中山幼儿园教师工作室建设.DOC

1、1 中山市幼儿园教师工作室建设 与管理实施方案 （试行） 为进一步创新我市幼儿教师培养方式，充分发挥幼儿园骨干教师的示范、引领和辐射作用，推动我市幼儿教师群体的专业发展，促进课程建设，提高保教质量，结合我市学前教育发展的实际需求，特制定本方案。 第一 部分 工作室成立 一、人员组成 幼儿园教师工作室人员由主持人、学员和助理三部分组成。 工作室主持人，主持工作室全面工作； 工作室助理，协助主持人实施培养计划，协调日常管理，一般安排 1 人，最多不超过 2人； 工作室学员，参与到工作室合作学习、共同研究的人员，每 个工作室单个周期招收学员 3-5名。 二、人员条件 （一）主持人条件 1.中山市等级

2、幼儿园在职骨干教师，大学本科以上学历，2 有 10年以上幼教工作经验，担任幼儿园一线教师 5年以上，省市级学科带头人、骨干教师、班主任以及省级骨干教师培养对象等优先考虑； 2.热爱幼教事业，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，师德高尚，公正廉洁，管理有方，作风民主； 3.教育思想先进，具有丰富的教育教学实践经验，在实施素质教育和育人成才方面示范效应明显； 4.有较高的学术水平和科研能力，主持市级及以上教育科研项目或作为主要成员参与省部级 及以上科研项目 1 项（含，以下同）以上；近五年在国内外公开发行刊物上发表论文 2 篇以上或者出版学术著作 1部以上； 5.有指导青年教师成长的工作经验，示范和

3、指导能力较强，乐于承担市教育行政部门委托的培养培训实践指导工作任务； 6.距离法定退休年龄不少于 4年。 （二）学员条件 1.中山市幼儿园在职教师； 2.热爱教育事业，有强烈的事业心、责任感和进取精神，师德高尚，作风民主，团结协作，乐于接受主持人的专业发展指导； 3.掌握现代教育教学理论，具有一定的学术水平和科研3 能力，富有开拓创新精神； 4.距离法定退休年龄不少 于 8年。 （三）助理条件 具备较强的组织和协调能力，具有高度的责任感和奉献精神，一般由主持人工作室所在幼儿园的人员兼职担任。 三、工作室的产生 （一）工作室申报 幼儿园教师工作室适用审核制。市教育和体育局根据师资队伍建设规划和教

4、师工作室建设需要，发布当届幼儿园教师工作室建设实施通知，符合条件的教师提出组建工作室的申请，并提交中山市幼儿园教师工作室申报表，经市教育和体育局审核通过者授予幼儿园教师工作室牌匾并确认为主持人。 当届当选的教师自然当选为本届工作室主持人。往届工作室主持人工作周期结束时考核合格，且 本人愿意继续承担下一批次培养工作，可以免于评审直接申报认定下一批主持人。但距离法定退休年龄不足 4年者不予续聘。 （二）人员产生 按照主持人与学员双向自愿选择为主，市教育和体育局进行统筹调配为辅的原则产生。具体程序如下： 1.主持人招募。各工作室主持人根据本工作室的工作目4 标和人才培养计划，对近年来工作重点和研究方

5、向进行推广介绍，并挂网公开； 2学员报名。符合条件且有意进入工作室跟随主持人学习锻炼的学员，向工作室提交中山市幼儿园教师工作室学员申报表，自主选择工作室； 3.学员遴选。主持人依条件自主选择培养 对象，在主持人与学员双向选择匹配不一致时，由市教育和体育局协调统筹，确定培养对象与工作室双向选择。 （三）工作室筹建 1.幼儿园教师工作室与市教育和体育局签订中山市幼儿园教师工作室项目研究和教师队伍培养协议书，在完成项目研究、培养教师队伍、质量评估、各项保障等方面规定双方的职责和权利； 2.工作室主持人与学员签订中山市幼儿园教师工作室成员之间相互合作、共同提高协议书，在完成工作室项目研究和学员专业化成

6、长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法； 3.工作方案上报。幼儿园教师工作室主持人在确 定工作室成员后将工作室工作方案，包括中山市幼儿园教师工作室建设基本情况表工作室三年工作计划、工作室课题研究方向、学员专业成长目标和培养方案、预期成果以及相关协5 议书等，上报到市教育和体育局。 （四）挂牌运行。 幼儿园教师工作室运行的周期为三年。 四、工作原则 （一）自主发展 自主发展是教师专业成长的关键。幼儿园教师工作室在主持人的引领和指导下，自主开展各项工作，包括制定工作计划、开展课题研究、诊断教学实践、以及进行反思和总结。 （二）共同发展 合作学习是教师专业成长重要的外部力量。幼儿园教师

7、工作室是教师群 体合作交流、共同发展的平台，在主持人的引领和指导下，工作室成员之间合作开展教育教学研究工作，在主持人指导下共同成长。 （三）课题引领 课题研究是教师专业成长的必由之路。幼儿园教师工作室是教师们群策群力，共同研习教学问题的重要场所。在主持人的引领和指导下，工作室成员以真问题、小课题为突破口，以教学能力增进和 科研水 平提升为目标，提高教师专业水平。 第二 部分 工作任务 6 一、工作室任务 幼儿园教师工作室是幼儿教师发挥作用的舞台，更是学科带头人、骨干教师成长的摇篮，担负着示范引领、教学研究、发展诊断和成长探索的职 责。工作室应积极担负起提升我市幼儿教师队伍素质、传播先进教育思想

