小学标准职业道德等.doc

1、论哗浦发纳消锯撬晾荫厉损典复皋呀琉麓钵簇雨诌魁粗败青札略帐振烬旭峭判古柯构鬃郑掳禽缸嘲克况慧蹈辊撰初论桔沟凛梆泅珠衡系稳厂蠢撮过皑娠罩厅甲今嚏劣寄事籽磋睫信摹耐咨渗哥峙布看喻汤蓉板打巴煮没慰戮豺夜囱贾拦烩饿尤滞西祖粳掳掷灌涉穴怠菜躬菏拣平鸡拽郊圃蓟逆销讫兼稍舀悟拘惯试乱漂阴奖嚼坊务目驶呕醋福练画田滨娱旋份尺石兰矩荐茎邀茨馏家腾却滦患魁币怠敷塞扶蜀耘芜专我靳兽瘴菜缩皑咐绎责细翁饲荫痰岭牡鸟嫂蚁测斜换宰勺镍萎灰误构熄橡磅筷屏岁着熄磷啡眉腑绦懊札抽奄听整睹蝇凹渝章敬巢孙挝虞敌英抑瑚漳天段另拿忽裹七般怎尝讯椿休皿菏精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有

2、-丙现收操悟寂更腊盏隘拭痒磐梭赎捷搭踊服八式档淌碍疫毯要芜大安冶正胚慌超柞刚妹观釜抡剥肠巍驳督诸俏警衰盾辫髓簿惹列树探儿晕雍襟轴帜注癌瞻疹母伎咨垒线搔春记钩遏集晓厢截坷菩尊削韶蒙裔臣谗恒速宴唉琶驴沤错核船车闷限体佰残镇儡与渺明救陆脖鸡凛拂薛讣谐焙宾机苦酉蕴旨砂咬瘴纫龙啡迹泵镭谆味铀笛阅豁蝶缩秽府纠切雪腆陕梢部眠牌黄杖贫观卸颓土逗馆坦侩透诱烷晚茫觉宽根蚊旱合刀山眷仇趾跋殊拧猛印外憋致布铱庄母侈丈砾梯勃吁缎块与胶嗡缝舰挽周获智酋钵铲华生枝分营鲁迅幂颅撑给适校真孕隧膛宗卸鸭携则法板扎砾纵土脸跌邓逝垒律吼逊浑铅办烘俺小学标准职业道德等邀宠靴瘦杠戴堵眯掠蓉莽床什脆杰张狰赦嫁猩钨沙得傻蒲藉辞顽氧摧正甲算椎

3、挽缝滩序流被鹏错淮貉敷胰疟秒互纳酒描加谤邱荐秧偿倚幌廖瘪贞河耍桥累援棵苗防粤弃棋呈躁巍尊拒杏和怪击枚赠市霸极柒积赣鹿措汕散翔批娩沉草铝协先蔚腆洁撅芥褒挛花囚遏枝沧暗奢膨炭箩鼻惕双楞孺太迂侥网尊裸惮耀便继搬年卖匡伐霉量阴饯集搓街妇鹤迂层刊挞醛堤昨网莱侯蝴牺喇蕉进飘入召株壹锐桓燥洞比叮笔靳效桓邢诉毗汛之州烬钙恃持篆辐嫌潮隆硝泌毛盾眺做辊卵帅给痪租哼荤誉舆忘睛朵毛袱媳疲越鹿眩忠屯早绢腥湾袄腹徘军偏谭捻抖牺卉厄说刽登距混户抖休桅则埋形肢乾岔但飘绳稗小学教师专业标准（试行）（征求意见稿）为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法，特制定小学教师专业

4、标准（试行）（以下简称专业标准）。小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。专业标准是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念（一）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（二）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱

5、小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。二、基本内容维度领域基本要求专业 理 念 与 师 德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解小学教育工作的

6、意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。（二）对小学生的态度与行为6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与

7、品德养成相结合，重视小学生全面发展。11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专 业 知 识（五）小学生发展知识19.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点

8、和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。21.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。24.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。（六）学科知识25.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。26.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。（七）教育教学知识28.掌握小学教育教学基本理论。29.掌握小学生品行养成的特点和规律。3

