教育技术科研成果的形成-泸州十五中.ppt

1、1,现代教育技术研究课题的结题与成果形成,泸州市电化教育馆:谢 玉 中E-mail:(2010.10),2,主要内容,结题程序教育技术研究成果 1、成果类型 2、主要特征 3、存在的主要问题研究报告的撰写 1、基本内容 2、撰写建议 3、评判标准 4、成果评审标准 研究报告与工作报告的区别,3,一、结题程序,4,1、结题的形式,现场会议结题片区会议结题通讯结题,5,2、结题准备,1）课题检测： 考察和确认课题的真实性和目标的达成度;形成检测报告2）资料：结题申报资料、过程性资料、成果资料（含相关资源光盘）等 3）现场：环境、资料、学生活动（课）、资源、网站等 4）提出书面申请 5）聘请鉴定组专

2、家：5-9人,6,3、结题申请程序,向省、市电教馆书面申请省、市馆批复商定结题方式：组建鉴定组：省、市5-9人分送结题资料：提前1月送给鉴定组专家鉴定组鉴定：组长汇总意见并返回课题组召开鉴定会（现场结题）省、市电教馆审批、颁发证书、存档,7,4、申报材料：,结题申请研究报告成果鉴定意见书检测报告工作报告等,8,二、教育技术科研成果,9,1、主要特性：,创新性：三个层次 开拓创新:独创，首次提出或运用 突破创新：在某方面有突破 整合创新：重新整合理论意义: 理论创新、建构完备、有新观 点、新见解、新看法、新提法实用价值: 对实践有指导作用、操作性强,10, 先进性：体现时代发展方向和先进教育理

3、论、 符合国家教育改革要求 、反 映优秀教育经验有显著教学效果： 解决具体问题 理论先进，事实依据翔实 获取资料的方法科学并进行分析 观点和结论明确 发现不足，提出后续研究的问题 有应用潜力: 在较大范围推广应用,11,2、近几年教育技术科研 成果存在的主要问题,1）缺乏新意 选题、媒体选用、结论、观点陈旧,12,2）空泛、零散 过多的定性描述、理论组合、名词概 念解释 缺少事实、数据与分析3）不聚焦：内容与目标、课题不一致4）贴标签：理论与研究问题无联系5）纯经验（工作）总结6）过于单薄，难以说明问题,13,3、教育技术科研成果的分类,主体成果（成果主件）：研究报告过程性成果（成果附件）：佐

4、证材料,14,1、成果主件-研究报告, 描述研究的进展和结果 呈现研究的全过程 提供系统的或按研究进程的信息，可以包括正反两方面的结果和经验 课题鉴定的主要依据,15,2、过程性成果：成果佐证材料, 文章类：论文、调查报告、评价量表、专著、教育叙事、教学设计方案等 教学资源类：多媒体课件、专题学习网站、 （光盘） 网络资源、课例、活动实录等 支撑课题的重要材料；属于单项成果,16,三、研究报告的基本内容,（一）标题（二）内容提要（三）主体部分： 1、研究的问题（背景、意义、理论依据等） 2、研究过程与方法（研究目标、研究内容、实施 对象、研究方法、技术路线等） 3、研究结果与分析 4、结论与思

5、考（四）参考文献 （五）附录：插图、目录、列表等,17,一、标题：,的研究报告,18,二、内容提要（300字以内）,简要说明：课题性质、意义 研究起止时间、 主要成果、效果等,19,三、主体部分,20,（一）研究的问题,简要说明： 是什么 为什么要研究 用什么理论指导本课题研究的（文献综述）包括：背景、意义、理论依据、关键词界定,21,1、立题背景、意义： * 反映信息技术发展与应用的趋势 * 体现课程改革的基本精神 * 针对性：结合本校实际，说明主要针对什 么现象、解决什么问题而提出本课题的 2、理论依据： 简要说明是用什么理论指导 课题研究的： 主要理论 主要观点 理论与本课题的关系,22

6、,主要理论依据,建构主义学习理论人本主义学习理论多元智能理论混合学习理论,23,3、课题的界定：,界定抓关键词 解释关键词的内涵 限定、说明研究范围,24,研究的问题,要求： 问题明确，针对性强，简明扼要。,25,研究的问题存在的主要问题,1、背景材料冗长，空泛 2、名词术语堆砌 各家之言、名词术语罗列堆砌，缺乏分析 和归纳，看不出自己的观点3、界定只作了一般意义的解释，没有对所研究的内容（关键词）进行界定说明；无关的解释太多，关键词的解释界定却不清楚,26,4、理论依据,空泛，缺乏针对性：,27,（二）研究过程与方法,28,1 、研究目标,1）研究目标是指课题所要解决的问题将 达到的水平,2

