2018年河北省高校教师岗前培训《高等教育学》多选题题库.docx

1、高等教育学 多选题 175 题 01 高等教育管理的主要方法是（ ） 经费配置 规划 评估 调节 人员配置 02 以下对高等教育描述正确的是（ ）。 高等教育建立在完全中等教育的基础上 高等教育的目的是培养各类高级专门人才 高等教育是通才教育 高等教育具有专业性教 高等教育具有学术性 03 被誉为欧洲“大学之母”的是（ ）。 牛津大学 博洛尼亚大学 萨莱诺大学 巴黎大学 布拉格大学 04 属于欧洲中世纪大学学科的是（ ）。 文科 法科 神科 医科 商科 05 柏林大学办学的方针是（ ）。 学术自由 教学与科研相统一 培养专门人才 服务社会 文化创新 06 以下对稷下学宫描述正确的是（ ）。 战

2、国时期百家争鸣的中心 具有学术和政治的双重性质 官方举办、私家主持 由齐桓公创立 由楚文王创立 07 以下对鸿都门学描述错误的是（ ）。 战国时期百家争鸣的中心 具有学术和政治的双重性质 官方举办、私家主持 世界上第一所文学艺术专科学校 由楚文王创立 08 以下属于宋代四大书院的是（ ）。 白鹿洞书院 岳麓书院 东林书院 嵩阳书院 粤秀书院 09 关于宋代四大书院描述正确的是（ ）。 白鹿洞书院位于江西庐山 岳麓书院位于湖南长沙 应天府书院位于河南登封 嵩阳书院位于河南商丘 岳麓书院位于湖南岳阳 10 以下不属于宋代四大书院的是（ ）。 白鹿洞书院 东林书院 集贤殿书院 嵩阳书院 粤秀书院 1

3、1 以下对京师同文馆表述正确的是（ ）。 创建于 1852 年 创建于 1895 年 是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学 创建于 1862 年 12 以下对京师大学堂表述正确的是（ ）。 创建于 1852 年 创建于 1895 年 是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学 创建于 1898 年 13 政治制约着高等教育的（ ）。 领导权 教育体制 教育目的 教育内容 教育方法 14 高等教育的政治功能体现在（ ）。 提升国民政治素养 培养专门人才服务于政治 推进民主政治的发展 塑造国民政治人格 传播政治观点促进受教育者政治社会化 15 经济对高等教育的制约

4、作用体现在（ ）。 经济发展是高等教育发展的物质基础 经济体制的变革决定了高等教育的体制变革 经济发展水平决定了高等教育发展的规模 经济结构的变化制约着高等教育的结构 经济发展水平决定了高等教育发展的规模 16 经济对高等教育的制约作用体现在（ ）。 制约高等教育的领导权 经济体制的变革决定了高等教育的体制变革 经济发展水平决定了高等教育发展的规模 经济结构的变化制约着高等教育的结构 经济发展水平决定了高等教育发展的规模 17 高等教育的文化功能具体体现为（ ）。 传递文化 传播文化 选择文化 创新文化 交流文化 18 以下属于大学职能的历史演变特征的是（ ）。 18 世纪以前大学的主要职能是

5、培养人才。 19 世纪初德国大学确立了发展科学的功能 高等学校的第二个职能是发展科学，该职能始于美国大学。 19 世纪末柏林大学确立了发展科学的功能。 19 世纪末美国大学确立了服务社会的功能。 19 以下属于对莫里尔法案描述的是（ ）。 1862 年颁布 美国赠地学院产生的背景条件 是促使德国大学确立为社会服务职能的背景 规定创建的学院培养工农业专门人才 1852 年颁布 20 以下不属于对莫里尔法案描述的是（ ）。 1852 年颁布 美国赠地学院产生的背景条件 是促使德国大学确立为社会服务职能的背景 规定创建的学院培养工农业专门人才 1862 年颁布 21 以下对范海斯描述正确的是（ ）。

6、 威斯康星思想的创始人 1904-1913 在威斯康星大学任校长 提出“服务应该成为大学的唯一理想”的观点 大学的教育、科研、服务应当考虑到州的实际需要 提出“教学应该成为大学的唯一理想”的观点 22 现代高校的职能有（ ）。 培养专门人才 发展科学 服务社会 文化创新 文化管理 23 高校服务社会的主要类型有（ ）。 教学服务 科技服务 信息服务 设备开放服务 人员服务 24 高等教育目的制定的依据是（ ）。 社会发展需要 高等教育方针 人的身心发展规律 高校培养目标 专业培养目标 25 教育方针是（ ）。 通过一定立法程序制定的 国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情制

7、定的 为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标 是教育政策的总概括 是人才培养的具体要求 26 高等教育目的的作用有（ ）。 激励 评价 调控 导向 创新 27 属于我国教育目的基本精神的是（ ）。 培养社会主义劳动者 实现人的全面发展 教育与生产劳动相结合 教育与社会实践相结合 促进人的智力发展 28 全面发展教育的组成部分是（ ）。 德育 智育 体育 美育 劳动技术教育 29 个人本位论的代表人物有（ ）。 卢梭 斯宾塞 柏拉图 涂尔干 福禄贝尔 30 通才教育的特征有（ ）。 传授的知识侧重基础性 教育内容具有综合性 教育形式具有多样性和灵活性 针对具体岗位需要培养人才 传授的知识侧重经典