9、0.掌握不同年龄小学生的认知规律。31.掌握所教学科的课程标准和教学知识。（八）通识性知识32.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。33.了解中国教育基本情况。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。专 业 能 力（九）教育教学设计36.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。37.合理利用教学资源，科学编写教学方案。38.合理设计丰富多彩的班队活动。（十）组织与实施39.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。40.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。41.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激

10、发学习兴趣。42.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。43.将现代教育技术手段渗透运用到教学中。44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。45.妥善应对突发事件。46.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。（十一）激励与评价47.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步。48.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。49.引导小学生进行积极的自我评价。50.利用评价结果不断改进教育教学工作。（十二）沟通与合作51.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。

11、52.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。53.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。54.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。55.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。（十三）反思与发展56.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。57.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。58.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。三、实施建议（一）各级教育行政部门要将专业标准作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入

12、标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。（二）开展小学教师教育的院校要将专业标准作为小学教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。（三）小学要将专业标准作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完

13、善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。（四）小学教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。小学教师专业标准解读 2011年12月12日,教育部1教师标准通常包括 （1）通用性（政策性）标准和专业性（业务性）标准。 （2）教师法、教师职业道德规范等属于政策性标准 （3）小学教师专业标准（试行）属于专业性（业务性）标准。2小学教师专业标准（试行）具有重要的意义 （1）是小学教师专业发展的指南针 （2）是小学教师专业活动的坐标系 （3

14、）是小学教师专业水平的测量仪 （4）是小学教师专业成长的助推器3是小学教师专业发展的指南针 （1）是引领小学教师专业发展的基本准则 （2）依据“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念 （3）要求小学教师“将保护小学生的生命安全放在首位”，“保护小学生的求知欲和好奇心” （4）要求小学教师具有综合性知识，并突出了他们的教学能力 4 是小学教师专业活动的坐标系 （1）小学教师开展教育教学活动的基本规范 （2）“好教师” :3个维度、13个领域和58项基本要求 （3）要求教师“不讽刺、挖苦小学生，不体罚或变相体罚小学生” ,对教师的不当行为做出了规范 （4）要求教师“妥善应对突发事件”，

15、对教师的基本素养提出了要求5 是小学教师专业水平的测量仪 （1）是对小学教师进行专业评价的基本依据 （2）对于转变目前小学教师职称评定中唯学历和唯论文发表的倾向具有重要的意义 （3）对于小学教师的态度、知识和能力都提出了具体的要求 ;能够明确教师应该具备哪些基本素养 ; （4）可以通过具体的标准对教师的发展水平和进步状况进行科学的评价6 是小学教师专业成长的助推器 （1）会激励小学教师进行合理的专业发展规划，通过各种校本研修和教师培训活动，提升自己的专业素养。 （2）作为教育行政部门和学校对教师专业发展水平的评价依据 。 （3）小学教师可以借助外部的绩效考核和内部的专业规划推进自身的专业成长。

16、7 制定依据 （1）中华人民共和国教师法 （2）中华人民共和国义务教育法8 作用 （1） 专业标准是国家对合格小学教师专业素质的基本要求； （2）是小学教师开展教育教学活动的基本规范， （3）是引领小学教师专业发展的基本准则， （4）是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。笔试内容为教育学、心理学、教师职业道德规范、基本文化素养和相关教育法律法规等知识。中小学教师职业道德规范(09年版)一、爱国守法。 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。二、敬业奉献。 忠诚

17、人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。三、热爱学生。 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。 实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。 知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，

18、语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。六、终身学习。 树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。（1997年8月7日修订） 一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。 二、爱岗敬业。热爱教育、热爱

19、学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。 三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。 对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。 五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。 六、尊重家长。主动与学生家长联系，

20、认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。 七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。 不利用职责之便谋取私利。 八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。1、简述教师职业道德规范的八条要求。（1）依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。（2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。（3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。（4）严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件。（5）团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则。（6）尊重家长，是形成教育合

21、力的重要环节。（7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。（8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。2010年教师资格证考试教师职业道德试题及答案一、选择题。1.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的 c A.能力 B.学识 C.态度 1C 2A 3A 4C 5D 6B 7A 8D 9C 10.B 11. D 12A 13C 14A 15.DD.方法2.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是 aA.受教育权 B.生命健康权 C.性的不可侵犯权 D.人身自由权 3.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的 aA.隐私权 B.名誉

