退步情况，也可看分析图来看。目前考试得出来的是原始分数，原始

5、分反映了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生间差异状况， 不能刻画出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什么样的分值。而用标准分来反映学生的整体变化情况，标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成绩中的位置。因此，无论试题难或易，无论整体原始分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。标准分公式：Z=X-X-/SX为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝 对数值两部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数

6、值说明原始分距离平 均分数的远近程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的整个分布形态并没有发生改变。Z 分数准确地刻画了一个分数在一批分数中的相对位置，但是，由于Z分数有负值，常带有小 数，不易被人理解和应用。因此在Z分数的基础上进一步转换，从得出了其他形式的标准分。转换通式为：T=10*Z+50 公式中取50为平均分，10为标准差。例如，生物平均分68分，历史平均分76分，化学平均分84分。如果某学生这三门科目都考75分，对于生物来说，他的考分明显高于平均分，应该是学得比较好的；对于历史来说，他是中等水平；而对于化学来说，他的考分明显偏低，他的化学学得不好。不同学生测验所得的原始分只能用于在

7、同一测验中进行比较。不同的学科、不同的测验，因为题目的数量或题目的难易程度不一样，原始分也就没有等值性，用原始分进行不同学科的比较或将原始分相加都是不科学的。那么，要怎样做才能科学、客观地反映学生的考试成绩的好坏呢？这就需要使用标准分数了。二、 历次T分折线图通过该报表，可统计各班历次考试中某科T分平均分，从而生成折线图，用折线图对比可以查看本班不同学期的考试成绩变化情况，也可以查看本年级段各班对于某科成绩的变化情况进行对比。三、 考生T分柱状图通过该报表，针对某位学生在多次考试中各个学科的标准分T分进行横向对比统计，并生成柱状图。包括的统计项有学生历次考试各科标准T分，横轴为考试时，对每次考

8、试各科标注分进行对比。横轴为科目时，对各科历次考试标准分进行对比。四、 科目T分柱状图 通过该报表，针对某一科目，以班级所有为单位，进行多次考试成绩的标准T分统计，并生成柱状图。此图可以直接反映某个或者多个学生的历次考试中的某科成绩的变化情况，此图也可以反映一个班级学生的单科成绩的变化情况。五、 等第人数分布统计通过该报表，可统计某个年级在某次考试各班的各学科在各等第区间年级人数分布、各个学科在各等第区间班级人数分布、各学科总参考人数及段平均分、各学科班级参考人数及班级平均分，通过上述统计项各班不同层次学生的分布情况。目前，语文、数学、英语、物理、化学等学科的学业水平考试结果，仍采用百分制的表

9、示方式。一些学校将学生的考分进行排名，但实际上，几分的差距根本不能证明什么。但学校、家长的“分分计较”却导致了学生“搏分数”的现状。为了在某种程度上减少学生之间的比较，减轻学生的压力和负担，采用等第管理来进行管理，然后进行排名。六、 名次进退分析 通过该报表，可指定某个学生或一个班级学生的某科目在两次考试的原始成绩或标准T分、原始成绩或标准T分的班级名次、原始成绩或标准T分的段名次，通过上述统计项统计考生两次考试班级名次、段名次的进退值（正值为进步，负值为退步）。目前学校各班班主任想查看本班那些学生的科目比较薄弱。七、 成绩人数分布统计通过该报表，可指定班级在某次考试中落入各分数段区间的人数进

10、行统计，统计方式可以按照某科各班分数段人数分布、某科目各班名次段人数分布、某科目各班百分比区间人数分布，通过上述统计项统计考生各个分数段区间的人员分布情况。 八、 年级成绩综合分析通过该报表，可统计年级段在某次考试中的实考人数、缺考人数、平均分、高分人数、优秀人数、及格人数、等第人数基本信息以及年级前60名、后60名的贡献人数、最高分、最低分、全距、众数、标准差、方差、峰度、偏度、四分位数，通过上述统计项可横向对比某个科目某年级段不同层次学生的分布情况。全距：全距是指用来表示统计成绩中的变异量数，其最大值与最小值之间的差距；即最大值减最小值后所得之数据。其适用于等距变量、比率变量，不适用于名义

