记叙文阅读专题之句子赏析.doc

1、记叙文阅读专题赏析句子题型展示： 请从修辞的角度赏析下列句子的表达效果。请联系上下文，品味文中画线句子。请从描写角度赏析下列句子的表达效果。请结合加点词赏析下列句子的表达效果。解题思路：结合上下文理解：理解句子含意，首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。脱离了具体语言环境，句子就如无水之鱼，当然不会表达出生动丰富的意义来。抓住关键词语理解：理解有些句子含意，其实只要抓住其中的关键词语就行了。这些句子一般都不很长，关键是其中个别词语用得别致，有特色，使整个句子也显得非同一般。根据修辞手法理解：如运用了比喻、象征、借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。

2、根据表达方式理解：描写句：根据语境，分析出描写对象的特征和意义。抒情句：联系全文情感，结合语境，分析出句子所表达的情感。议论句：联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的基本意思。 答题模式：句式特点+突出（强调）内容+表达效果（好处）。修辞手法+内容+效果修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果）。此句运用描写，表现了（刻画了），准确或生动或形象或富有情趣修辞手法的作用修辞作用（效果）答题模式比喻使被描写的对象的特点更加鲜明突出，使语言生动形象。生动形象地写出了（对象）的特性（点）。拟人突出形象特点，表达感情色彩，语言生动形象。生动形象地写出了对象特性，富有情趣。排比突出语意，加强语气、增强

3、语势和感染力。突出语意，加强语气、增强语势和感染力。设问突出语意，引起注意和思考，使行文富于变化。引起读者对对象特性的注意和思考。反问强调、突出语义，加强语气，表达强烈感情，增强感染力。强调、突出语意，加强语气，表达强烈感情，增强感染力。反复突出语义，强化感情，增加表达的层次感和韵律感。突出事理特点，强化感情，增加表达的层次感和韵律感。夸张突出事物特征，强化感情，给读者以鲜明、深刻的印象。突出被描述对象的特征，强化感情，给读者以鲜明、深刻的印象。对偶把语意表达得更透彻，增强语言的音乐美（节奏）和感染力。把的语意表达得更透彻，增强语言的音乐美（节奏）和感染力。实践训练一只鹭鸶 陈昕巨童年的一个雪

4、天，我们被饥饿困扰，家里委实找不到一点可以吃的东西。我和母亲以及还在襁褓之中的弟弟最大的愿望，就是等待父亲回来，他是到湖滩上挖野荸荠去了。虽然我们明白，这么大的雪，天又特别冷，湖滩肯定是冻住的，但我们依然充满希望地等待着。那种时候，能够充饥的东西，惟有等待和希望。 中午以后，父亲的身影才在我们久久等待的视野中出现。当他裹着一阵冷风走进门来的时候，我看见他摊着双手，怀里竟抱着一只鸟。父亲说，那是只冻得快要死了的鹭鸶，在雪地里，一伸手就逮住了它。 父亲把鹭鸶放到地上，它浑身颤抖，连站都站不稳。我蹲下来抚摸它的羽毛，它并不害怕，它是连害怕的力气也没有了。它的眼睛水滋滋的，似是泪，浮着那种招人怜悯的微

5、光。在这种冰雪封冻的天气，这只鹭鸶真的太可怜了。 我感到了一阵袭来的饥饿，就抬起头来问父亲：“挖到野荸荠了吗？我饿。” 父亲眼里掠过一丝无奈：“地冻得实在硬，刨不动。”说着他将目光移向母亲：“把这只鹭鸶杀吃了吧，孩子太饿。” 母亲显得十分犹豫，她信佛，从不杀生。衣服上落只虫子，也轻轻掸掉，不肯碾死，何况要杀这样一只可怜的鹭鸶呢？ “不，不能杀它，它太可怜了。”我大声说。 父亲说：“我们没有吃的，你不是很饿吗？” “我不饿，一点也不饿，你别杀它。”我赶忙说。 “它快饿死了，我们没东西喂它，它反正是要饿死的。”父亲坚持着。 “不，我喂它，它不会死。”我护住鹭鸶，扳开它的长喙，撮了些唾液吐进去，鹭鸶

