1、個別差異智力因素,什麼是智力？,概念性定義,智力是抽象思維的能力智力是學習的能力智力是解決問題的能力智力是先天遺傳與後天環境二者交互作用所發展而成的能力個人的智力的高低可由其外顯行為表現之,性向測驗 vs. 成就測驗,性向測驗: 預測能力表現尚待發展的潛能成就測驗: 考核已習得的能力目前的實際表現,一 般,特 殊,性 向,成 就,比西IQ測驗,音樂性向側面圖,西語字彙測驗,SAT,心理測量取向智力理論,1. 根據受試者在智力測驗的得分，去分析形成智力的因素。2. 將IQ視同智力。,智力二因論-1904,Spearman: 人類智力的內涵包括一般因素 G-factor (一般智力測驗所測量者)特
2、殊因素 S-factor,群因論-1938,Thurstone: 人類的智力是由七種基本能力組合而成:語文理解(verbal comprehension):理解語文涵義語詞流暢(word fluency): 語言迅速反應的能力數字運算(number)空間關係(space)聯想記憶(associative memory)知覺速度(perceptual speed): 憑知覺迅速辨別事物異同的能力一般推理(general reasoning),訊息處理取向的智力理論,1. 認知心理學以訊息處理與生活適應的概念來解釋心智能力。2. 智力理論的建構必須以人類心智活動歷程為基礎以訊息處理論與生活適應為取
3、向。,Sternberg智力三元論,人類的智力是由三個不同維度形成的複合體。1. 組合性智力：對問題情境中相關因素認知、比較，從而獲得答案的分析能力。2. 經驗性智力：運用經驗對問題性質重新思維，從而獲得答案的創造能力。3. 肆應性智力：改變環境適合自己，抑或改變自己適應環境的實踐能力。,Gardner智力多元論,1. 放棄從IQ的觀點去分析智力的性質，改從人類腦神經組織、兒童發展及實際生活中各種行業傑出人才的表現，思考智力究竟包括哪些內涵。2. 多元指包括人類生活中有效適應環境時所需要的一切能力。,Gardner數理智力 (Logical-Mathematical Intelligence)
4、語文智力 (Linguistic Intelligence)空間智力 (Spatial Intelligence )音樂智力 (Musical Intelligence)體能智力 (Bodily-Kinesthetic Intelligence)社交智力 (Interpersonal Intelligence)自知智力 (Intrapersonal Intelligence)自然智力 (Naturalist Intelligence),智力 = _% 遺傳 + _ % 環境? 明尼蘇達大學研究：比較孿生子與其他各種血緣關係的人智力之間的關係，藉以推估先天遺傳因素對智力的影響。,遺傳和環境對智力
5、的影響?先天遺傳決定了智力的基本架構,後天環境影響智力發展水平,智力測驗的基本要件,標準化：智力測驗編製時須經過一定程序。(1) 確定測驗形式與試題(2) 抽取代表性樣本試測(3) 建立常模：測驗標準化樣本所得的平均分數。常模作為樣本外受試者比較的基礎。,信度與效度,1. 信度：一個測驗具有一致性。(1) 重複施測所得分數頗為一致。(2) 測驗題目在功能上有相當的一致性。2. 效度：一個測驗的正確度。效度愈高，表示測驗結果愈能代表想要測量的心理特質。,智力測驗,生理計量biometric method階段(高爾頓): 相信人類智力的高低可以從其感覺器官的敏銳度來鑑定2. 心理年齡階段: 比奈
6、& 西蒙 (比西量表)發展測驗工具鑑別學童能力以便因才施教作業法(performance method)心理年齡 (mental age vs. chronological age)看受試者能通過幾歲組的題目,即為其心理年齡,3. 比率智商階段: Terman修定比西量表為斯坦福-比奈(斯比量表)Mental Age IQ = - X 100Chronological Age,4. 離差智商階段韋式(Wechsler)量表- 人類智力隨齡發展先快後慢,成年後MA停止增加,CA繼續成長,會出現兒童期智力高,成年後變低的不合理現象- 以標準差來表示將智力測驗原始分數換算成標準分數,就可找出其智商居於母群中的何位置,100,85,70,55,115,130,145,0,+1,+2,+3,-1,-2,-3,用標準差表示的離差智商常態分配,34.13,13.59,2.14,智力因素個別差異與因材施教,智力測驗的誤用文化差異常模參照標準的缺點:只知相對位置期望畢馬龍效應 (Pygmalion effect)老師學生自己,
