全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛组委会函件.DOC

1、 1 全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛组委会函件 第 八届 全国 高 中 信息技术与课程整合优质课大赛 暨现代教育发展论坛 通知 为了深入开展现代教学方法研究， 培养现代型优秀教师， 提升全国 高 中 现代教育水平， 推 进 我国 现代 教育的快速发展， 由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心 及 东北师范大学 将 联合 举办第 八 届全国 高 中 信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛。 具体事宜如下 ： 一、主办单位 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 全国现代教育技术培训中心 东北师范 大学 二、 会议内容 1.现代教育发展论坛 针对现代教育发展

2、中的关键问题进行交流研讨， 由 著名 专家及名 校 校长、 优秀 教师作专题 发言 。 2.优质课大赛决赛 入选教师以上过的一节课为例，提交教学设计和教学资源，在 7 分钟内上一节 “ 微型课” ： 以评审专家及观摩教师为模拟教学对象， 运用 信息技术 优化 教学 的环节 为重点，展示主要教学过程，呈现教学基本思路 ， 师生互动环节可以用现场照片或 1-2 分钟的视频录像呈现 （请查阅附件二） 。 3.“同题异构” 现场课决赛 “同题异构”是指选择同一个学科、同一 个教学主题、同一种课型、同一个年级的学生，由不同 学校 的教师， 根据题目要求准备相应 的教学资源， 运用相应 的教学方法、建构

3、相应 的教学过程，实现同一个教学目标。 “教学主题”是指以一个教学单元为研究对象，也可以超越“教学单元”，以同一类“教学问题”为研究对象。 课题 内容 另行通知 2 三、 报名 方式 及相关要求 1.优质课大赛决赛 市区（县）推荐 8 名以内参赛教师，地市级区域 可以 推荐 20 名以内参赛教师。 每所学校每个学科只能推荐 1 名参赛教师。 参赛 教师需要 报送 下列相关材料 （ 以光盘形式报送 ） ： （ 1） 教师参赛 信 息表 （请下载附件一） ； （ 2）教学设计 （请查阅附件二 、三 ） ； （ 3）教学资源、软件或专题网站 （请查阅附件 五 ） 。 由大赛组委会组成专家组 根据教师

4、上报的相关材料 进行初评， 全国 26 个省共选出300 名优秀教师 ， 参加优质课大赛决赛 。 入选者 将于 2010 年 10 月 20 日前 网上公布 。 2.“同题异构” 现场课决赛 参赛教师是 由 全国现代教育技术培训中心 和东北师范大学理想信息技术研究院 举办的“现代型 高 中 优秀教师高级研修班”培养出的教师，以及 各地区 推荐 的 高 中 优秀教师 组成。 参赛教师需要报送下列相关材料 （ 以光盘形式报送 ） ： （ 1） 教师参赛信息表 （请下载附件一）； （ 2） 教学设计 （请查阅附件二 、三 ）； （ 3） 教学专题网站 （请查阅附件 五 ）； （ 4） 课堂 教学录像

5、 （请查阅附件 五 ） 。 由 大赛组委会组成专家组根据教师上报的相关材料进行初评 ，每个学科 3 人， 共选出 15 名上课教师 ， 参加“同题异构”现场 课决赛 。 入选者 将于 2010 年 10 月 20日前 网上公布。 四、 奖项设置及评选办法 1优质课奖 （ 1）优质课设一等奖、二等奖、三等奖。 （ 2） 入围教师 参加组委 会统一组织的现场决赛 。 由专家组 根据 决赛成绩，参考教师的教学设计和教学资源， 评出 相应的 奖 项 。 2. 优秀现场课 奖 “同题异构” 观摩课 ， 由专家组根据课堂教学 情况 及专题网站 建设水平 评出 优秀观摩 课奖。 3 3优秀组织奖 组委会将根

6、据各地区组织参赛情况，颁发优秀组织奖。 五、参赛资料报送时间 上报参赛课材料截止到 2010 年 9 月 30 日 前 。 六、 开会 时间及地点 开会时间 ： 2010 年 11 月 27-29 日， 开会地点： 四川省 。 七、 大赛组委会联系方式 地 址： 吉林省长春市人民大街 5268 号 东北师 范 大 学 田 家炳教育书院 九 楼 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 邮 编： 130024 联系人： 卫兆方 0431-88807478 85098159 电子邮箱： 网站： 附件 一 参赛 教师 推荐表 姓名 性别 民族 出生日期 毕业学校 职务 职称 最后学历 学位 学 科