6、缩动长脖子，贪婪地吞咽着。 见我如此，母亲就说：“别喂了，口水喂不活它，我们不杀它了。” 我把鹭鸶放到一只旧竹筐里，筐里垫了些干草。我想着等到天晴，鹭鸶能够觅食的时候，就把它带到湖滩去放了。 那是最难熬的一夜，两天没吃进一点食物的胃先是疼痛，接着似火烧火燎，以后就麻木了，身上一阵一阵地渗冷汗。我朦胧中觉得夜里母亲不止一次到我床边，伸手摸摸我的额头，然后，就小声的叹息。 天刚亮，母亲摇醒我，说：“快起来，鹭鸶死了，是饿死的。” 我来不及穿衣就跑到竹筐边，鹭鸶真的死了，倒在干草上面，脖子垂向一边。 母亲烧了些开水，将鹭鸶冲烫了几下，拨了羽毛，然后剖开肚子，将内脏扒出来洗净。那只可怜的鹭鸶的胃囊里，

7、除了几粒玛瑙色的砂粒之外，什么也没有。它大概也已经饿了好多天。 (17)鹭鸶自己死了，我们吃它便心安理得。鹭鸶太瘦，肉很少，母亲就烧了半锅汤，每人一小碗。 (18)那是我们家的一顿美餐。 (19)许多年以后，我仍忘不了那只鹭鸶，是它救了我们，让我们一家渡过了难关。鹭鸶被我们吃了的第二天雪就停了，天气转暖，第三天，父亲就从湖滩上挖回了一些野荸荠。 (20)后来，我们长大了，母亲年老了。那年她身染重病，临终之前喊我到床边，说：“记得那年大雪天的那只鹭鸶吗？是我扭断了它的脖子，我是罪过太深啊”我这才知道事情的真相：我的连走路也不肯踩死虫蚁的善良的母亲，不忍心让我们挨饿，竟亲手杀死了一只鹭鸶！几十年来

8、，她的心因此默默地承受着多少折磨啊！ 1简要概括本文所回忆的童年往事的情节，要求写清楚起因、经过和结果。（3分） 2联系上下文品味下面的句子。（2分）那是最难熬的一夜，两天没吃进一点食物的胃先是疼痛，接着似火烧火燎，以后就麻木了，身上一阵一阵地渗冷汗。 5结合你的实际，谈谈你读了这篇文章所受到的启示。（4分） 限时练习，及时仿真评改。1根据文中“我”的心理变化，完成下列表格。（5分）情节初见鹭鸶鹭鸶“饿死”度过难关（1）心情（2）（3）（4）（5）2联系上下文，品味下面的句子。（4分）（1）我护住鹭鸶，扳开它的长喙，撮了些唾液吐进去，鹭鸶缩动长脖子，贪婪地吞咽着。 （2）几十年来，她的心因此默

9、默地承受着多少折磨啊！ 课堂小测作业阅读下面的文章，完成后面的题目。（17分） 总有一种渺小不容蔑视 马德那天，快登到半山腰的时候，我在一处略微平坦的地方驻足休憩。站立处，也就巴掌大的一片地方。竟有几户农家在斜逸出的旮旯里卖零散的小吃。几面大饼铛咣啷啷地转着，饼铛上，焦黄的煎饼飘散出阵阵诱人的香气。 “喂，你往边上站站。”忽然有人在背后拍了我一下。我回头一看，是个小女孩。我这才注意到，我身后是一截用乱石砌成起的矮墙。墙里，散坐着几个闲适的游人，紧贴着墙边坐着一位老婆婆，婆婆旁边，就是刚才和我说话的小女孩。墙脊上，放着一个小笸箩，笸箩里，是几袋山果。 “你挡了我的生意了。”小女孩头也没抬，似乎是

