两套人教版小学一年级数学上册+人美版初中七年级美术上册教案全册.doc

1、两套人教版小学一年级数学上册+人美版初中七年级美术上册教案全册2019人美版初中七年级美术上册教案全册七年级上学期教学进度计划周次日期章节主要内容节数18.24-8.28美术字128.31-9.41在美术世界中遨游139.7-9.112手绘线条图像的表达149.14-9.183手绘线条图像的表达方法159.21-9.254生动的小泥人165雕塑自己的形象176未来的我187大家动手做条龙198对印的乐趣1109生活中的色彩搭配1119生活中的色彩搭配11210学习服装搭配11311策划一次校园活动11412面具的设计和制作11513设计吉祥物11614宣传品的设计和制作11715校园活动策划竞

2、标118美术考试1第一课时课题：美术字学习目标： 1、认识常规黑体美术字和宋体美术字的特点2、了解一般美术字的书写方法和步骤，会写美术字3、能把美术字利用到平时的学习中去，如黑板报、手抄报等，利用美术字装饰布置教室等。教学重点：黑体美术字和宋体美术字的特点。教学难点：会写精美的美术字。教学过程： 一、以问题导入课题：在生活中你见过哪些美术字？你在学习上曾经使用过美术字？学生回答：宣传标语、黑板报、手抄报等。教师介绍有关美术字。二、新授内容：1、出示教师书写的范作：（“热爱祖国”“尊师重教”宋体和黑体美术字）问题：这些字和我们平时所写的字有什么不同呢？学生回答，教师总结：美术字是经过艺术加工的实

3、用字体，字体整齐、 醒目、美观、易认，是开展宣传、教育不可缺少的工具， 如横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、展览会， 以及商品包装和装潢，各类广告、 报刊杂志和书籍的装帖上等都离不开美术字。2、请观察这些字各有什么特点：（1）比较宋体美术字和黑体美术字的区别。 （2）黑体美术字的特点。（3）投影分析黑体美术字的字体结构。 A外形。B笔画。C比例。 D组合。3、学生做添写半个部首的游戏。4、教师示范用方格填充法书写黑体美术字。三、学生练习：作业要求：利用直尺、水彩笔等工具，把自己的名字设计并绘制成美术字。教师巡回辅导。 四、展示学生作业，让学生拿作业上实物投影展示，并提问：你是怎么来想的呢？五、

4、总结本课学习内容，布置作业：师：今天这一节课，我们学习了美术字的有关知识，知道了美术字的特点和作用，还学会了自己来设计变体美术字。以后同学们去找一些字，自己来设计变体美术字，看谁设计得又快又好，想象力最丰富。 教学后记：第二课时课题：在美术世界中遨游一、 教材分析 初中的学生应当有丰富的美术知识，有更开阔的眼界。此课就是准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的机会，增加对美术不同种类的了解。在美术世界里，种类的不同，根本的原因是材质的不同。油画用的是油画色、亚麻布、调色油，所以画家能够画出层次丰富、色彩厚重的作品。雕塑用的是石料、陶土、石膏、青铜等材料，所以才能雕出有立体感的作品。沿着这一思

5、路，教师应当紧紧抓住材料与画种的关系，向学生展现出美术世界的广阔，使他们能对美术种类有一个正确的判断。同时，使学生对各个美术门类其中包括现代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。 现代艺术在利用材料进行创作方面有新的突破。它们打破了艺术的常规，不拘一格地运用各种废弃物、自然物等，使艺术创作出现了新的面貌。教师应当通过对螺旋形防波堤的介绍让学生对现代艺术的这一特点有所了解。必要时出示一些课本之外的现代美术作品进行补充。 二、编辑指导思想： 本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生

6、明白随着时代的前进，美术材料也在出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。 三、教学内容与目标： （1） 应知、应会与其他目标 （2） 教学重点与难点 重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。 难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。 四、 教学流程 用探究性学习方式学习，题目为：是什么决定了美术门类的不同？ （一）组织教学，导入 教师放映多媒体课件，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同材质，抛出问题：面

