对小学三年级学生在性格和学习上的转变及其重要性的分析.docx

1、对小学三年级学生在性格和学习上的转变及其重要性的分析小学三年级的学生，在各方面的发展都很快！是性格和学习两方面的分水岭。 这个时期的学生，他们的注意稳定性已有原来的20分钟发展到25分钟左右。如果教师能把教学组织好，学生在四十分钟内，能够保持注意的稳定而不出现疲倦现象。 小学三年级学生，观察的精确性明显提高。低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的判别难以觉察，不能表述。例如：在刚学写字时，常常不是多一笔，就是少点，形近字常混淆。而三年级的学生观察的精确性明显提高。 观察也有了一定的顺序，即能把观察到的点滴材料进行加工，使观察内

2、容更加系统化。此外，在观察时，不仅仅能看到表面的、明显的、无意义的特征，还能看到事物之间的关系，并能揭露出事物的有意义的本质特征。这也就是说，孩子的抽象思维的得到了发展。 小学三年级的学生，口头语言和书面语言均有了明显的发展。小学三年级的孩子在口头语言发展方面，言语形式由对话向独白过渡，独白的形式日趋成熟。书面语言也赶上了口头语言。在正规语言教学指导下，小学教师三年级儿童初步了解了一些语法、修辞的知识，书写技能迅速发展，并学习了一些写作知识，使书面语言得到迅速发展。 从以上几个方面，都可以说明，小学三年级，是孩子性格和学习两方面的分水岭。今天，我和大家主要交流两个问题：1、三年级学习与一二年级

3、学习的不同，让各位家长对三年级学习有一个明确的认识；2、三年级的学习方法，以便家长对孩子进行指导；三年级学习与一二年级学习的不同 进入三年级之后，家长对孩子的学习一般会有两种看法：一种是认为：我的孩子经过两年的锻炼，已经适应环境了，养成习惯了，不需要再和一二年级那样去关注孩子了，可以松口气了。另一种是认为我的孩子没问题，一二年级每次考试都是90多分，基础不错，放心了。其实三年级学习与一二年级学习有很大的不同，三年级是低年级向高年级转变的过渡时期，学生的身心发展也有了些变化，性格也开始逐渐形成，可塑性也大，这一时期是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，也是为今后发展创造条件的重要时期。与小学一二年

4、级阶段的学习相比，表现出明显的差异：1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 进入三年级以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，学习内容也逐步加深。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。 2、 学习成绩分化日趋明显 进入三年级以后，随着学习量的增加和内容的不断加深，加上三年级学生心理波动的变化，三年级学生的学习成绩波动会很大，同时也会出现明显的分化 一般来说，经过一个学期的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了三年级后半学期或四

5、年级学习阶段，随着学习内容的加深，其它等学科课程的相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力因素在学习中的作用表现得越来越突出，无论是家长还是学生，对三年级的学习都不敢放松，稍一放松，学习就会开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习困难的学生则忙于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。3、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存 小学一二年级阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不

6、包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。 相对来说，三年级学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、动画武打电视、光盘，玩耍等等对学生都会产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、

7、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，三年级学生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣、习惯，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。三年级的学习方法孩子的学习是一个反复提高、逐渐巩固的过程。孩子对于新知识的接触、认知、内化以及巩固都有一个过程。同样，家庭辅导也需要逐渐地适应并配合跟上。三年级的学生与一二年的孩子已经有很大的区别，知识程度的加深、拓展、提高的跨度也是很大的。有些家长认为孩子一二年级时成绩好，有时家长不管也能考到好成绩，于是三年级想当然地也应该如此，结果是现实与理想产生差距，成绩差距渐

8、渐拉大。但绝大部分家长，一直在寻找最佳的家庭教育辅导方法，并且与孩子经常性地、有效地进行谈话交流、活动接触和心理沟通，使孩子的心理认知、行为表现都保持主动学习、积极上进的状态，所以也一贯保持了优秀的成绩。无疑，这样的家庭教育氛围是值得提倡的。也有一些家长抱怨孩子在家不听话、作业拖拉等现象，这里面有许许多多的原因在，比如家庭环境因素、父母心理因素、学识水平差异、孩子心理因素等等。知己知彼，百战百胜，要孩子学习好，首先就要了解孩子的优点与缺点，了解孩子在学校学习什么，让孩子说说自己在学习中感到困难的是什么，然后针对现实问题有的放矢地进行辅导。孩子在学习，家长也需要不断地学习。家长在指责孩子成绩下降