10、向我解释，似乎是自言自语。我赶紧往旁边一闪身。“谢谢。”小女孩依旧没抬头，只是重新把笸箩里的山果摆放了一下。 婆婆眯着眼，在一边枯坐着。秋日的阳光，暖融融的，她有些昏昏欲睡了。 “这是什么东西？”一位女游客也看到了这些山果，好奇地问了一句。“哦，是山枣。这山上摘的。”一直枯坐着的婆婆突然开口说话了。“那，这是您摘的？”“不，是她。”婆婆顺手一指身边的小女孩。“哦，是她摘的啊！”女游客的语气中含着惊讶与怜悯。 小女孩依旧沉静地站在那里。秋风吹着她额前的刘海儿，有些蓬乱，她随手理了理。举手投足之间，女孩有着超越年龄的沉稳与成熟。女游客从笸箩里拣出一个山枣来，放进嘴里，品砸了一番，说：“嗯，不错。”

11、说完，她掏出两元硬币来，给了婆婆。 小女孩见状，麻利地从笸箩里拣出两包山枣，递给了女游客，说：“一元一包，正好，给你。”女游客摆一摆手说：“孩子，这山枣我就不要了，你摘得不容易。我刚才吃的那一个，足值两元钱。” 哪料到，小女孩一把从婆婆的手心里夺过那两元硬币，还给了女游客。小女孩说：“阿姨，尝枣不要钱，钱还给你！” 女游客一脸尴尬。 “这孩子，这孩子”婆婆长叹了一声，“这孩子，总是这么一个脾气。她从小没了爹妈，跟我长大，就养了这么一个脾气。”婆婆一边说，一边抬眼看着那位女游客，话语中，含着无尽的歉意。 女孩似乎也感觉空气有些凝滞，她微微笑了笑说：“阿姨，本来，一个枣并不值两元钱的。更何况，那是

12、你的钱，我不能要”“孩子，你上学了吗？”女游客问了一句。未等女孩开口，婆婆答了一句：“哦，她啊，上了，上了，已经四年级了，这不，趁这几天有游客上山，卖些山枣，就够她的学费了。”说完后，仿佛触痛了什么，婆婆埋下头，不说话了。 “哦，是这样。”女游客的脸上开始漾出笑意，“那好吧，孩子，这钱我先收起来。但是，孩子，阿姨想告诉你一句话，阿姨刚才给你钱，不是因为你可怜，而是因为你可爱。” “阿姨，我也知道你是好意。这些山枣，只能卖几快钱，虽然少的可怜，可是，这都是我自己挣的，装在兜里，心里觉得快乐而又踏实。以前，也曾经有人像你一样帮助过我，可是，我都拒绝了。奶奶已经老了，我要靠我的双手养活奶奶和我” 那

13、一刻，我的心猛地被小女孩触动了。我不由得重新审视她，那冷冷的面孔背后，与年龄并不匹配的坚毅与刚强。这个世界上，有许多活在寒冷中的人，也有许多颗寒冷的心灵。然而，有的人蜷缩着，等着别人来怜悯温暖，而另一些人，则搓着手，跺着脚，拼命在寒冷中，用自己的方式温暖着自己。那个秋日，有风，但阳光很明媚。等我从山顶下来的时候，山腰处，已经没有了婆婆，以及那个让人不能忘怀的小女孩。 也许，那些山枣已经卖完了，她们回家了，也许，还没有卖完，第二天，她们还会出现在这里。但是，我想，凭着这样的刚毅与坚韧，无论是谁，无论陷于怎样的人生困境，生活最后一定不会亏待他的。1请联系上下文，品味文中画线句子。（4分）（1）哪料到，小女孩一把从婆婆的手心里夺过那两元硬币，还给了女游客。 （2）有的人蜷缩着，等着别人来怜悯温暖，而另一些人，则搓着手，跺着脚，拼命在寒冷中，用自己的方式温暖着自己。 4