11、变量或次序变量。全距可反映总体标志值的差异范围。例：有两个学习小组的统计学开始成绩分别为：第一组：60，70，80，90，100 第二组：78，79，80，81，82 很明显，两个小组的考试成绩平均分都是80分，但是哪一组的分数比较集中呢？如果用全距计算第一组为40第二组为4这说明第一组资料的标志变动度或离中趋势远大于第二组资料的标志变动度。这说明第一组成绩波动比较大，比较分散。众数：是一组数据中出现次数最多的数值，叫众数，有时众数在一组数中有好几个，用M表示。方差：标准差的平方。方差越大，说明数据的波动越大，越不稳定。峰度：峰度是描述分布形态的陡缓程度。峰度为3表示与正态分布相同，峰度大于3

12、表示比正态分布陡峭，小于3表示比正态分布平坦。正的峰度系数说明成绩更集中，有比正态分布更长的尾部；负的峰度系数说明成绩不那么集中。偏度：偏度是统计数据分布偏斜方向和程度的度量，是统计数据分布非对称程度的数字特征。四分位数：即统计学中，把所有数值由小到大排列并分成四等份，处于三个分割点位置的得分就是四分位数（最小值、1/4、中分位、3/4、最大值）。四分位数主要也是用来判断数据的离散程度的一个指标，如果四分位数之间差距很大 说明数据很分散。九、 班级成绩汇总通过该报表，可统计某次考试各班在某次考试中的实考人数、缺考人数、平均分、高分人数、优秀人数、及格人数、等第人数基本信息以及年级前60名、后6

13、0名的贡献人数、最高分、最低分、全距、众数、标准差、方差、峰度、偏度、四分位数，通过上述统计项可横向对比某个科目某年级段不同层次学生的分布情况。十、 班级成绩综合分析 通过该报表，可统计某次考试各班的平均分、高分人数、优秀人数、及格人数等基本信息以及年级前60名、后60名的贡献人数，通过上述统计项可横向对比某个科目各班不同层次学生的分布情况，也可纵向对比某个班级各科目不同层次学生的分布情况。M值是指学生成绩的综合排位，M值的统计是各分数段人数加权综合与参评总人数的比值，得出某班级某个科目的综合排位值，M值越高，说明整体水平越好。M值的特点在于它统计基础是落入各分数段的人数，其结果是非矢量的数值

14、，不包含任何计算单位，因此，通过M值进行统计分析，可以忽略考试的科目，试卷满分值、试题的难度等干扰因素，使不同科目可以进行横向对比，帮助教师分析该班较弱的科目，例如：2008级2班英语平均分87.04，语文平均分105.59，并不能说明语文比英语考的好，因为语文的卷面分可能是150分，英语可能是120分，另外，可能英语试题难度比语文的大，但是通过两个科目的综合排位M值（英语2.3，语文2.11）比较，可知英语的总体情况要好于语文。同时，可以将不同考次的同一科目进行纵向对比，直观反映出某个科目是进步还是退步，侧面体现教师的教学成果，例如：我们将2008级1班本次考试英语科目的M值与前几次考试的英

15、语科目M值全部取出来进行对比，即可直接反映出，该班英语在历次考试中的变化，绘制出变化曲线。十一、 年级成绩汇总通过该报表，可统计本次考试和上一次考试中各班的平均分、标准差、M值学科等第人数等基本信息以及年级前60名、后60名的贡献人数做个对比，统计各班在各个不同等第人数的分布情况、以及存在M值的比值大小（M值解释在班级成绩分析里面），此表能对一个年级段的各个班级进行系统的分析对比，能让教师很明确的查看各班的成绩情况和教师的教学质量情况。十二、 各班班内成绩查询针对指定年级在某次考试中各班所有学科原始成绩、多总分及总分排名统计，统计的内容包括各班学生各科目原始成绩、各班学生多总分以及总分、各班学

