初中阅读与中考.ppt

1、处理信息的能力与阅读的测试,V.1.02007年12月学生双语报刘鹰,为什么讨论阅读教学与评价？,教学重心的下移小学英语教学课标的要求阅读能力在初中变得日渐重要体现在两个方面新教材的变化：文章的长度与难度中考试题中阅读分值与难度,阅读教学的现状,课堂教学中的课文理解英译汉式的理解方式语言点中心的理解方式以 测试替代教与学训练（四选一练习课外阅读缺乏足够的阅读量阅读材料的选择任意性强，没有适宜的标准缺乏对学生课外阅读的指导与督察,阅读教学的问题,重理解过程，轻处理与运用过程重语篇类的理解，轻非语篇类的理解重文字的理解，轻非文字类的理解重语言形式与意义的理解，轻思维能力与文化意识的培养,阅读测试的

2、现状,以测试阅读理解能力为主很少或没有去测试运用所读信息的能力“阅读理解题”就明确地说明了这一点以语篇的测试为主，少有非语言、非语篇的测试没有或很少包括非语言信息的理解测试,阅读测试的问题,过分注重终结性测试与测试的选拔性结果，忽视与误解测试对教学的指导作用缺乏教学过程中的有效测试与评价方在各类测试中，没有区分不同的阅读能力并设计不同的测试与评价方式：理解/分析/运用三个层面,可能的原因分析,缺乏对基本问题的深入研究在教学与测试的层面，缺乏有效的、实用的、具体的操作性指导,有待思考与研究的基本问题,什么是阅读？什么是信息的获取/分析/运用能力？两者的异同点在哪里？阅读有几种类型？（还停留在“精

3、读”与“泛读”这种不科学的分类层面）阅读教学的基本目的是什么？阅读教学应当遵循什么样的规范模式与方法才能提高 阅读教学的效能？如何有效地评价与测试阅读能力？,免责声明,对上面提出的基本问题，本人正在研究中，基本上是在摸石头过河的阶段对这些问题，本讲座不会过多涉及，因为时间有限，能力不足提出来问题供大家思考与研讨，因为我认为这些问题对教学与测试很重要,本讲座的内容,探讨一些基本问题的思考，主要是阅读能力的三个层面与阅读目的三种分类从实用的角度以案例方式讨论信息处理过程与阅读能力的培养与测试，有意偏重非语篇与非语言类信息的理解与处理我不是测试学专家，因此，主要研讨教学过程中以培养阅读能力为目的练习

4、式测试而不是通常意义上的终结性测试。,第二个免责说明,在教学与测试中，语言类信息与语篇类阅读在比例上要远远大于非语言与非语篇类的内容本讲座的案例侧重于非语言与非语篇的信息理解与处理，因为老师们在教学中通常对此不够重视我并不是要强调非语言与非语篇的内容比语篇与语言类信息更为重要,最后一个免责声明,本讲座中的术语与名词的说明与界定都是我自已拟定的，是为了实用方便而选用的名词，不同于学术层面的概念定义与说明,什么是信息处理能力？,信息的含义：一个实用而非学术的说明根据一定的结构组合而成的有意义的信息文字/语篇类类信息与非文字的信息（图形/表格人类处理信息的能力认知科学的研究很深入，了解不深，学习中获

5、取/理解/分析/运用信息=信息处理能力,为什么需要这种能力？,21世纪国际化人才需要具备迅速、多方位地获取、理解与处理各类信息的能力英语在全球化国过程中的主导地位决定了获取、理解与处理各类英语信息的能力是国际化教育的一个重要方面,信息处理能力与阅读能力,信息处理能力涵盖了阅读能力，但阅读能力是信息处理能力的基础。无法设想一个不识字，不能阅读的文盲能够有效地处理现代社会中的各类信息,三个层面的阅读能力,文字理解层面的阅读能力信息处理层面的阅读能力交际层面的阅读理解能力,文字理解层面的阅读理解能力,对书面文字的理解能力（Making sense of printed texts, decoding

6、 the message) 包括对文字的形式、内容与意义的理解三个方面决定理解能力的几个要素文本、语境、读者的生活体验与预备知识在外国文字的阅读中，母语的阅读能力、对目标语言的文化背景了解,信息处理能力层面的阅读能力,对所读材料分析与评估能力facts or views? Organizations and logic Definition and assumptions (explicit or hidden )Background and positions of the author评判式阅读能力（critical reading ）Ability to Make judgment an