9、的同时，也希望能够认真地反思自己的家教方法与说话态度、生活习惯，试想，当孩子做家庭作业的时候，你在同一个家里看电视、打牌、聊天、谈生意等等，孩子能够安心做作业吗？教师尽己所能教育好每一个学生，不会随便放弃对一个学生的人格与学习教育。作为家长，决不能对孩子束手无策，逢人只会诉苦、埋怨，你应该好好思考一下，用怎样的方法去影响和教育孩子。一个孩子的成长，需要社会、学校、家庭的共同配合与教育，尤其是家庭教育，几乎是跟随孩子半辈子的最亲最近的环境。如果孩子家里不听话，难道是孩子一个人的原因吗？家长最初给孩子什么，孩子就会接受什么，所以希望家长用正面的正确的教育方法去感染孩子心灵，改进孩子行为，说话语气温

10、和一点，多多设身处地地考虑孩子的感受。你给孩子的爱和交流，不仅是物质上的，更多的应该是精神上的。对孩子的爱，应该包含严格要求，而不是任其胡作非为。 其次，和孩子讨论读书的收获，哪怕是短短的几分钟的交流，既锻炼了孩子的理解归纳能力，也锻炼了孩子的口头表达能力，何乐而不为呢。拿小学英语来说，对三年级的中国小学生，英语的听说读写应该一起学，其教学方式和教学要求应该和小学一年级入学时的中文教育一样；而之前的一二年级，学生应该有英语听说和简单词汇的积累。三年级则是认认真真开始正规化英语训练。为什么是小学三年级，不是二年级，不是四年级？我下面的分析是基于一个前提的，这个前提是：学生不偏重英语，而影响其他功

11、课的学习，不能因为英语的学习，而影响其他课程的学习。第一， 三年级的孩子从智力和知识上已经具备了比较强的语言学习能力。一方面是因为大脑智力发育已基本完成 另一方面是因为通过长期的母语学习后，对语言的理解力、事物的理解力，以及知识的储备，已经足够他们开始学英语了。一二年级的孩子，对很多具体事物，比如：宇宙等，尚且不理解；更不用说对抽象事物了，比如：思想、生活等，用中文对他们讲解这些事物都要费一番功夫，就更不用说用英语来讲解了。而三年级的孩子，对这些中文词，以及这些词的含意有了一定的理解，知识也比较全面了；教小学三年级学生英语时，这些英语词汇只要把中文的对应词汇讲一下，他们就能理解了，不需要教师再

12、去解释这个事物的本身含意了。再多说一句：母语学好了，是外语学习的必要保证。第二， 从中国学生的从小学入学到高中毕业安排来看，三年级是开始正式英语学习的最佳时间。前面说了，三年级孩子从能力上已经有了学英语的基础。而从课业安排来看，小学三年级尚处在学业比较轻松的阶段，其他只有语文和数学两门课，且难度不大。这时候开始正式学英语，学生在时间上和精力上都比较充裕。而从小学五年级开始，语文、数学的难度大了，学生的精力和时间都没法保证；同时小升初就在眼前，这时候如果才开始认真抓英语，可能就是为升学考试服务了，那时的英语学习就不是学语言了，而是学习如何考试了，一张一张地做英语试卷了，无数的事实已证明，凭中国教

13、育体系的英语教育和考试，学生的英语是学不通的。小学五年级以后，学校课程越来越多，对绝大多数中国学生来说，他们的英语就再也学不到很高的水平了，不得不被无数的英语考试牵着鼻子走了；所以错过了小学三年级，虽然从语言学习能力上看，孩子依然没问题，但从客观现实上看，根本就很难有时间和精力。这就决定了大多数中国学生的英语水平只能痛苦地应付国内的升学考试，要说听说读写能力，一样都没有能够培养起来。当然，像南外那样在初高中阶段以英语为重点课程来教，则另当别论。只有等到考上大学后，学业相对轻松的时候，才能开始自己拼命啃英语，所以说中国的所有大学专业都成为英语专业。如果能从三年级开始，用三年级、四年级两年时间，在其它课程相对较轻的时候，认认真真、正正规规地学好英语，这两年的语言学习无论对在中国教育体系内的升学，还是对未来向国外大学寻求深造的机会，都会有事半功倍的效果，孩子将受益终身；退一万步讲，小学五年级开始，如果孩子英语学习能力强了，就完全可以将更多的时间来学习其他课程;到五年级,有了大量语数外作业的时候,再来应付小升初需要的对英语的大量要求,绝对是一件很痛苦的事。所以，小学三年级对中国学生来说也是一生英语学习的分水岭！