7、对丰富多彩的美术世界，是什么决定了美术门类的不同？导入新课。 （二）讲授新课 教师具体分析课本及课件中的作品，由于材质不同，使得美术作品效果截然不同（以学生自行探究为主，教师适当地加以补充）。如： 1、父亲秋瑾：同样是画人物，他们有什么不同？（可从色彩、光线、立体感等方面对照） 2、家庭组马赛曲：同样是雕塑，表现手法不同，效果有什么不同？ 3、出水芙蓉故宫太和殿：中国画与中国古建筑之间有什么联系？ （三）传看材料实物 各种颜料、绘画用纸等材料实物给学生传看。 （四）练习及自我评价 出示一些智力测试题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”。 1、兵马俑油画 2、故宫雕塑 3、父亲工艺设计

8、 4、奥运会标志中国画 5、马赛曲建筑 6、服饰雕塑 7、虾（齐白石） 油画 8、蒙娜丽莎工艺设计 总结美术分类，即绘画、雕塑、建筑、工艺设计 （五）课后探究 留一些图片给学生做课外的探究（图片选择设计领域的铜版画、石版画）。通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。 另：布置下节课的学具准备，即搜集一些关于格尔尼卡、毕加索及立体主义的背景资料。 附板书设计 教学后记：第三课时课题：手绘线条图像的表达一 、教材分析 本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简

9、介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。二、教学内容与目标 知识与技能目标： 了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。 过程与方法目标： 过程： 活动 欣赏 学习 动手。 情感态度与价值观目标： 体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。 三、教学重点和难点 教学重点：是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察力、想想力和创造力。 教学难点

10、：能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。四、教学过程设计1、导入请学生上黑板，画出老师描述的梦境。导入本课。2、讲授新课猜画比赛 在每组中选两名学生，轮流上前表演。（在规定的时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。 猜画内容：a文具盒 b电视c录音机d手机手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。如：有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来补充语文沟通障碍的交流图（欣赏图例）；有用来做教学示范之用的教学板画图（欣赏

11、各类教学课所用的图例）；有用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图（欣赏图例）；有用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（欣赏图例）；有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。教师小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功3、练习了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，你是否也想试一试呢？看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。a、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。展示学生作

12、业，讲评（可先自评，再互评）。b、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。c、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。师生共同观摩、讲评学生的作业。4、总结：这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。 板书设计：教学反思：第四课时：手绘线条图像的表达方法（1）一、教学内容与目标：教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自

13、己生活中的万事万物。鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。二、教学重难点：教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。教学难点：抓住事物的特征进行描绘。三、教学过程：1、手绘线条图片欣赏导入。欣赏学生上节课优秀作品，总结优秀作业的特点： 2、教师出示写生物，看教师初步手绘线条图像的表达。 3、欣赏图片老师：谁能用语言来描述一下这是做什么用的？（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗？3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。老

14、师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘一件物品呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。）（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。）线条力求简洁概括。抓住绘画对象的特征。选择最合适的描绘视角。4、学生看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法5、学生分组开始写生，老师组织、协调。（学生分组开始写生。）课堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。）（老师组织、协调并进行总结。）四、板书设计：手绘线条图像的表达方法手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达多样、易于掌握线条力求简洁概括。抓住绘画对象的特征。选择

15、最合适的描绘视角教学反思：第五课时：手绘线条图像的表达方法（2）一、教学内容与目标：教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。二、教学重难点：教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达的写生方法。教学难点：抓住事物的特征进行描绘。三、教学过程：1、手绘线条上节作业欣赏。欣赏学生上节课优秀作品，学生总结优秀作业的特点， 教师板书：构图适中 造型准确线条流畅注重细节2、教师出示写生物，看教师初步手绘线条图像的表达。（1）、构图：写生形象放在画面上的位置，

16、注意大小适中 （2）、物体的造型概括（3）、用线表现要疏密有致（4）、整体调整教师范画： 3、学生作业练习：作业要求：学生以小组为单位，写生自己的书包。注意纪律，小组长负责。教师巡视辅导。自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗？3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘一件物品呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。）（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。）线条力求简洁概括。抓住绘画对象的特征。选择最合适的描