7、d interpretations,交际层面的阅读理解能力,对所读信息的应对、反应与决定以文本为材料，运用阅读的内容进行有效的交际活动完成一定的口头或笔头任务或活动,目的导向的阅读行为分类,三个层面的阅读能力是从通过阅读来理解与处理信息的关系来分类的如果从阅读的目的出发，我们还可以将阅读行为或阅读活动分为三种类型,常见的二分法：精读与泛读,意义不明确，不科学操作上难度比较大没有明确阅读的目的,我的阅读分类：三种类型,三种类型实用交流类阅读语言学习类阅读备考测试类阅读阅读三分法的特点按阅读目的分类意义明确、目标容易介定操作上方便实用,英语阅读与技能分类（一）实用交流类英语阅读,为获取信息的阅读（

8、 reading for information）信息的取得方式为娱乐休闲的阅读 （reading for fun and entertainment）研究式的阅读 （reading for the purpose of research）评判式思维的视角与评判式阅读 (critical thinking and critical reading),英语阅读与技能分类（二）为语言学习的阅读,为吸纳语言、培养语感的阅读略简、易读、同级重复、单位时间大量为熟悉与掌握特定语言结构的阅读语句结构的阅读短语与词汇的阅读语言的规则与用法的阅读为写作的阅读：内容要简单，文体特点鲜明篇章结构逻辑关系连接纽带,

9、英语阅读与技能分类（三）为考试答题的阅读,目标单一，明确以阅读技能与阅读策略为基础以考试题型分析为入手以针地性练习与答题技巧的培养为备考的核心,实用交流类阅读的教学与测试,厘清了阅读能力的三个层次与阅读活动的三个类型，讨论问题就比较容易了,阅读能力的教学：理解层面,Top down or Bottom up? 这是一个问题三种不同阅读活动，三种不同的理解方式与标准实用交流类理解？语言学习类理解？备考测试理解？语境、个人生活体验、预备知识、文化背景因素对阅读理解的影响,阅读能力的教学：分析层面,训练学生分析与评估对所读材料阅读策略的选择，目的导向使用交流、语言学习、测试应考？评判式阅读能力（cr

10、itical reading ）找出事实与观点分析事实的可靠性观点与事实的关联度与逻辑关系背后的前提与隐含的假设,阅读能力的教学：交际层面,对语境中的信息与文字的理解能力阅读过程中文化意识的培养运用过程中的非语言交际能力,阅读中的母语正向迁移,母语中的阅读习惯：视读的方式、课外书母语中的阅读策略运用母语中评判式阅读能力的训练因为这是一种思维能力，与阅读的语言无关,阅读能力测试的几个问题,在哪一个层面测试？测量的是什么？语言理解、分析评判、交际运用？用什么方式去测试这些能力？不同的层面，测试的方式肯定不同如何来解释测试的结果？不止是答案解析，更要有阅读过程分析,阅读能力测试的答案设置,字面意义理

11、解层面有可能有最恰当的答案分析评判层面No best or only answers交际运用层面In Rome, what shall I do? Ying Liu or Liu Ying? But always Maozedong,用阅读测试测量信息处理能力,语言类非语篇类公共标识新闻标题语篇类对话文章,非语言类图形图像表格,如何运用测试指导教学？,这里说的测试不是通常意义上的考试，不是Testing 而是Assessment我说的测试更接近于教学中的练习与作业，一种以帮助学生学习与培养阅读能力为目标的方法与手段实例分析式的说明，不是抽象概况,两个非语篇的语言信息实例与两个非语言信息的实例来

12、说明信息的理解与运用的说明,非语篇类文字信息实例（一）,A Newspaper Headline Wall Street Journal 2007/12/11 Front Page RSS feed Title and Newspaper TitleThe lead and a little more,The RSS Headline,“In China, Youth in a Bottle”Possible questions What does this mean? What is the story about? Youth=young people?Bottle =?,The News

13、paper Headline,“Chinese BigwigsAre Quick to ReachFor the Hair Color”Possible questions Reach for the hair color?Be quick to do something?Chinese Bigwigs?,Got any clues? A real bigwig,Here you go! The subtitle,“Politicians and ExecutivesLook for Youth in a BottleOf Black Dye on the Sly”The expression

14、 “look for youth in a bottle” means?black dye on the sly?,Want more proof ?,BEIJING - Very few of Chinas political and business leaders these days seem to go gray.It is possible that could have something to do with genes, but something else is involved, too. For aging men of influence here, the dye

