1、一、近现代史主要文学流派的演变及其特点,1古典主义文学：17、18 世纪欧洲文学的主流。它有几个鲜明的特点：艺术上继承文艺复兴的传统，在创作上以古代希腊、罗马的文学艺术为典范，采用了大量的古典题材，因而有“古典主义”的名称；崇尚理性和创作的规范性，追求完美和谐的形式；政治上拥护王权。中心在法国，代表人物有法国的莫里哀和英国的弥尔顿。,2浪漫主义文学：18 世纪末 19 世纪 30 年代盛行于整个欧洲，它的特点是：反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。反对古典主义文学形式的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。代表人物有英国的拜伦、雪莱和法国的雨果。3批判现实主义文学：从 19 世纪 3
2、0 年代起，批判现实主义成为文学的主要潮流。它的特点是力图真实地表现现实生活，典型地再现社会风貌，深入剖析形形色色的社会矛盾；对现存的社会秩序进行无情地揭露和批判，同时塑造和赞扬英雄人物和正面人物的形象；爱用长篇小说形式。代表人物有法国的巴尔扎克、莫泊桑；英国的狄更斯、哈代；俄国的普希金、果戈里和托尔斯泰等。,4现代主义文学：兴起于 19 世纪晚期，20 世纪二三十年代达到繁荣时期。主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实。在艺术手法上，往往没有开头、结尾和情节，只有指示人物活动的粗线条；没有或是徒具人形的人物，而不厌其烦地写某一同定的物，没有脉络，颠倒跳跃、多角度、多层次；语言无逻辑、或
3、句法残缺、或以声音替代，晦涩难懂。代表作有贝克特等待戈多等。,二、西方不同时期美术流派兴起与社会背景的关系,1新古典主义美术：新古典主义美术产生于 18 世纪末 19世纪初的法国。伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级反对旧制度下的陈腐艺术风格，用艺术宣传革命，鼓吹自由、平等和共和；用艺术培植人们的斗争勇气，树立英雄主义的气概。,2浪漫主义美术：产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期。人们对启蒙运动宣扬的“理性王国”越来越失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。,3现实主义美术：产生于 19 世纪中期的法国。资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使
4、得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实地表现现实，并且对现实加以暴露和批判。,4印象画派：19 世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满；在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千变万化的大自然。,5现代主义美术：20 世纪以来，两次世界大战给人们心灵造成的巨大创伤；工业化带来的快节奏生活使人们不再满足于传统的艺术表现形式；科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野；20 世纪以来各种社会思潮的影响。在他们的作品中，可以感觉到时代的快节奏；感觉到现代人的精神创伤和心理困惑；感觉到强烈的个人主义和虚无主义。,
5、 史学范式 ,革命史范式,【理论解读】,1革命史范式(革命史观或阶级斗争史范式)是中国近代史学界从 20 世纪 50 年代至 80 年代占绝对主导地位的理论范式，其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。革命史观认为，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。,2按照这一理论框架，帝国主义与中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取民族独立以反对帝国主义，争取社会进步以反对封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此作为评价历史事件、历史人物的主要标准和参照物。,3革命史观虽然是以革命为基调，为主线，为主要内容，但不能把中国近代史仅仅看作是一场革命史，更不是“以农
6、民战争为主线”。,【应用方法】,1客观地认识革命史范式。革命史范式作为我国传统的史学理论对中学历史教学的影响仍然很大，尤其在对中国近代史的研究中仍然占有重要地位。,2革命史观与文明史观、现代化史观并不矛盾，其相同之处在于承认生产力发展对社会发展的最终推动作用，这一点在高考试题中仍然得到了很多的体现。,3在革命史观的指导下，中学历史教学比较重视太平天国运动、辛亥革命、义和团运动等政治运动，而文明史观和现代化史观更加重视洋务运动、工业革命、民族资本主义发展等经济现象。,4从研究方法的角度认识革命史范式。突出把革命史范式,与其他新史学范式结合比较认识历史问题。,【典例分析】【典例1】1908年，刘师
7、培在共产党宣言序一文中指出：“欲明欧洲资本制之发达，不可不研究斯编(注：指共产党宣言)；复以古今社会变更均由阶级之相竞，则对于史学发明之功甚巨；讨论斯编，亦不得不奉为圭臬(注：准则)。”,他在这里强调历史研究要运用(,),A文明史观C现代化史观,B全球史观D阶级斗争史观,解析：从“古今社会变更均由阶级之相竞”可以明确看出重视阶级斗争的作用，并以此为准则。答案：D,【典例 2】(2011 年广东文综)(节选)阅读材料，回答问题。,材料三,20 世纪60 年代以来我国出版的世界通史教材，,对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法：近代史开始于1640 年，现代史开始于1917 年；近代史开始于1500 年前后，现代史开始于1900 年前后。(3)任选材料三中的一种分期方法，分析其史实依据。解析：首先将材料中的两种分期时间对应的历史事件弄准确，然后分析两种分期的主要史实依据。对应的历史事件分别为：1640年，英国资产阶级革命；1917年，俄国十月革命。1500,年前后，新航路开辟，世界市场雏形出现；1900 年前后世界市场最终形成。据上述内容，第一种分期属于革命史观的范畴；第二种分期属于整体史观的范畴。,