17、绘视角。4、学生看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法5、学生分组开始写生，老师组织、协调。（学生分组开始写生。）课堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。）（老师组织、协调并进行总结。）四、板书设计：手绘线条图像的表达方法手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达多样、易于掌握线条力求简洁概括。抓住绘画对象的特征。选择最合适的描绘视角教学反思：第六课时：生动的小泥人一、教材分析 本课根据美术课程标准要求，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情

18、趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法。培养学生的动手能力和创造力。 二、教学内容与目标 ：1、知识目标：通过学习使学生了解泥塑的基本知识,并学会用泥塑表达自己的思想意图。 2、思想目标：增长知识,开拓视野,陶冶情操,提高欣赏水平,以达到提高个人素质的教育目的。 3、能力目标：提高学生的泥塑表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。 三、教学重难点 1、重点：泥塑的表现能力,整体的创新意识。 2、难点：表达意图的准确性与独创性。 四、学具准备学具准备：各色橡皮泥、小刀、牙签等 教具准备：各色橡皮泥、小刀、牙签、泥塑作品 四、教学设计 1、导入回顾上节课内容，提问： 民间泥塑的特点 ， 列

19、举最具代表性的民间泥塑 2、授新课 让学生分组讨论：用哪些方法去塑造一件泥塑作品？ 教师总结归纳：捏、搓、压、团、粘、刻、卷。 演示技法：“团团团个汤圆，搓搓搓根面条，压压压个大饼。” 教师的演示是解决问题的最直接的方式。引导学生主动探究、合作的学习方式，使学生做到会学习。 欣赏书中作品： 3、作业：捏一个或一组人物、动物，也可每组捏一组。如音乐演唱组合、歌舞表演、体育运动、家庭成员等。视指导：对学生的学习成果，对有具体困难的同学进行具体帮助，提醒其整体与局部的关系。 引导同学间的资源共享与学习交流。 4、展示评价交流总结评价角度：造型是否有特点、神情是否生动、作品是否完整、用了哪些技法等。

20、鼓励学生积极、大胆的发言。对学生的作品给予适当点评与总结。 正确看待、评价自己和别人的作品，相互交流，增进同学、师生之间的感情。 四、板书设计 一、技法： 捏、压、团、揉、搓、粘、接、刻、挖、卷 二、步骤 三、评价依据 造型是否有特点 神情是否生动 用了哪些技法 作品是否完整 五、教学反思第七课时：雕塑自己的形象一、教学内容与目标 ：1、欣赏古代雕刻和现代雕刻艺术。2、在泥板或者石膏板上雕刻自己的形象。3、了解雕刻（浮雕）的基本知识与制作方法。4、学会用辅助工具和材料对自己的作品进行装饰。 5、相信自我，发现自我，表现自我，享受成功的快乐，在操作的过程中注意环境卫生。二、教学重难点 1、重点：

21、泥塑的表现能力,整体的创新意识。 2、难点：表达意图的准确性与独创性。 四、学具准备学具准备：各色橡皮泥、小刀、牙签等 教具准备：各色橡皮泥、小刀、牙签、泥塑作品 四、教学设计 1、了解自我：先请同学相互观察对方的外形特征和性格特征，再通过自带的镜子进一步了解自己的特征。2、表现：用各种不同的手法画出自己的头像，尽可能的画出自己的性格和特征（可正面、侧面，但要简洁）3、欣赏：a、欣赏汉代的画像石、画像砖雕刻作品；b、欣赏北魏云冈石窟的故事连续浮雕；c、欣赏北京天安门英雄纪念碑前的浮雕（前）了解各种浮雕的形式和材料。 4、讨论、讲解：讨论作品中有哪些艺术要素，艺术家用了哪些表现手法。分析浮雕的审

22、美特色和艺术语言、浮雕的作用，同时，教师将浮雕的基础知识与操作手法贯穿于讨论活动中。 5、修改、设计：学生在自画像的基础上进行再修改后直接在泥板上进行浮雕。 6、操作练习：要求学生用刻、贴、雕等方法刻画出概括、简练的自我形象，为使某一部分突出，可在雕刻的形象上根据需要添加泥条、泥块或其他材料，使形象更加饱满丰富。7、课堂小结：a、作业进行展示。 b、互相评价、讨论c、老师点评：展示学生好的作品，对其好的地方进行肯定，并号召全班的学生向他学习；对稍差的作品进行修改，让全班同学一起来给他找缺点，最后改正。四、板书设计 一、技法：捏、压、团、揉、搓、粘、接、刻、挖、卷 二、步骤三、评价依据造型是否有

