ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:5 ,大小:186.05KB ,
资源ID:4323971      下载积分:20 文钱
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,省得不是一点点
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-4323971.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(《认识角》名师教学设计.doc)为本站会员(sk****8)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

《认识角》名师教学设计.doc

1、认识角教学设计 王龙娟一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书数学(人教版)二年级上册第3839页例1、例2相关内容及做一做、练习八15题。角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。角的初步认识是在学生认识正方形、长方形、三角形的基础上进行学习的,它是下一学段学习度量角的大小、角的分类的基础,同时也是今后学习几何图形的基础。本节课从学生熟悉的校园生活的情景图引入,通过观察,对角有一个感性的认识,感受数学来源于生活,并从观察实物中抽象出所学的角,使学生经历数学知识抽象的过程。(二)学习目标1.结合具体情境,通过找一找、指一指等活动,知道角的各部分的名称,能正确指出角的顶点和边,并能判

2、断一个图形是否是角。2.借助折一折、活动角演示等操作活动,能正确比较两个角的大小,知道角的大小与两边张开的大小有关,与角的两边的长短没有关系。(角的特点)3.通过教师示范画角,学会用尺子画角的方法。(三)学习重点初步认识角,知道角的各部分名称和角的特征,学会用直尺画角。(四)学习难点感知角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短没有关系。二、学习设计(一)课前设计预习任务:找一找,生活中哪里有角。(二)课堂设计1.导入(教师出示美丽校园的情境图)师:你在哪里发现了角?师:角在我们的身边,随处可见。今天我们就一起来认识角。(板书课题:认识角)【设计意图:在导入环节,结合学生的校园生活

3、情境,发现角的身影,感知角就在我们的身边,感受数学知识的现实性。同时引出本节课的学习内容。】2.问题探究(1)认识角(课件出示下图)师:这里有几件生活中的物品,(出示剪刀、钟表、三角尺)角就藏在它们身上。课件出示:思考,讨论:观察这三个角,它们有什么相同的地方。同桌讨论,全班交流:三个角的相同之处。师总结:一个角由一个顶点和两条边组成。这个点叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。师:说一说周围哪些物体的表面上有角。(课本第39页做一做第1题)(生活中的角)(2)创造角折角,感知角的特征师:圆形折纸上有角吗?(出示圆形折纸)活动1:让我们动手折一个角吧!用你折的角碰碰手心,有什么感觉?(感受角

4、的顶点)摸一摸角的边,有什么感觉?(感受角的边是直直的)(让学生亲自感受)请两位同学指一指,你折的角在哪里?师:这两位同学折的角大小一样吗?感受角是有大有小的。(板书:角有大有小)拼活动角,感知角的大小和边的关系:请你用纸条和图钉拼成一个角。活动2:取出两根纸条和图钉,想办法,拼成一个角。汇报:你怎样拼的?你拼成的角有什么特点?(这个角能活动,我们称之为活动角。)师:让自己拼好的活动角动一动;让自己的活动角变的大一些,再大一些。师:通过拉动角的两条边,你有什么发现?师:看,老师这里还有一个活动角,(出示一个边很长的活动角),你能变出一个比这个角大的角吗?(学生展示)师:要想知道哪个角大,哪个角

5、小?有什么好办法?(叠合法)课件演示比较两个角的大小。教师总结:我们利用手中的活动角,发现了角的大小与边张开的大小有关,而与边的长短无关。(3)画角师:我们研究了很多角,让我们来画一画美丽的角。老师示范画。师:老师是怎样画出一个角的?学生和老师一起画。活动3:学生独立画,标出顶点和边。(完成课本第39页做一做第2题)(4)巩固练习课本第43页练习八第1题,指一指哪里有角。课本第43页练习八第2题,判断哪些图形是角。(说出理由)课本第43页练习八第3题,数出下面图形各有几个角。(重点说出是哪几个角。)课本第43页练习八第4题,观察扇子的打开过程,观察角有什么变化。(总结说出角的大小和什么有关、和

6、什么无关)课本第43页练习八第5题,在三角尺上各选一个角,比一比它们的大小。(说出比较的方法,可以边演示边说明)【设计意图:通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生在活动中形成角的大小的表象,突破了难点,并学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发了学生探索数学的兴趣。】3.课堂总结师:今天我们这节课学习了什么?你有什么收获?师:这节课,我们认识了角,知道了角有一个顶点和两条直直的边,能用所学的知识判断一个图形是不是角;知道了角是有大有小的,会比较两个角的大小,知道角的大小与边张开的程度有关,与边的长短没有关系;知道怎样画出一个角;还在生活中找到了许多的角。(三)课堂作业1下面各图中

7、哪些是角?在( )中画“”,并标出它的顶点和边。 ( ) ( ) ( )【答案】中间的是角。【解析】考查目标1。第一个没有顶点,第三个有一条边不是直的。角有一个顶点和两条直直的边。注意第2个图形还要标出顶点和边。2操作与发现。把剪刀慢慢打开,角的大小有什么变化?可以看出:角变得越来越( )。通过操作,我发现:角的大小和两条边( )有关,和两条边的( )无关。【答案】大 角的大小和两条边张开的大小有关,和两条边的长短无关。【解析】考查目标2。学生通过实际的操作,和认真观察,发现角的大小和什么有关和什么无关,对活动过程进行反思,理解操作活动的内涵。3.比一比,填一填。最大的角是( ),最小的角是( )。 【答案】最大的角是,最小的角是。【解析】考查目标2。本题学生通过直接观察,根据之前得到的结论:角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关进行思考。4.以下面的一条线为边画一个开口向上的角,标出顶点和边。【答案】略【解析】考查目标1、3。注意:本题要求角的开口方向,还要求标出角的顶点和边。

Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved

工信部备案号浙ICP备20026746号-2  

公安局备案号:浙公网安备33038302330469号

本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。