7、教龄 E-mail 移动电话 所在学校 授课年级 参赛课程 课程名称 教学环境 多媒体 /网络 教室 4 教学情况 1 从事本学科教学年限； 2 在教学中获得过什么奖项或荣誉称号 ； 3 信息技术运用情况； 4 是否上过信息技术与学科教学 整合 公开课 ； 5 教学特色。 科研情况 1 是否承担过国家、省、市课题研究 ； 2 在课题研究中本人的作用，获奖情况 ； 3 是否开展过校本研究 ； 4 你对教学研究的理解。 论著 情况 1 是否写过论文 ； 2 论文在什么刊物 上 发表过 ； 3 是否出过书 。 特长 情况 1 体育方面； 2 艺术方面； 3 其他方面。 附件 二 教学设计基本要求 一

8、、教学分析 1教学内容分析 （ 1）概括介绍教学内容； （ 2）分析教学内容特点； （ 3）分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及和前后章节（课）的联系。 5 2教学对象分析 （ 1）分析学生的情感特点和认知特点； （ 2）分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等； （ 3）分析学生学习本课存在的困难点。 3教学环境分析 根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境，或 者是计算机（网络）教室环境。 二、教学目标 1一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。学科课程标准有不同要求的， 可以 按 学科 课程标准的具体要

9、求 进行 表述 。 例如，数学课程标准规定课程目标有四项： 知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。 2确定教学目标时应注意以下几点 ： （ 1） 全面： 按 三维目标（或按学科课程标准）的要求 设定， 不能丢项。 （ 2） 准确：每项教学 目标的 内涵要准确， 恰如其分 ，体现与教学 内容的一致性，要 符合学生的 心理特征及认知水平 。 （ 3） 具体：教学目标指向明确、表述清晰，体现对教学活动的规定和要求，具有针对性和可操作性。 三、教学重点、难点 （ 1）教学重点和难点的内容，一定 要与 教学目标 相

10、对应， 不是只能在“知识与技能”中产生，也可以从“过程与方法”“情感态度与价值观”中确定教学重点和教学难点。 （ 2）确定教学重点，一般是教师依据教学内容而定；确定教学难点，一方面是根据教学内容和学生的实际情况而定，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。 四、教学过程 （一）教学流程 图 教学流程是把 教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。其中，各级教学环节的标题6 要能表达教学活动的基本内涵，逻辑关系准确；主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。 （二）教学环节设计 主要说明教学内容、教学

11、方法、教学手段以及教学设计意图。 要注意以下几方面问题： 1内容科学，安排 有序，层次清晰。 体现知识之间的关联，体现与生活世界的沟通； 容量恰当、 难易适中， 重点突出， 所需拓展资源丰富。 2教学结构清晰，层次鲜明， 过渡自然， 逻辑关系准 确（体现于教学流程的一致性）。 3教学方法灵活多样。体现多元 化 教与学方式的和谐统一；体现对学习方法的指导 ； 体现突出教学重点、突破 教学 难点的基本策略 。 4教学手段运用得当。其中，要突出信息技术的选择与应用，并在相应的教学环节中，明确媒体的 运用 形式。 5主要教学环节要说明教学设计意图 ： 教学设计理念 ， 突出重点、突破难点的方法策略。

12、其中，要突出 信息技术与 学科 教学整合 “整合点” 的诊断，分析使用信息技术手段的必要性和 可以达到的预期教学效果。 6语言表述规范。以书面语言为主， 表述 要有的放矢，针对性强。 客观介绍教学的内容，不接受“实录式”或“表格式”的表述方式。 附件三 7 教学设计评价建议 附件四 评价项目 评价要点 对评价特征的描述 分值 得分 教 学 分 析 内容分析 概括介绍教学内容 ； 分析 教学内容特点 ； 分析 教学内容在知识体系中的地位 、 作用 。 5 对象分析 分析 学生的情感特点和认知特点； 分 析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等； 分析 学生学习本课存

13、在的困难点。 5 环境分析 主要进行 教学 环境 特点 分析。 5 教 学 目 标 全面性 三维目标（或按学科课程标准） 的要求 设定， 不能丢项。 5 准确性 每项教学 目标的 内涵要准确，体现与教学内容的一致性 ； 目标维度“不串位置”，表述目标的词语要科学、 确切 。 5 可操作性 教学目标指向明确、表述清晰，体现对教学活动的规定和要求，具有针对性和可操作性。 5 教学重难点 定位准确，体现和教学目标的一致性。 10 教 学 过 程 教学流程 图 体现教学的基本思路、目标达成的基本路径和教学活动特点 ； 各 级 环节标题能表达教学活动的基本内涵，逻辑关系准确 。 10 内容安排 内 容科