23、特点神情是否生动用了哪些技法作品是否完整五、教学反思第八课时课题：大家动手做条龙 一、教学内容与目标： 1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。2、以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。3、学会应用剪刻、穿插、粘贴的方法；夸张变形龙的制作方法。 二、教学重点和难点：教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。三、 教学准备：教师准备：教学课件、多媒体教学器材。可拆装的龙造型一至两件。多种制作材料。学生准备：通过

24、网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。各种废弃物、剪刀、裁纸刀、笔、胶四、 教学过程设计1、组织教学：检查学生用具使用情况。导入新课：出示课题：大家动手做条龙。展示巨龙图片提问：龙总体的外部特征？“大、长、起伏变化”2、讲授新课：（1）、展示12生肖图片提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。（图腾是原始社会中一个氏族的标志，又称为族徽。）提问：龙的九似“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。 （2）、“龙

25、”图腾的寓意：龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。（3）、课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。（4）、展示各种立体构成的图片：提问：怎样制作立体造型的龙？立体构成的形态只有通过材料加工才能实现。在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。我们可以利用的废旧纸杯、牙膏盒等。首先要根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。其次可以采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾；最后用穿、插、捆等方法连接龙身。希望同学们根据龙的造型特点和材料本身的特性，去

26、积极探究、创造巧妙的构成方法。龙造型的突出特质在于：虚拟传神、写意象征、装饰美化。下面就用虚拟、写意的方法制作一条工艺龙。3、学生实践，教师巡回指导。重点：通过欣赏，打开学生的思路，启发创造，懂得创意是完成龙造型的精髓。内容：巧妙的利用材料，采用剪刻、粘贴、插接等办法小组合作完成。解决出现的问题：对学生提出要求，要有秩序的完成工作，这也是我们学习的一个重要方面。鼓励学生大胆设想，细心操作，注意安全。对学生采取鼓励的方式讲评，表扬他们在创意、制作过程中表现出的优点和良好品质以利它们的发展和进步。制作期间滚动播出（远古时期的龙造型、绘画艺术中的龙造型、雕塑艺术中的龙造型、建筑艺术中的龙造型、工艺美

27、术中的龙造型、民间艺术中的龙造型）并配乐4、小结：（1）、教师、学生共同评价作品。（2）、中国龙的形象非常威武。它那腾飞舞动的姿态，蕴含着巨大的生命力，和一种积极向上的精神，我们中华民族就像一条腾飞的巨龙，我们炎黄子孙更把自己看作是龙的传人。板书设计：第九课时课题：对印的乐趣一、教学内容与目标：1、了解对印的原理和制作方法。2、尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。3、体验动手制作的乐趣，学会相互交流，分享成功的快乐。二、教学重难点：教学重点：体验纸对印和实物对印的制作方法。教学难点：如何利用不同媒材和方法制作有个性特色的作品。三、学习材料：颜料（水粉、水彩）、调色盘、水

28、桶、大中号排刷、A4复印纸、生宣纸、各种有肌理的实物（如：鱼、树叶、瓦楞纸等）四、教学过程：(一)、谈话导入对印 课前我已经布置同学们预习了第八课对印的乐趣，同学们对对印这种特殊的绘画形式有了怎样的了解呢？（学生谈认识）那么，这节课我们将更深入的了解对印。（二）、学习对印知识及各种不同的对印方法1、学生分析对印的原理（演示课件）。 2、了解对印的种类以及方法（全程穿插课件，学生重点尝试前两种对印方法）。A、纸对印 师生分析对印过程，学生动手尝试制作。B、实物对印 观看录像激发学生求知欲，然后动手制作。C、玻璃对印 学生观看演示步骤及方法（课件）。D、蜡笔对印 学生观看演示步骤及方法。E、水对印