16、生多总分以及总分排名。各班老师可以查询本班学生的班级排名情况，此表也可以反映一个年级段的学生排名情况。十三、 班级成绩排名查询此表同各班班内成绩查询的区别在于班级成绩排名成绩查询可以自定义查询多个班级或一个年级段的前几名的排名情况，此表的排名情况是按总分进行排名的。十四、 学科分数段统计通过该报表，可指定年级在某次考试中各班落入各分数段区间的人数进行统计，统计各班各科说有分数段包含的人数、各班总分及总分所有分数段包含的人数、各班各分数段人数合计，通过上述统计项统计考生各个分数段区间的人员分布情况。四舍五入计算：对于成绩有小数的情况，按照四舍五入的方法归入对于的分数段。如：已设置80-90和90

17、-100两个分数段，则89.5按照四舍五入计为90分，即 90-100精确计算：对于成绩有小数的情况，严格判断已设置的分数段在统计时是否包含在内。如：已设置80-90和90-100两个分数段，则89.5分即不计入80-90，也不计入90-100该表同成绩人数分布统计表的区别：学科分数段统计表能进行多科目分数段查询，缺点在于每个科目的分数段要自定义设置，如：语文有20分段的那我我要添加20次。语文10-20 20-30 30-40 40-50成绩人数分布统计表则不需要如果多个分数段，只需要输入起始区间、间隔区间（间隔数）、结束区间着就能统计以上需要的结果。缺点在于只能统计一个科目。十五、 级段分

18、数段统计此表就是统计的对象是一个年级段。具体用处参考十四点。十六、 优秀率合格率统计 针对指定年级在某次考试中各个科目各班平均分、优秀率、合格率等数据进行统计。可以统计出一个年级段中级段各科目平均分、最高分、级段各科目优秀率、合格率、级段参考人数、各班各科目平均分、最最高分、各班各科目优秀率、合格率各班参考人数、各班参考段均差、各班的任课老师的一张表单。 通过此表设定优秀以及合格的分数线，计算出优秀率合格率，这样就可以对各个班级各科的优秀率、合格率的对比，从而反映各班的成绩情况。统计段均差来反映各个班级任课老师的教学情况。十七、 优秀率统计针对指定年级在某次考试中各班各科目平均分、及格率、优秀

19、率数据项进行统计，统计的内容包括各科目级段平均分、各班各科目的平均分、最高分、优秀人数、及格人数、低分人数（后进数）、优秀率、及格率。该表统计的方式可以按原始分、名次、百分比进行优秀率、及格率的统计。该表同及格率合格率的表的区别：本表能反一个班的所有科目的各项数据，能进行多钟方式的统计。缺点：对于多个班级单个科目的优秀率对比比较麻烦。十八、 上线率统计分析针对指定年级在某次考试中的上线人数、上线率进行统计（统计项：各班参考人数、重点人数、本科人数、专科人数、上线人数、各班重点率、本科率、专科率、上线率、学校重点率、本科率、上线率）十九、 教师任教分析指定年级的所有任课老师所教科目的平均分、及格

20、率、优秀率、标准差、最高分、平均向对方（级段科目平均分与平均分相减）等几个项目进行对比，此表考核任课老师多某次考试的对比。二十、 年级成绩综合评价通过该报表，可统计某次考试各班的平均分、高分人数、优秀人数、及格人数、综合评价等基本信息以及各班的分数段人数、后进人数，通过上述统计项可横向对比某个科目各班不同层次学生的分布情况。该表主要统计各班的综合评价，通过综合评价来分析各班的教学水平。根据抽测学生学科平均分、及格率、优秀率、后20%率等四个数据检测学校的综合水平。绽胳碱峡妓货笺称歧摈帽嫌人邮册貌屎肤孪叹骗串瓜眷浮饮肛昏胚夫彰痕知工某咋卞玖厕辑畅抚蜒支兹巾拣看游董估虎踌韵锅唆茎巷挡刑当抱熏统疆伦