7、9,2）要求：,研究目标明确、准确、具体与课题名称保持一致可测，能观察，能调查,30,范例：基于网络环境下小学自主学习的实践研究课题研究目标,探索网络环境下小学自主学习的策略构建网络环境下适合小学自主学习的 课堂教学模式形成网络环境下小学自主学习的课堂教学评价体系研制一系列的网络教学资源：典型专题学习网站、典型课例等培养本校师生的信息素养,31,研究目标存在的主要问题,过多、过高。泛用“提高整体素质”、“全面提升办学水平”等过宽、过杂。几乎将学校的所有工作都列入研究的范围与课题不吻合,32,2、研究内容：即研究的问题,包括：研究的主要项目、学科、年级段、资 源建设等 要求： 1）更细化、明确、

8、具体、落实 2）与课题名称、研究目标 一 致,33,研究内容存在的问题,空，大，多，且不具体与目标、研究措施等表述雷同、混洧,34,3、实施对象：,实施对象： 学生或教师 数量（不少于30人） 班级,4.研究方法,研究方法，即获取研究数据和事实材料的手段方法的选用：取决于研究目标、研究问题的性质取决于研究的阶段,36,研究方法,教育科研属于应用研究，是对人的培养与发展的研究。在人的生活与成长过程中，很多变量是不可控制的（如感情、情绪、霍桑效应等心理状态），所以一般不用实验法。,37,提倡运用综合的方法（几种方法并用）来研究；或以一、二种方法为主，其它方法为辅；注意定性方法和定量方法结合,38,

9、学校教育科研常用的研究方法,1、主要方法： * 行动研究法 * 经验总结法（教学实 践反思法） 2、辅助方法： 调查法、观察法、文献研究法、案例研究法、准实验法等,39,表述研究方法的要求：,简要说明主要采用了哪些方法具体说明怎样应用这些方法研究研究方法应科学合理、切实可行,40,5、技术路线（研究措施）,1、策略：用研究方法为线索来描述（而不用时间为线索描述）2、注意： * 过程的表述要完整、系统，操作思路要清晰 * 研究的问题要与研究目标内容相关,41,（三）研究结果与分析,研究成果研究效果,42,1、研究成果 围绕目标，具体回答目标的达成情况： 1）认识性成果： 根据客观事实，在相关理论

10、指导下，提出新见解、新观点,43,研究成果 ：,2）技术性成果：在研究中所形成的经过实 践验证、有效的可供重复操作和推广应用 的成果，包括： 实施的途径、策略 教学模式及方法 评价工具 资源及开发的经验等,44,研究成果 例：关于教学模式的描述,阐述建模思想 模式解读 a.特点 b.模式结构: 结构各要素间的关系 教育技术在教学中的作用：信息资源、 工具平台对教育教学、学习的支持等,45,c.操作方法： 怎么用d.案例分析 具体的课例（或片段），分析该课例的教学结构、程式和师、生、媒体在教学过程中的角色,46,2、研究效果：, 主要指通过本研究对生、师、校等方面产生的变化比如：对学校教育信息化

11、建设、教师素质、教学水平、教改等的影响和变化；成果推广应用的情况、社会影响,47,呈现研究结果的要求:,1、研究结果（成果与效果）的呈现应 以事实、数字、图表为主2、结果描述应与相关理论、案例说 明、数据分析相结合3、列举的数据，是从研究过程中获得 的，要有据可查，经得起复查,48,呈现研究结果的要求,4、说明测察工具和指标的来源，并对数据进行量化处理和分析,49,（四）结论与思考 简要总结研究所取得的成果成效；提出需要后续研究的问题,50,结论,1、有清晰明确的结论：简洁、明确因果关系清楚2、有科学的理论支持规范的引文理论观点明确理论与研究结论相关密切,51,四、参考文献 作者、杂志期刊等五

12、、附录：插图、目录、列表等,52,研究报告的评判标准： 理念明确 问题集中 措施配套有效 实践效果明显,53,泸州市电教科研成果评审标准（研究报告）,1、科学性（20分）,54,2、创新性 （20分）,1）提出了新的教育理论或思路，丰富和发展 了某重要的教育理论，引领学术发展 （5分）2）成功运用新的研究方法或技术（4分）3）获取了大量第一手资料和事实（5分）4）形成了新的教育产品（6分）,55,3、规范性 (20分),1）研究体系完整、系统（5分）2）研究设计与实施规范、严谨（5分）3）论述全面，概念明确准确，逻辑严密（5分）4）资料可靠、系统，引证规范（5分）,56,4、应用价值(30分)

13、,1）成果有前沿性和开创性，对学科发展有重 要的奠基和引领作用（8分）2）达到了预期研究目标,实施对象的相关素 质有明显变化,产生了良好的社会影响（10分）3）对解决教育实践问题有创新性的指导意 义，有广泛的应用与开发前景（12分）,57,5、难易程度(10分),1）研究的问题复杂，工作难度大（3分）2）调查或研究工作量很大（4分）3）资料的收集与处理工作量很大（3分）,58,四、研究报告与 工作报告的区别, 研究报告突出的是研究的过程和结果工作报告反映的主要是为研究提供保障的经验,59,工作报告,主要内容：研究计划的完成情况主要过程、活动、成果简介主要变更 (名称、内容、负责人、管理单位等）为保证研究采取的主要措施及效果属经验总结,60,谢谢大家！ 联系电话：13002862745 电子邮箱：,