29、 学生观看录像。 3、提问今天老师和同学们一起学习了对印的一些特殊技法，并且同学们也动手尝试了纸对印和实物对印两种绘画形式，那么我想知道同学们在操作的过程中遇到了哪些困难呢？你是怎样解决的呢？我们需要注意些什么呢？（学生答疑）（三）、学生实践，老师巡回辅导 （四）、评价、欣赏 1、评讲作业并展示2、学生谈学习心得3、名家作品欣赏五、板书设计：六、教学反思：第十课时课题：生活中的色彩搭配一、教学内容与目标：（一）知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。（二）过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导

30、学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。（三）情感与价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。二、教学重难点：教学重点：帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。教学难点：欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。三、教学过程（师生双边互动过程及效果）：（一）、音乐导入播放歌曲天堂导入，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境，导出课题：生活中的色彩搭配问：同学们，在欣赏音乐的

31、过程中，你们感受到了什么？回答：白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水问：我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩，并学习生活中的色彩搭配。 设计思路：通过音乐欣赏，同学们的情绪得到充分调动，兴趣得到激发，营造了一个好的学习氛围。（二）、新课展开（1）色彩带来的感受：展示大自然图片数幅，让学生能够对于自然界原本色彩有直观的感受。问：看了这么多大自然的图片，我们的世界美不美？是什么把我们的世界装扮的那么美丽？从学生回答中了解：生活中离不开色彩，不同的色彩带给我们不同的感受。 分别展示红色、黄色

32、、绿色图片，并让大家说出不同色彩带给大家的不同感受以及不同色彩在世界上的不同寓意。小结：红色给人热闹、喜庆的感觉；在世界范围内它也有警示的作用（如车的尾灯、十字路口的红灯）；黄色给人以明亮轻盈的感觉同时古时皇帝的龙袍运用的金黄色，象征地位和权势；绿色是环保色，给人清新自然的感觉，同时在世界范围内绿色也有着安全的含义（如十字路口的绿灯象征安全；中国环保标签，全球环保标章运用了绿色，象征健康环保）。设计思路：学生通过直观感受色彩图片，学习兴趣高涨，并积极跟随老师的引导一步步学习色彩的基本知识。 (2)色彩在生活中是如何被运用的?(展示图片,学生谈对图片色彩的感受)在建筑上(皖南古民居建筑:白墙黑瓦

33、-色彩的地域性)在服装上(文革期人们服装的色彩:青灰黑-服从、保守；新时期服装色彩：鲜艳、明亮-个性解放，自由）在家居用品上（色彩鲜艳-对生活情趣的追求）总结：社会的进步，从色彩上能够很清晰地体现出来。（3）色彩的基础知识：好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉，但想要创造和谐的色彩效果，就要认识和运用色彩的三要素。 色彩的三要素：色相、明度、纯度。色相：指色彩本来的相貌。明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。纯度：指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。小游

34、戏：拿出一杯果汁，请同学观察其颜色并上来品尝，接着在果汁中分别加入纯净水和可乐，请同学再观察色彩纯度的变化并品尝。设计思路：通过游戏活动形式使学生通过亲身体验，实践得出学习结论，有助于学生在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点。（3）色彩搭配方法色相搭配：不同相貌的色彩被运用到一起，会产生丰富的色彩效果，能够引起人们的关注。(展示一组体现色相搭配的图片，并请学生谈观看后的感受)。 明度搭配：同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。(展示一组体现明度搭配的图片，并请学生谈观看后的感受。设计思路：通过讲授知识和欣赏图片的结合，使得学生能够将知识联系实际，

35、更牢固地掌握所学的知识内容。（三）、作业实践：用自己喜欢的色彩搭配方法搭配一幅抽象画。教师范图（四）、学生作业展评：学生自己点评作业。教师点评。课堂总结：生活中色彩无处不在，恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩感觉需要同学们在课下留心观察,反复训练。板书设计： 教学反思第十一课时课题：学习服装搭配一、教学内容与目标：1、知识目标：（1）、色彩应用于服装的一般规律。（2） 服装款式和配饰的搭配规律。2、能力目标：（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。（2）培养学生收集信息，整理信息能力。（3）培