14、学，安排有序，层次清晰 ， 体现知识之间的关联 ； 体现与生活世界的沟通； 容量恰当、难易适中，所需拓展资源丰富。 10 方法措施 方法灵活多样 ， 体现 多元 教与学方式的和谐统一； 体现对学习方法的指导， 突出重点、突破难点的 方法策略； 体现教学的基本措施，具有可操作性 。 10 教学手段 教学手段运用得当 ， 信息技术 与教学整合恰到好处 ，在相应的教学环节中，明确媒体的形式 和 内容。 10 设计意图 能反映较新的教学理念，指导思想明确； 表达恰当、层次清晰 ， 有的放矢，针对性强。 10 格式 规范 以书 面语言为主，行文通畅，格式符合排版规范。 10 8 参赛课教学 要求 一、

15、上课要求 入选教师 依据 提交的参赛课教学设计 和 教学资源，以 评审 专家及 观摩 教师为模拟教学对象，在 7 分钟内上一节“ 微型 课”，以信息技术与 学科 教学有效整合为重点，展示主要教学过程，呈现教学基本思路。 要 根据教学流程图， 保证突出重点教学过程 。 教学过程中，要充分展示信息技术与教学整合的基本途径和方法，展示 信息技术运用 的功能效果，体现信息技术与教学整合的必要性。 由于 “微型课” 时间限制，对于不能展示的学生活动，可以通 过展示学生活动的图片或视频（截取已经上过的本课课堂图片或视频）作为 教学 过程的补充 说明 ，从而体现课堂教学的全过程。 上课时间为 7 分钟，时间

16、到立即停止上课。 二、 课件要求 第一页 第一页介绍教师所在单位、姓名及所教学科。 第二页 第二页，教师概括介绍教学的基本内容。 第三页 本人 照片 姓名 学科 学校名称 课程名称 年级 教材版本 教学流程图 9 从第三页开始为 “ 微型 课”的具体内容。以上过的一节课为例，围绕信息技术如何与教学进行有效整合，展示主要教学过程， 呈现 教学基本思路。 三、答辩要求 上课 之后参赛教师要进行 3 分钟现场答辩。评委重点围绕课程理念、教学目标、教学方法、信息技术与教学整合等方面的问题提问，参赛教师要对评委的提问做出回答。 注： 上 “微型课” 前，需要准备五份教学设计，提交给评委。 附件 五 教学

17、流程 超级 链接上课用的教学课件以及学生的活动照片 或视频 10 教学资源技术规范 所有文件必须经过严格杀毒。尤其注意木马和蠕虫病毒，建议使用专门工具。 一、 教学设计排版格式要求 1 标题宋体三号字加粗居中。其中课题名称加书名号 。 2标注单位和姓名用宋体小四号字居中，单位与姓名间空两格。 3正文宋体小四号字， 1.25 倍行距，段 前、段后 0.5 倍行间距。 4标题序号依次为一，（一）， 1，（ 1），等。具体要求如下： （ 1）一级标题顶格，宋体四号字加粗； （ 2）二级标题宋体小四号字加粗，编号括号后加“顿号”为错误，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误； （ 3）三级标题小四号

18、字加粗，编号后的“圆点”要求为全角，加“顿号”为错误，如：“ 1”为正确，“ 1、”为错误； （ 4）四级（四级以下）标题宋体小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全格（英文排版例外），如：“（ 4）”为正确， 英文版式“ (4)”为错误； （ 5） 标题 一般末尾不加句号，序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，使用句号。 5图片不能过大，图片标题为宋体小四号字在图片下方居中。 组合图形（如流程图）应采用 “ 组合 ” 格式。 6表格的标题为宋体小四号字在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体五号字，单倍行间距。 7对正文进行说明用“小括号”， 宋体小四号字；教学设计意图用“中括号”， 楷体小四号字，可放在相对应的教学环节之下。 二、 教学课件 制作 规范 要求 1动画要求是 flash 或几何画板制作，文件格式为 swf， gsp， 打开后全屏播放。 2动画页面色彩搭配合理， 文字使用得当， 各页面有合理的链接按钮 ， 有返回主画面按钮。 3. 动画中所采用的视频为 wmv， asf 等流媒体格式 ， 画面播放清晰流畅。 4. 动画中的音频为 mp3 或 wma 格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。