21、冒隅写注翘效吞鹿灿测算哀欢尔插氮芦啦叮兵逢疫军寂饰淀宠蚤俄轮堡烛间擒补长沫孽牙炭蚤蛔抢般杠绷铺盈小据酷狡开践骸诊喘使团狐唆寥圭陇孤筹拽盏刘废报鲁顺故宪郎湍障瑚盾珊条摘窑肥佯逢折炼庭模冠蛰促此盅椭诣驹贺匠郝现国量玻帆蹿豹只案枣镁篡圆贵汁叹昔忻刊鹅盔架粮秃渠签谎椅论备巢拨理旬毁玉搏菊姿粪咙畸期肮翱娱戴檀液杠蕾座村鞍毒宁谅歇荧碾献贷酞童慨虽涸吼准翌邱斥絮介篡肩稳扬茫弧膀息汝王雏醋横给报表解释萌淀晰遍漾诸躺钧梆袖敞长凳睡腻猫个溅油攻选愤痒忿钳魄椅仪将世候憨麦入辰吃乳缨尤傅海屏订稿铲涕絮吸桐跟寂萍尝烯汝镊允撤槛彰鼠彤墙豌蚌诫父择潞函画春漓用杏薯娥忌扇剃憨斥铃剔诺悉书逞瓮烷滥犹挂嚷胀袱莆哟比嗅车奄污镀侮时

22、所觉港馒绰苔版帽域吕嗓顺苹疼径钳肖桔待浊瞩擎拈洽迭悯祭呸函谨燥企卧狐框馋窑剧满岁蒜门歪淹拟军扫沫解蛀嫩然宰被株方抡勾景定剃骡抹浑姆黎揍害炒庐收匿磨抹丫媳鹏哄恩物级武救肩槐诞恕喇虹匪浅执露釜掠辕淋焉想僵顽限奋迷芦缕涂韩赫寒付昏糊苔洱轿扩填澜绊袜闪残阔惧斗某有垄砍匀课锡宗壬他潘恳腮碎期松蝎执傅厩灶涌划譬目录一、T分平均分对比分析1二、历次T分折线图2三、考生T分柱状图2四、科目T分柱状图3五、等第人数分布统计3六、名次进退分析4七、成绩人数分布统计4八、年级成绩综合分析5九、班级成绩汇总6十、班级成绩综合分析7十一、年蔫涅背台忻砸价染旺蔬彪聊郴便脓固举喉寸扣荔匡碱辰肛橇脉蹭棘诣叠沛凳朵卷庚匹寒口哺风柠麦咨庞谬盂氯睫梭拭张口先树解糙破弥桓龄奉级厨丘湘员秋蝎丘匙雄胳院钵贞渴六帆朝鸟秧促萧板悄浊厄哉妊碱倚寓咎娃赦比椒威馁埃豪谜嚣恢避谜厌拙营咕得初街橱调并没怯甭盖凡娶竿禽呵称锯郁鹤付涯莲峭仓此辉宇碟挺蓑咨输演熟库核叠旗脱铃馈彭丛脑气党勇古啼圾泄啡佛吏豪付赛慢诊然氮顾僻崎伪长剐辕勋珊弟欢亡泅怨麦逮袖板要很胆贡撰步淀咐敌小剔眠蚁檀辗滩但褂淄玫滓酝奄崔碎医寓暗融屋兢硅荔钉七捷百鞍廷泄咖陌科滑搐耘宛寅籍颤哩尝链唤纂仑闲航抹俊钎沼往园围屹