浅谈学生良好学习习惯的培养(论文).doc

1、教 学 论 文浅谈如何培养学生良好的语文学习习惯 姓 名：李 玉 娟单 位:贺兰县金贵银光小学学 科：小 学 语 文 日 期： 2014.6 浅谈如何培养学生良好的语文学习习惯 银光小学 李玉娟摘要：所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。尤其是小学生正处在受教育的启蒙阶段，思想单纯，模仿力强，可塑性大。因此，培养学生良好的学习习惯，是每一位教师的重要职责。关键词：小学语文教育学习习惯培养方式 俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出

2、发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。尤其是小学生正处在受教育的启蒙阶段，思想单纯，模仿力强，可塑性大。因此，培养学生良好的学习习惯，是每一位教师的重要职责。下面，我就对如何培养学生良好的语文学习习惯谈几点粗浅的看法。一、写字习惯的培养写字的良好习惯，需从小抓起。它应该包含两层：（一）执笔姿势、书写姿势正确。（二）书写符合要求。对低年级小朋友而言，应做到横平竖直、正确、整洁；中年级开始使用钢笔，应要求行款规范，纸面干净，并有所入体；高年级的写字除做到字迹工整、行款整齐外，还应有每分钟不少于20个字的速度。教师应该根据各阶段的具体要求，做有针对性的训练。另外，教师的影

3、响也是举足轻重的。教师的板书工整、清楚，对学生无疑也是一个很好的范例。二、预习习惯的培养自觉、主动的预习习惯，是学习的“原动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。新课标从中年级开始提出“逐步养成课前预习，课后复习，课外阅读的习惯”。但我认为预习并不是摘几个词语，让学生回家解释，或者让学生给课文分分段，写写段落大意，而应该重在让学生养成一种观念与习惯。如使学生明白理解词语应在具体的语言环境中，要联系上下文，你读了课文后知道了什么，可以用笔在书上写下来，有什么疑问，也可以在书上圈圈划划。强调培养良好的预习习惯，主要目的在于充分活跃学生的思维，调动他们主动求知的积极性，培养

4、他们的自学能力。如果预习与复习互相配合，相辅相成，则会收到更理想的教学效果。我指导学生一拿到课题，先想，我从课题中想知道什么。如田忌赛马一文，生1：我从课题中，想知道田忌是怎样赛马的？生2：我想知道田忌和谁赛马？生3：我想知道他们赛了几场？生4：我想知道比赛规则是什么？生5：我想知道比赛结果怎么样通过看、想、说、问，把自己带入课文，利用急于想验证我猜测的对不对及我想知道的答案课文中是否有？在哪里？学生为了快点掌握故事的来龙去脉，就会聚精会神，进入如饥似渴的状态，收到比较好的效果。 三、使用工具书的习惯学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为

5、阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友，而且还培养学生勤查工具书的习惯。如教学小露珠一文，理解“光彩熠熠”一词，让学生通过查字典，很快明白了这个词的本意，接着我让学生看图理解，并感情朗读这句话。小露珠闪闪发光的情景立刻浮现在孩子们的脑海中了。 四、倾听、交流的习惯 “倾听”是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。 虽然“满

6、堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。 与人交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯要从刚入学的儿童抓起，小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。在平时的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。五、课外阅读习惯的培养课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读

7、，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对

8、课外阅读的兴趣。如学习了嫦娥奔月后，让学生收集如开天辟地、女蜗补天等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等。课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。六、积累习惯的培养新课标指出“语文教

9、学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”。培养学生养成良好的语文学习习惯，很重要的一个方面，就是要学生养成良好的积累习惯。为什么现在的学生见作文就头痛，冥思苦想也写不出好的文章，其中的原因就在于学生的头脑中空空如也。积累可以从语言积累和文字积累两方面入手。新课程标准要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出16年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。这些都可以作为语言积累的材料。文字积累的方式则是多种多样，可以要求学生在平常的学习过程中，遇到精彩的词语，优美的句子则马上摘录在固定的一本笔记本上。或者教学生采取剪贴的办法积累有关材料，并且在适当的时候组织学

10、生交流积累的情况，相互补充、相互促进。培养学生良好的积累习惯，有利于丰富学生的语文知识，加深他们的文化底蕴。总之，任何的习惯都不是与生俱来的，它都是在后天经过慢慢训练而形成的。尤其是良好的语文学习习惯，它所经历的过程必定十分漫长，训练的难度也更大，但教师只要坚持不懈，用科学和方法去训练，则一定会取得良好的效果，让学生真正成为语文学习的主人。让我们为培养孩子的良好语文学习习惯而努力工作吧！ 参考文献：1、小学语文教育网2、小学语文教学中如何培养学生学习习惯 （教育研究与实践 2010.6）3、郭小彩 浅谈小学生习惯培养 （学知报 2011.3. ）4、良好语文学习习惯的培养（卢耀华著现代教育科学(小学教师)2011年05期）