1、小学班主任工作建设课题研究实施方案课题负责人：马亚玲参与人员：马维佳 杜艳一、问题的提出由于近十多年来，人们对国家计划生育政策的领悟和支持，使独生子女家庭不断增多，每个家庭都希望自己的孩子成龙成凤，对孩子的教育格外的关注。县城里特别明显，孩子从上学起，就找优质教学资源（找好学校，好老师，好班主任）.我所处的铁峪铺中心小学虽说是一所农村小学，其实周边独生子女也较多，并且三分之一的生源来自花瓶、武关、白阳关、赵川等地。他们没有条件进县城，却认为铁峪铺是一中心地段，比起他们的村小要强，因此租房来到我校带孩子上学，可有不想浪费家庭人力，于是父母在家搞经济收入，或出门打工，孩子交由爷爷奶奶带，就算当地的
2、学生，也有相当的一部分留守儿童。爷爷奶奶对自己的孙子护犊心切，溺爱成性。这样，就给学校教育增加了负担，给班级管理增加了难度。加上当今社会对教师职业素质的要求不断增高，师德师风成了聚焦问题。因此每个教师，班主任都背负着巨大的压力用如履薄冰的态度工作着。学校要安全，教育要质量，社会要素质，班主任工作则肩负着重大责任。特别是小学阶段，是孩子的品行、道德、心智开发的最佳时机，一个好的教师，一个好的班主任的正确引导，将影响孩子的一生，因此加强班主任工作建设是至关重要的。二、研究的意义通过研究在于加强教师的师德师风修养， 班主任自身综合素质的不断提高，工作能力的增强，在教学的同时，加强对学生的德育教育，班
3、主任在班级管理方面形成科学的管理方法，形成有效的模式化育人机制，以不辱使命，为家长，为学生，为学校，为社会肩负起教育的重大责任。做一个师德高尚，素质较强，具有一定班级管理经验的优秀班主任。三、研究的依据中小学教师职业道德规范中强调：教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。心理学
4、中强调：不同年龄阶段的学生有不同的身心发展规律。教育学中强调：教育要遵循学生的身心发展规律。所以班主任既要遵守教师职业道德规范，又要根据学生的身心发展规律来教育学生，搞好管理班级工作。四、课题研究的内容1、根据时代的需要，探讨目前小学班主任必备的专业素质和综合能力，并提出相关的提高措施。2、探讨、尝试学生德育教育及班级管理的新方式。3、形成有效的模式化育人机制，不断完善，并逐步推广。五、课题研究的基本原则1、普遍性原则通过不同的年龄段的学生的心理需求，以及不同家庭、社会环境的学生的心理需求，使归纳的特点全面客观，才能使教育的方式对症下药，灵活得当，普遍普及。2、层次性原则关注学生的个体差异。要
5、关注不同地域、不同家庭、不同学习层次的学生情况，采用针对性的实践活动，不断地反复尝试，形成多角度、重实效的实地调研，形成较为多样化的第一手材料。3、循序渐进的原则学生的德育工作不是一项短暂的阶段性工作。班主任要沉下身、静下气，不要急于求成竹管窥豹，要认真分析理清工作的层次和思路。先要归纳出这一时代城乡学生的共同特点，再分析不同年龄段学生的特点，再分析一些特殊的学生心理特点等。由粗到细，由细到精。条块结合，分类推进。4、持之以恒的原则学生的特点和需求归纳需要长期跟踪关注；教育的方式改变需要长期不断地反复的探讨与尝试；教师应对问题的能力也要不断坚持学习与提高。只有持之以恒坚持不懈，才会有成效。六、
6、课题研究的方法1、信息收集与整合通过问卷调查、座谈、走访、亲身体会等形式，对班级、学校、家庭个体、社区等教育大环境有一个清晰地认识，并将学生表现出了的各种东西搜集，归类整理。通过广泛讨论并提出相应的对策，付诸实践。2、调整对策和实践将实践中效果较好的经验归纳整理，继续验证；对于实践中失败的个案，再加仔细分析原因，调整措施，对症下药，以观后效。3、完善措施和总结将已经研究并取得的成功经验的议题，归纳整理，再次实践验证后，再次完善和总结，形成一整套的教科研成果。4、经验推广和验证将已经取得教科研成果在更大范围内验证，并积极宣传和推广。七、课题研究计划1、2014年12月：宣传、学习阶段通过宣传和讨
7、论，组建课题小组启动研究。2、2015年1月：一期实践探究阶段要求各成员要认真归纳总结一段时期的德育工作情况，认真反思前期的班级管理情况。重在反馈在教育工作级班级管理中的得与失，展示一期探究成果。3、2015年2月：理论提升阶段利用假期，各成员自主开展深层次的理论学习，主攻教育学、心理学，以及有关和教育孩子有关的资料，如心桥、牵着孩子向何方？等。4、2015年3月：二期实践探索阶段各成员要将所学知识用于实践，对于一些成功的案例和失败的案例要做好详细的记录，并总结得失。要将这一期的工作资料予以展示交流。5、2015年4月：理论结集阶段各成员要形成具有科学性、全面性的教研成果，交由教研中心组织审核、编辑，并在一定范围内推广，发现问题再次完善，形成校本教研资料。6、2014年5月：课题结题阶段课题研究小组根据活动实施情况及课题研究成果，撰写、上报结题报告。八、预期效果1、使各班主任的师德师风意识增强、2、使各班主任的专业素质和综合能力，都得到相应的提高。3、重视对学生德育教育，形成一定的有效的班级管理方法。3、形成有效的模式化育人机制，不断完善，并逐步推广。 2014年12月3日