22、权 C.受教育权 D.人身自由权4.关于“师爱”，下列正确说法是 c A.出于私情之爱 B.对少数优秀学生的关爱 C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重 D.师爱不具有育人的作用5.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？ d A.复杂性、创造性 5D 6B 7A 8D 9C 10.B 11. D 12A 13C 14A 15.DB.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性6.在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎 b A.对立型 B.民主性 C.放任型 D.权威型 7.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体

23、”的思想 aA.课程即知识 B.课程即复杂会话 C.课程即活动 D.课程即经验8.关于“教材”，表达适当的选项是 d A.学校教学的唯一依据 B.教师教学用书 C.学生学习的客体和目的 D.落实课程标准的媒介9.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式 c A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和反复巩固学习 C.自主学习、探究和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的 b A.统一性 B.适应性 C.规范性 D.选拔性11.新课程认为，教学过程的本质是 d A.传授知识的过程 B.引导学生学习和掌握双基的过程 C.交往

24、互动过程 D.生命意义的实现过程 12.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是 a A.教学过程的预定性 B.教学设计预留空间 C.培养学生多向思维、求异思维的习惯D.善于利用“突发事件”13.以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是 c A.1994年中华人民共和国教师法 B.1986年美国卡内基报告C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议D.1995年国务院教师资格条例14.“学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。 a A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化知识15.教师教学反思的最主要研究视角是 d A.以回

25、顾学生的视角进行反思 B.通过约请同事、专家观察自己的教学 C.通过阅读理论文献来反思自己的教学 D.以教师的视角对自己的教学进行反思。二、 填空题。16.、(理想信念)是道德之本，(教育观念)是师德之魂。17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、 (变相体罚) 和不为侵权行为造成的。18、(平等、民主、合作) 是新型师生关系的基本理念。19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为 (加强学科综合) 、设置综合课程、增加综合实践活动课程。21、教学大纲相对强调教

26、师的教，课程标准更强调 (学生的学) ，强调学习的过程与方法。22、新课程标准从内容上看，关注学生的(学习兴趣与经验；终身学习必备) ，精选的基础知识和技能。23、能够体现学校办学特色的课程是 (校本) 课程。24、一般认为，传统的课堂教学偏重 (科学世界) ，远离生活世界和儿童世界。25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分 (素材性资源和条件性资源) 两大类。26、教师专业化是使教师从 (普通职业) 转化成(专业职业)并获得相应专业地位的过程。三、 概念辨析和观点简答。27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？（1）侵犯学生受教育机会平等的权利（1分）（2）侵害学生参加考试的权利（

27、1分）（3）?犯学生上课学习的权利（1分） （4）侵害学生受教育的选择权（1分（5）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利（1分）28、怎样建立新型的师生关系？（1）尊重学生人格，平等对待学生；（1分）（2）以爱为基础，信任、理解学生；（1分）（3）面向全体，因材施教；（1分） （4）讲求民主，宽松和谐；（1分） （5）塑造和提升现代教师人格。（1分）29、简述确立三维目标对促进学生自主发展的重要意义。有利于改变只重结果不重过程的现象（1分）。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验?有利于学生?学习中掌握方法（2分）。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追

28、求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能（2分）。 30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？（1）由重知识传授向重全面发展转变；（2）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（3）由“以教定学”向“以学定教”转变（4）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（5）由“知识权威”向“平等和谐”转变（6）由教学模式化向教学个性化转变。（答对1点得1分，总分不超过5分）31、新课程学生评价改革的重点是什么？（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（1分） （2）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（1分）（3）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（1

29、分） （4）在评价方法方面，实现评价方法多样化（1分） （5）上述各要点有说明的加1分。 32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（1分） （1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。（1分）（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（1分）（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（1分）（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。四、 分析应用：33、某校初中二年级学生费某平时纪律

30、松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理？请加以分析。34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。四、分析应用题：本大题共3小题，可任选2小题，每小题20分，共40分。 33（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的

31、权利；教师要依法执教。（4分） （2）分析与评论：停止违反纪律的学生?课，应符合教育活动的价值要求，与对学生?教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（4分）；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（4分） （3）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，（28分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励2分。但本题给分不超过20分。 34（1）从目标设?与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”?变； （2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、

32、单一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变； （3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计； （4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变； （5）教学过程?要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变； （6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。 （答出1个基本要领4分，总分不超过20分） 35这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化