8、性 31 以下不属于通才教育特征的是（ ）。 传授的知识侧重基础性 偏重于应用 教育内容具有综合性和广泛性 针对具体岗位需要培养人才 传授的知识侧重经典性 32 专才教育的特征有（ ）。 传授的知识侧重基础性 主要针对具体岗位和行业需要来进行 教育内容与社会生产需要之间有明显而直接的针对性 学生毕业后能较快适应社会岗位的需要 教育内容具有广泛性和综合性 33 专才教育的特征不包括（ ）。 传授的知识侧重基础性和经典性 主要针对具体岗位和行业需要来进行 教育内容与社会生产需要之间有明显而直接的针对性 学生毕业后能较快适应社会岗位的需要 教育内容具有广泛性和综合性 34 瑞典教育家胡森认为的教育平

9、等所包括的必不可少的组成部分是（ )。 起点 过程 连续的过程 目标 最后目标 35 教育平等与一定历史阶段的（ ）有着密切联系。 政治 经济 文化 社会价值观 人口 36 以下关于我国高等教育政策取向表述正确的是（ ）。 “平等优先兼顾效率” “效率优先兼顾平等” “平等优先”指当前必须把教育平等作为首要目标。 “效率优先”指当前必须把提高效率作为首要目标。 “平等与效率兼顾” 37 高等教育学制包括学校的（ ）以及它们之间的关系。 类别 性质 任务 入学条件 修业年限 38 学制建立的基本依据有（ ）。 社会生产力发展水平 社会政治制度 本国学制传统 受教育者年龄特征 受教育者的发展水平

10、39 （ ）的高校办学体制特征是多重公立系统、多重管理部门。 意大利 日本 德国 加拿大 美国 40 我国普通高等学校的层次主要分为（ ） 。 高等专科学校 大学 专门学院 研究生院 成教学院 41 在欧洲中世纪大学，博士学位一般授予（ ）科。 文 神 法 医 工 42 国民政府时期的学位名称有文、法、理（ ）等科。 农 工 商 政 哲 43 国民政府时期的学位名称有文、法、理（ ）等科。 农 工 商 政 教育 44 国民政府时期拥有三级学位的学科有（ ）。 文 理 政 法 商 45 根据我国高等教育法规定，高校教师任职的基本条件有（ ）。 取得高校教师资格 系统掌握本学科的基础理论 具备相应

11、职务的教育教学能力 具备相应职务的科学研究能力 有高水平学术著作 46 高校教师岗位设置应遵循的原则有（ ）。 效率性原则 系统性原则 整体性原则 动态性原则 双选性原则 47 高校教师考核主要包括（ ）等方面。 思想表现 职业道德 业务水平 工作实绩 政治表现 48 以下表述正确的是（ ）。 高等教育宏观管理也称为高教内部管理。 高等教育宏观管理也称为高教行政管理。 高等教育宏观管理是指实施高等教育活动的高校对学校内外各种关系和资源有意识地调节过程。 国家行政机关对高等教育实施宏观管理。 高教宏观管理的实施主体是高校。 49 以下属于高校宏观管理内容的是（ ）。 经费划拨 科研管理 高等院校

12、设置 人力资源管理 后勤管理 50 以下属于高校微观管理内容的是（ ）。 教学管理 科研管理 后勤管理 师资队伍建设 人力资源管理 51 以下关于学园表述正确的是（ ）。 西欧最早的学术研究机构 是历史上第一所正规的高等学校 创始人是苏格拉底 创办于雅典 创始人是柏拉图 52 高等教育评估的特点是评估活动的（ ）。 法律化 制度化 规范化 多样化 特色化 53 以下属于高等教育评估特点的是（ ）。 国家主导评估方向 评估活动制度化 评估活动规范化 评估功能多样化 评估系统结构化 54 以下属于高等教育宏观结构的是（ ）。 层次结构 形式结构 学科结构 课程结构 能级结构 55 以下不属于高等教

13、育宏观结构的是（ ）。 层次结构 形式结构 学科结构 课程结构 能级结构 56 以下属于高等教育微观结构的是（ ）。 层次结构 形式结构 专业结构 课程结构 队伍结构 57 以下不属于高等教育微观结构主要包括（ ）。 层次结构 形式结构 专业结构 课程结构 队伍结构 58 影响高等教育结构的因素有（ ）。 经济 文化 科技 教育 传统 59 影响高等教育宏观结构调整的因素有（ ）。 体制 学术 政府干预 区域经济发展水平 产业结构 60 下面有关教师的描述正确选项是（）。 教师的职责是教育教学 教师是专业人员 教师肩负着提高民族素质的使命 教师的任务是培养社会主义事业建设者和接班人 教师和公务员享有同等待遇 61 根据我国有关法律规定：教师的平均工资应当（）国家公务员的平均工资水平 等同于 低于 不低于 高于 远远高于 62 高等学校教师的作用主要表现为（）。 人类文化的继承者 人类文明的传播者 专门人才的培育者 科技、文化创新的重要实现者 知识、技术应用的重要参与者 63 高等学校教师的劳动特点表现为（）。 劳动的典范性和严格性