15、job appears to have become as commonplace as the Mao suit once was.,Chinese big wigs, finally,Though they range in age from 52 to 67, the most senior leaders in the Politburo Standing Committee include nine men with nary a white strand of hair.President and party chief Hu Jintao, 64, still has black

16、 hair. Even his predecessor, 81-year-old Jiang Zemin, still turns up at major political events with a shiny black top.,理解的过程分析,RSS Headline“In China, Youth in a bottle”Newspaper Headline“Chinese Bigwigs are Quick to Reach for the Hair Color”The subtitle“Politicians and Executives look for Youth in a

17、 Bottle of Black Dye on the Sly”,字面理解层面的测试,语言形式的理解标题中的大小写句、短语与词的理解：语境中的意义Big wigs, reach for the hair color bottle, youth,意义层面的理解Big wigs 的修辞意义,分析层面的测试：阅读策略,Headline, subtitle, lead的作用Newspaper headline 理解与推测逻辑关系与篇章结构事实的组织方式与选择,分析层面的测试：分析评判,What are the facts and views? How are these facts are chose

18、n?Why the reporter use words like “bigwigs”? What could be the hidden attitude or intention?,评判式阅读的深入分析,作者为什么要选用政治家与企业高管来说事？事实与观点的选择与组织华尔街日报的背景立场报道与社论的不同默多克的收购与在线的免费新闻的客观性？,一个循序渐进的测试理解题组,针对headline 1针对headline 2针对subtitle针对lead针对前两段,非语篇类文字信息实例（二）,理解文字信息的字面意义,AA(字母上方有个鹰形图案)Am I too big?,字面意义与语境意义,A字面

19、上没有意义，有可能是缩写语境中的意义：不好确定m I too big?字面的意义： “我是不是太大了？”语境中的意义：根据图像中的箱子与小人，可以推测句中的“大大了” 可能是指箱子语境不充分，无法完整理解语境的意义,语境的补充,完整的语境与理解的线索,上面这两张相片给前面那一张相片提供了一个完整的语境。根据后面两张相片的提示，我们知道这个告示出现在机场的登机柜台“Am I too big? ”这句话在此语境中的意义就十分清楚了：提示旅客检查一下随身携带上飞机的行李的大小是否超出了允许的规格,只要提供了完整的语境就能够理解信息了吗？,个人体验不足造成的理解障碍,对于一个没有去过机场的学习者来说，

20、后面两张相片提供的完整语境并不能帮助他们理解：Am I too big?的语境意义可见，对完整语境要素的个人体验是理解信息的前提之一。如果学习者对语境要素没有个人经验，这个语境还是不能帮助他们理解信息在语境中的意义。,预备知识不足造成的理解障碍,AA = American Airlines,对于不知道AA是American Airlines 的简写形式的的读者，显然，只靠语境因素也是无法理解AA的语境因素的。有关AA 的问题，在此语境下，显然指American Airlines ，但换一个语境这个缩写就可能是另外一个意思了,What does AA stands for ?,两种可能的理解障碍

21、,个人体验不足以运用语境中的线索来理解信息，无法理解语境中的意义预备知识不足（相关背景知识）造成的信息理解障碍,语言的字面理解类问题,What does AA mean here? What does AA stand for?What is the meaning of “Am I too big?”What does the word “I” in “Am I too big?” refer to ?Do you know how to say “随身携带的手提行李” in English?,分析评判层面的问题,What if the sign in the picture says “I

22、s it too big?”Look at the picture on the right, can you understand the English in the picture ?Is the sentence here correct? If not, can you make it right?,交际运用层面的问题,What could be found under or around the sign of the first picture “Am I too big”?What to do if you find your baggage is oversized?,Pos

23、sible Quiz like Questions,Look at the picture in the next slide, and tell me where you would find your baggage if you cant find them.,Where is my baggage?,What does the word mean here?,ground,the letter B or C,A short quiz,You flew from Beijing to New York on flight UA 1135, your passport No. is CN

24、119You could not find your baggage in claim area 2You go to the baggage office and fill the form,An Imaginary Conversation,Make up a conversation using the information above Your flight number and claim areaYour name and IDColor, size, contents of your baggageYour contact information,联系方式,刘鹰 学生双语报刘鹰电子邮址: liuyingdyl.name刘鹰个人网站：www.dyl.name新课程资源网：www.ncneeducn,