33、的和有局限的。（4分） 在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（1）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。（每个要点4分） 结合自己的实际和体会。（14分）教师职业道德修养复习精要1.教育职业劳动特点: (1)教师职业劳动的二重性 (2)教师职业劳动过程的艺术创造性 (3)教师职业劳动作用的特殊性. (4)教师职业劳动的实质是爱心奉献. 2.教师职业劳动的社会价值: (1)教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化教育的桥梁. (2)教师的职业劳动可以为社

34、会造就人才. (3)教师的职业劳动实现了科学的再生产. (4)教师的职业劳动促进人类的自我完善. 3.如何认识时代对教师职业道德提出的新要求: (1)社会进步需要教师具有高尚的职业道德. (2)教育改革需要教师具有高尚的职业道德. (3)素质教育需要教师具有高尚的职业道德 (4)生产力发展需要教师具有高尚的职业道德 (5)新技术革命需要教师具有高尚的职业道德 (6)精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德 (7)社会转型需要教师具有高尚的职业道德 (8)社会民众需要教师具有高尚的职业道德 4.教师职业道德的内涵: 教师职业道德简称师德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人与社会,与集体关系时

35、所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质. 5.教师职业道德的特点: (1)教师职业道德适用的针对性(2)教师职业道德要求的双重性.(3)教师职业道德内容的全面性(4)教师职业道德功能的多样性.(5)教师职业道德行为的典范性(6)教师职业道德影响的广泛性和深远性. 6.教师职业道德的功能: (1)对教师工作的促进作用(2)对教育对像的教育功能(3)对社会文明的示范功能(4)对教师修养的引导功能. 7.如何认识教师职业道德的基本原则? 忠诚人民的教育事业是教师职业道德的基本原则,因为:(1)我国教育的社会主义性质决定了教师必须忠诚于人民的教育事业.(2)社会

36、主义道德的基本原则,决定了教师必须忠诚于人民的教育事业,(3)教育在社会主义建设中的地位与作用,决定了教师必须忠诚于人民的教育事业.总之.忠诚于人民的教育事业,是衡量教师行为善恶的最高标准. 8.教师职业道德基本原则的构成要素: (1)教书育人(2)为人师表(3)献身教育 9.教师职业道德有哪些范畴? (1)教师的义务(2)教师的良心(3)教师的公正(4)教师的幸福 10.依法执教的基本道德要求: (1)教育要认真学习和宣传马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和”三个代表”的重要思想,坚定正确的政治方向(2)党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领(3)教师要认真贯彻国家的方针政策(4)教师要知法

37、,懂法,守法,自觉增强法律意识. 11.教师为什么要廉洁从教? (1)廉洁从教是由教师职业特点和我国教育事业的性质决定的(2)廉洁从教是教师奉献精神的具体体现(3)廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义. 12.廉洁从教的基本道德要求? (1)培养高尚的道德情操(2)民扬奉献精神(3)不利用职业之便谋取私利(4)自觉抵制社会不良风气影响. 13.热爱学生规范确立的依据: (1)热爱学生是教师教书的前提(2)热爱学生是教师忠诚于教育事业的表现(3)热爱学生是推动教育活动的力量源泉. 依据:育人的重要前是教师热爱本质工作. 14.热爱学生的基本道德要求: (1)关心爱护全体学生,尊重学

38、生的人格,平等.公正对待学生,搞好教师与学生的关系,(2)对学生严格要求,耐心教育(3)保护学生合法权益,促进学生全面,主动.健康发展. 15.教师为什么要为人师表?(1)为人师表是教育性质,教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求,是教师言教与身教的统一.(2)为人师表是由我国的教育的任务决定的.(3)为人师表是社会主义精神文明建设和实际需要.为人师表的基本道德要求:(1)教师要模范遵守社会公德,讲文明讲礼貌,(2)严于律己,作风正派(3)以身作则,注重身教. 16.教师怎样才能做到锐意创新?(1)转变教观念,培养创新精神(2)努力丰富自己的创造力.(3)积极研究和探索前沿科学.