36、养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。3、情感目标：（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。（2）培养学生民族自豪感。（3）培养学生正确的审美观。二、教学重难点：教学重点：怎样找出适合自己的色彩？怎样搭配服装？ 教学难点：用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。三、教学设计：1、用多媒体播放时装表演，欣赏导入。导入语：服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗?板书课题学习服装搭配。2、新授内容：（1）、欣赏服装图片，引导学生了解时代变化和发展服饰越来越受到人们的重视。

37、出示问题：怎样着装使得自己更加美丽? （漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、合适的面料。）（适合自己个性、身材、身份、年龄、气质，并且与季节相结合。）提出问题：服装作为一种艺术，它有怎样的文化意义?（最初的服装是为了人类御寒和护体的需要。）（反映不同民族、地区的审美习惯和文化特色。） 给学生发言的机会，体会服装的重要性。（）、服装的种类通过观看图片，学生分析出服装的种类：1、牛仔装 2、休闲装3、运动装 4、学生装 5、职业装 6、民族装 （）、设计服装的三要素问题：平日里买衣服，你会注意那些方面?学生总结：价钱、外观、颜色等。教师板书：1、色彩 2、款式 3、材料、配饰（4）、服装的色彩：A

38、、不同色彩给人不同的感觉。B、色彩搭配的规律。(同类色、临近色、对比色)学生聆听老师介绍，感悟设计师设计服装的深刻意图，从中感悟设计师深刻的思想内涵。图片展示服装整体外形，分析讲解X、H、A、Y型服装。分析服装的材料与配饰（5）、中学生的服装搭配A、中学生能选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。甲：服饰作为一种符号和象征可以表明年龄、身份、个性、气质。乙：反映你的追求、理想和情操。丙：合理的服装会穿出生活品位。丁：反映自己的个性和内在的美。 B、服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品位。要根据经济情况选择合理的

39、服装。如果一味的模仿所谓的时尚，不但有损自己的形象，还会搞的不伦不类，贻笑大方。 3、学生练习。探究与实践。 学生积极配合回答问题。 4、小结：现代生活中，“美”的形象不仅帮助我们走向成功，更重要的是它能使我们尽快融合到环境中。精心设计自己的形象，让周围的人感觉到你是一个自尊、自爱的人，人们就会向你投去敬重，这才是学习服装搭配最重要的目的。教学反思：第十一课时课题：学习服装搭配一、教学内容与目标：1、知识目标：（1）、色彩应用于服装的一般规律。（2） 服装款式和配饰的搭配规律。2、能力目标：（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功

40、能的衣服。（2）培养学生收集信息，整理信息能力。（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。3、情感目标：（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。（2）培养学生民族自豪感。（3）培养学生正确的审美观。二、教学重难点：教学重点：怎样找出适合自己的色彩？怎样搭配服装？ 教学难点：用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。三、教学设计：1、用多媒体播放时装表演，欣赏导入。导入语：服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗?板书课题学习服装搭配。2、新授内容：（1）、欣赏服装图片

41、，引导学生了解时代变化和发展服饰越来越受到人们的重视。 出示问题：怎样着装使得自己更加美丽? （漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、合适的面料。）（适合自己个性、身材、身份、年龄、气质，并且与季节相结合。）提出问题：服装作为一种艺术，它有怎样的文化意义?（最初的服装是为了人类御寒和护体的需要。）（反映不同民族、地区的审美习惯和文化特色。） 给学生发言的机会，体会服装的重要性。（）、服装的种类通过观看图片，学生分析出服装的种类：1、牛仔装 2、休闲装3、运动装 4、学生装 5、职业装 6、民族装 （）、设计服装的三要素问题：平日里买衣服，你会注意那些方面?学生总结：价钱、外观、颜色等。教师板书：1、色彩 2、款式 3、材料、配饰（4）、服装的色彩：A、不同色彩给人不同的感觉。B、色彩搭配的规律。(同类色、临近色、对比色)学生聆听老师介绍，感悟设计师设计服装的深刻意图，从中感悟设计师深刻的思想内涵。图片展示服装整体外形，分析讲解X、H、A、Y型服装。分析服装的材料与配饰（5）、中学生的服装搭配A、中