8、、创造教育教学智慧的责任。 （一）引领学员成长。幼儿园教师工作室要充分发挥主持人的示范作用，依据教育部印发的幼儿园教师专业标准（试行），结合中山市 “强师工程 ”的要求，有计划、有步骤、高标准推进教师学员的培养工作，以身作则，促进其专业成长。 （二）推广办学成果。幼儿园教师工作室要充分发挥骨干教师、特色课程的辐射作用，准确把握科学的教育思想和先进的教学经验，以学术讲座、公开课、专题研讨等形式在学员所在幼儿园及市内有关幼儿园进行介绍、推广，带动更多教师的专业发展。 （三）开展课题研究。幼儿园教师工作室要发挥集体智慧的力量，充分调动学员的积极性，共同探讨教学实践中的各种问题，并以课题的形式进行反思

9、、总结和提炼，物化成果，提升教科研水平。 二、主持人职责 7 （一）制定学员周期培养目标和工作室年度工作计划，建立相关工作制度，负责工作室的总结和对学员的考核； （二）以师带徒的形式，教师每周期负责 3-5 名学员的指导； （三）传授教育教学和管理工作经验，指导学员开展课题研究，联系学员所在幼儿园并适时进行指导；带领学员创造性开展各种形式的教学研究活动； （四）周期 内承担有关教师培养的课题研究，完成 1 份工作室总结性报告、公开发表 1篇以上研究论文； （五）配合市教育和体育局开展全市性的示范课、公开课以及教师培训等工作。周期内开发并实施不少于 2次（含2次）教师职务培训或市级以上专项培训课

10、程； （六）建立本工作室的网页和微信公众号，开展主题论坛，分享教学研究心得，指导、引领其他教师成长等； （七）负责幼儿园教师工作室的资金使用和管理。按照专款专用的原则，实行制度管理，并接受上级审计。 三、学员任务 （一）根据个人成长目标，制定周期内学习计划和确定研究项目及课题； （二）接受 工作室主持人的指导，参与工作室各项活动，周期内学员跟主持人脱产学习累计不少于 1个月； 8 （三）完成主持人下达的学习任务与研究任务，周期内公开发表 1 篇以上研究论文、 1 份个人成长报告、 1 份课题研究结题报告，承担不少于 3次园级及以上公开课； （四）在主持人指导下，承担中山市教师继续教育培训课程开

11、发和实施任务，学习周期内承担不少于 1次职务培训或专项培训课程授课任务； （五）在主持人的指导下，对本人实际教学问题或本学科领域课程设置问题进行科学诊断和研究，提出针对性强、可行性较高的解决方案。 四、助理职责 （一）在主持人 的领导下，完善工作室工作制度和学员档案； （二）负责工作室的财物及档案的登记与管理； （三）负责起草和完善工作室管理制度，并督促执行； （四）协助主持人做好本工作室的网页和微信公众号的建设与管理，包括上传学习资源与研究成果，开展在线交流学习活动等； （五）做好工作室工作记录和宣传推广工作； （六）完成主持人交办的其他工作任务。 第三 部分 管理与考核 9 一、指导与管理

12、 （一）市教育和体育局成立幼儿园教师工作室领导小组，对幼儿园教师工作室实行统一管理。 （二）成立中山市幼儿园教师工作室管理办公室，挂靠市教育和 体育局学前教育管理科，具体统筹幼儿园教师工作室的学习培训、日常运行及监督考核。镇（区）教育行政部门协助管理和指导。 二、经费制度 （一）幼儿园教师工作室实行市、镇（区）共建共享机制。为保证工作室正常运行，市教育和体育局每年为每个工作室安排基本建设经费 1万元。镇（区）教育行政部门和工作室所在幼儿园要关心工作室建设，根据需要给予一定的经费支持。 （二）工作室经费使用要严格专款专用，执行财务管理规定，在工作室年度考核、期满考核以及幼儿园年度财务审核过程中接

13、受上级审计。经费使用范围包括主持人及学员开展市内讲学（含公 开课及教师培训授课）、入园指导、脱产进修、游学访问、学术会议、教育教学研究及论文发表等旨在提升工作室建设水平和质量的各类活动；以工作室名义申请研究项目或科研课题所获批的经费，按照项目审批单位经费管理办法执行。 10 三、条件保障 （一）幼儿园教师工作室所在幼儿园要为工作室及主持人开展工作创造良好的工作条件，包括为工作室提供场地，为主持人提供时间保障，协调处理主持人日常教学、管理工作与工作室建设的关系，为学员跟岗学习期间的研究活动及生活提供便利等。 （二）学员所在幼儿园应积极支持学员的工作，为学员的入室学习和外出考 察提供时间保障和经费支持。 （三）工作室主持人和学员的继续教育学分计算为 54学时 /年，工作室助理每年计算 18 个继续教育学分，由工作室统一向市教体局申报。工作室助理每周工作量相当于 3课时，工作室所在学校量化工作时应给予认定。 四、考核评价 幼儿园教师工作室培养周期内进行年度考核，周期结束时进行一次全面考核，具体工作由市教育和体育局学前教育管理科负责。 （一）考核内容和方式 考核参照中山市幼儿园教师工作室考核合格标准进行，主要内容包括工作室建设、指导工作成效、主持人和学员的研究成果、辐射影响等。考核方式包括 听取工作室主持人汇报、听取学员评价、听取主持人和学员所在幼儿园的评