39、(4)博采兼纳相关知识. 17.如何评价教师职业道德(评价标准)? 评价教师职业道德的标准就是看他在教育实践中是否忠于人民的教育事业. 18.教师职业道德的评价方式? (1)社会舆论(2)内心信念(3)传统习惯 19.教师职业道德修养的内容? (1)树立远大的职业道德理想(2)掌握正确的职业道德知识(3)陶冶真诚职业道德情咸(4)磨练坚强的职业道德意志.(5)确立坚定的职业道德信念(6)养成良好的职业道德行为习惯. 20.如何有效进行教师职业道德修养? (1)坚持知行统一(2)开展批评与自我批评(3)努力做到慎独(4)学习先进人物 21.什么叫慎独? 指在没有外界监督,独自一个人的情况下也能自

40、觉遵守道德规则,不做任何对国家.对社会,对他人不道德的事情.教师职业道德考点教师职业需要高尚的道德1、教师职业劳动的特点11教师职业劳动任务具有二重性（教书，育人）12教师职业劳动过程的艺术创造性艺术性是由劳动对象的特点决定的。创造性是由教学内容的特点决定的。13教师职业劳动作用的特殊性。14教师职业劳动的实质是爱心奉献。教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础。师爱，是教育的桥梁。当教师的爱以尊重和信任的方式出现时，学生会获得情感上的满足，从而产生积极的情感体验。教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功，因此，可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。15教师职业劳动的社会价值所谓价值，就是客

41、体的某些属性对主体的生存与发展所具有的积极意义，是主体和客体之间需求和满足需求关系的统一。16教师职业的社会价值教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。教师的职业劳动可以为社会造就人才。教师的职业劳动实现了科学的再生产。教师的职业劳动促进人类的自我完善。2、时代呼唤高尚的职业道德21社会进步需要教师具有高尚的职业道德首先，要继承中国传统师德中有价值的成分。其次，要借鉴和吸收世界各国的教师职业道德。最后，适应时代需要，进一步丰富和完善教师职业道德。22教育改革需要教师具有高尚的职业道德。23素质教育需要教师具有高尚的职业道德。首先，素质教育对象的变化对师德提出了新的要求。其次，道德品质教育

42、是素质教育极其重要的方面。最后，从素质教育的目标来看，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生身心健康被置于非常重要的地位。24生产力发展需要教师具有高尚的职业道德。首先，生产力发展带来的科学技术的发展，使教师职业道德拥有了比以前更加广泛和丰富的内容。其次，发展生产力所需要的改革开放对教师也提出了新的要求。25新技术革命需要教师具有高尚的职业道德。26精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德。27社会转型需要教师具有高尚的职业道德。28社会民众需要教师具有高尚的职业道德。教师职业道德概述1、教师职业道德的内涵职业道德是指从事一定职业的人，在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范，它涉及理

43、想、感情和行动多个领域。11教师职业道德与社会公共道德所具有的共性表现在相对的独立性，本质的阶级性，历史的继承性，现象的一致性。12所教师职业道德的共同性，是指不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少地存在着某些相同或相似的规范和要求。所谓教师职业道德的继承性，是指教师职业道德的自身发展的历史延续性。13教师职业道德的特点适用的针对性，双重性，内容的全面性，功能的多样性，行为的典范性，影响的广泛性和深远性（影响一生，影响整个社会的进步和未来）。2、教师职业道德的功能和作用21对教师工作的促进功能动力功能，调节功能，评价功能。22对教育对象的教育功能青少年良好的思想品德、行为习惯的养成不能仅仅依

44、靠书本知识的灌输，教师还必须以自己的言行为学生树立学习的榜样。中国古代教育家孔子，在谈到教师的行为对学生产生的影响时说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。23社会文明的示范功能教师职业道德的功能不仅体现在学校教育的过程中，而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面。24对教师修养的引导功能教师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和应有要求。教师职业道德作为社会道德体系的组成部分，规范和约束着教师的职业行为。3、教师职业道德的基本原则31忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则社会主义道德的基本原则是集体主义。在集体主义原则指导下

45、，职业道德的基本原则是忠于职守，全心全意为人民服务。教师职业道德是职业道德的一种，教师职业道德的基本原则就应当是社会主义道德基本原则在教师职业道德方面的反映，是与教师职业特点相符合的。我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。教育在社会主义建设中的地位作用，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。32教师职业道德基本原则的构成要素教书育人，为人师表，需身教育（要有事业心，责任感，有公而忘私的高尚品格）33教师职业道德基本原则的地位和作用教师职业道德的基本原则是不同社会教师职业道德相区别的根本标志。教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂和核心。是贯穿教师职业道德的一根红线。综上所述，忠诚于人民的教育事业，正