1、周刊 总第29期2013年3月29日本期编辑：汤苗苗温州滨海学校教科室主办,滨海学坛,如何处理孩子的“小报告”,打小报告的学生心理分析,1、求助心理： 大课间时，一个女生不小心摔了一跤，哭了。另外几个同学都跑来说：“老师，哭了。”显然这是学生的求助的信号。大课间时，学生爱玩踢沙包，可有的学生只顾自己玩，不跟别的小朋友合作。就会有人来报告说：“老师，他只顾自己玩，不让我们玩。”其实学生的意思是：老师，你快来帮帮我们解决吧。再如，两个学生同时来向老师“告状”，一个说：“他打我！”另一个说：“他先骂我的。”他们的意思是让老师评判谁对谁错。爱“告状”的孩子也可能是胆小的孩子，受到了委屈，要找一个能帮他
2、说话的人来保护自己，他的“告状”是对冒犯他的同学的一种反抗。,2、妒忌心理： 低年级学生理解能力和独立应变能力较差，有些班干部为了树立威信，只好把老师作为靠山；有的班干部认为自己是老师的代言人，对犯错误同学乱加指责，把“我去告诉老师”这句话常挂在嘴边，这样极容易引起其他学生，尤其是犯错误学生的反感。“老师，班长刚才讲脏话。”“老师，班长刚才打我。”一下课就有同学来向我报告。显然经常受表扬的同学有一种优越感，就会迫不及待地去报告老师。我觉得现在的孩子都是独生子女，在家都享受“小皇帝”、“小公主”的地位，一部分学生因在学校不再能享受这种的地位，便产生不平衡的心里；还有的孩子认为老师偏心眼，为了让老
3、师注意自己，就经常去告诉老师别人的不足，来衬托自己好的表现，以便让老师来表扬自己。,3、表现心理： 这些学生都是平时在学习上不是特别好的学生，不为老师所注意的学生。为了能得到老师的表扬、同学的关注，他们便经常挑一些鸡毛蒜皮的小事或同学们的小错误去告诉老师，试图用此方法来引起老师注意。在下课时，一个学生急急地跑到老师身边说：“老师，他追我。”还没等你开口，又跑掉了，原来他们在玩追逐游戏。这个学生并不是想听你说些什么，只是想引起你的注意。如“老师，该她值日了，她不好好打扫卫生！”。,我们教师对于学生违反道德准则和行为规范的不良行为不可轻视、姑息。得到报告后应即刻认真调查作出处理。对差生要不歧视，一
4、视同仁，力求公正严明。当然，对学生的批评教育和帮助，必须尊重学生。让他们感受到了师爱的温暖。 1.让孩子把话说完，使他的需要得到满足 在学生向教师“告状”时，不管他动机是什么，教师都应该积极地倾听，让他把话说完，切忌边倾听边评判。通过倾听，敏锐地分析问题的症结所在。 2教育他们学会宽恕 没有一个人是完美的，没有缺点的，当别的同学有错误时，我们应该友好地提醒，遇到什么事情要冷静思考，要多站在别人的角度去独立地处理事情。如果孩子真的是因为受到了伤害想通过打小“报告”来解决，最好是鼓励孩子说出自己的感受，教师要安慰他、开导他，帮他明白用打“小报告”来解决问题，并不是最好的方法，要学会理解他人、宽宏大
5、量，学会与同学交往并关心、包容同学，在改正自身缺点和错误的同时，也要能够容忍别人身上存在的这样或那样的缺点，才会赢得别人的尊重和友谊。,对待 “告状”的态度与处理方法,3.教会孩子学会正确处理争执 教师要使他们明白用这种方式是达不到目的的，反而会失去同学的尊重和任。对于别人的批评、意见能正确对待，虚心接受；能全面审视自己，既看到自己的长处，又认识自身的不足。老师耐心的引导他们什么样的事该汇报，什么样的事不用告诉老师，并且有些问题让学生自己试着调节解决，例如：玩游戏时，有其他同学捣乱，那就让捣乱的学生加入游戏，这样他就不会再捣乱了这样教给学生处理这种事情的方法，有了这种方法，以后遇见捣乱的，学生
6、就不会总打“小报告“了。 4.通过开展主题班会教育学生 开展丰富多彩的主题班会活动，如“同学眼中的我” “我进步了”，“夸夸我自己” “其实我也有错” “你值得我学习”等。通过这些活动的开展，给了孩子们一个自由表达的空间，能满足他们的兴趣和爱好，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等良好意志品质。有助于孩子亲身实践和自我发现，去了解自己、认识自己，从而发现自己的优点和不足，树立积极进取的信心和勇气，面对困难学会正确的归因，通过改变自己来克服困难，而不是打压他人来抬高自己。孩子们还学会了互相谅解、互相合作、互相帮助。师生之间和谐了，生生之间和谐了，课堂也和谐了，让低幼儿童找到了一片自由表达的明朗天。 我想“小报告”虽然烦琐，让许多班主任伤透神思。但如果我们能化被动为主动，以“爱”为动力，以“耐心”为基石，以“德”、“智”为后盾，以“公”为准则，以“严”为措施，那么在巧妙处理好“小报告”的同时，你的威信也就自然而然地形成了。所以，老师，请不要忽视学生的“小报告”。,阅读延伸（一）孩子爱打小报告怎么办？,阅读延伸（二）设学生情报员专门打“小报告”,http:/
