1、高考资源网（ ） 您身边的高考专家 版权所有 高考资源 网 第 1 页 共 2 页 例说历史主观性试题解答的“四个原则” 从近几年的高考情况来看，主观性试题在文综试卷中占有相当大的比例。尽管很多同学平时对知识点的掌握非常到位，但在主观性试题中的得分并不高。究其原因，是答题的基本功不够。如果在扎实的基础上能够注意以下几个原则，可能就会事半功倍。 一、答前审题的分解性原则 审题是答题的前提，审题的准确与否直接关系到答题的成功与否。要做到审题的科学化，分解法不失为一种好的方法。正确运用分解法可以分两步走：第一步是认真解析题目，把握题目的层次性。具体步骤如下：先粗读一遍题干或材料，了 解大意；再逐步
2、分解需要回答的问题，明确提问的要求，正确找出提示项、限定项、中心项、求答项等，以便完整、准确地把握题意和要求。因为一道大题中包括几个小问题，其小题的设置往往是从易到难，呈现一定的梯度；采用分解法可以避免因设问的繁杂而会错题意，同时也可以避免同学因某一小问题的难度较大的而放弃整个大题的回答。 例如有这么一个题目：有人认为：“自鸦片战争以来，近代工业在中国不断增多，在西方殖民主义和封建主义军阀的夹缝中，我们的民族工业缓慢发展。国人致力于实业曾出现三大热潮，中国近代（五四运动以前）的社会 进步无疑都是以此为基础的”。结合所学知识回答：中国民族资本主义“三次热潮”出现的时间以及形成原因，它的发展又是怎
3、样为中国近代的社会进步提供基础的？这题可以分解为三个小问题，分别为出现的时间、原因以及对中国近代的作用。第三个小问题明显较难，但前两个问题则比较简单。分解之后考生就可以轻松做出前两个问题，避免因第三个较难的问题而放弃整个题目回答导致根本不得分。 第二步就是给细化分解出的每一个小问题列出解答提纲。提纲是答题的向导，所以我们对提纲的要求就较高，要求提纲必须简洁明了，能够较为全面地覆盖所要回答的问题。比 如上面这道题的提纲可以这样写： 时间： 产生： 19 世纪 6070 年代； 初步发展： 19 世纪末期； 进一步发展： 20 世纪初期； 原因：自然经济的瓦解，帝国主义的侵略等； 对近代化的作用：
4、政治方面、经济方面、思想文化方面。 寥寥数语，基本概括了答案的主体，并且清晰地反映了答题的层次关系。 二、思维角度多向化的原则 在认真审题的基础上，还必须依据题目的要求，对教材和学过的知识进行发散性思考。同学发散思维的培养，也就是纵横联系 ，纵深分析，立体思维能力的培养。这是不断推进的历史科高考改革向我们提出的要求，也是中学历史教学由应试教育向素质教育转化的必然结果。教师在对同学进行的能力训练中，要把多向思维的训练作为一种常规，作为整个能力训练中的重中之重而常抓不懈。对同学而言也应该充分意识到这种能力训练的重要性和必要性。 如这么个问题： 2005 年 10 月 25 日海峡两岸隆重纪念台湾光
5、复 60 周年。问：“台湾光高考资源网（ ） 您身边的高考专家 版权所有 高考资源 网 第 2 页 共 2 页 复”的含义是什么？“台湾光复”前，台湾社会是如何看待台湾问题的？这个问题的跨度较大，因为关于台湾的问题横跨古代史和近现代史，题目的着眼点在哪里？首先必须明确台湾光复的时间，这个可以推断大约在 1945 年，然后从这个时间点去发散思考台湾问题，知道此台湾是指 1945 年抗战胜利时从日本人手中收回被其割占 50 年的台湾。至于台湾社会如何看待台湾问题，从国际社会的态度入手，主要从四次国际会议的决定，尤其开罗宣言和波茨坦公告的内容去考虑。 三、答案中的要点性原则 历史高考中，为了有效检
6、查同学的能力 ，增强主观性试题的效度，也为了减少评分误差，无论是材料解析题还是问答题，其答案均要求突出重点，言简意赅，清楚明了。因为问答题的特性要求即使涵盖面再广的题目也不需要全部罗列史实。所以，我们就必须根据题目的指向，对史实做好认真的筛选，从而确定要点。答案在编写上最好段落化、序号化，切忌从头到尾都是逗号，直到结尾一个句号，使这份答案模糊一片，让阅卷老师根本无从看起，自然分数就不会很高。 例如分析日本的明治维新和中国戊戌变法一成一败的原因。这个问题要点很明确，主要有三个方面：社会背景、领导力量和国际环境。如果我们同学 按照这三个要点进行序号化或段落化的表述，就使答案一目了然了。但有些同学在
7、答题时往往采取“漫天撒网”的原则，想通过尽量多写来获取高分。这种方法只适用于你没有把握的题目，如果有把握的题目这是绝不可取的，因为往往“言多必失”。即使没有把握，“漫天撒网”也还是要注意序号化的原则。 四、答题语言的规范化原则 每一个学科都有自己的特性，特别是历史科答题时，常用术语的使用一定要慎重，即使用的语言文字必须规范。对此有不少同学在答题时严重忽略了，所用的语言极不符合学科要求，经常使用一些不科学、随意性很大的语言，如一些自创的语 言和自组的概念，甚至是一些俗语和方言等。 例如在考查列强对中国的侵略原因时，有同学写“中国象一块肥肉，谁都想吃”，其实是想表达“中国地大物博，资源丰富，市场广阔”的意思。这种抒情性语言的运用，不符合历史学科的语言特色，即使答案意思基本到位，也决不可能获得高分。因此在平时的主观题训练中，同学应该学会正确使用术语，使语言表达尽量准确规范。
