香港小学现况、近年重点措施及课程发展路向的反思.ppt

1、香港小学现况、近年重点措施及课程发展路向的反思,香港圣公会何泽芸小学王云珠校长17-18/12/2005,香港小学现况,在二零零四至零五学年，全港共有760所小学、519所中学及66所特殊学校。香港的小学分为官立中学，津贴小学，直资小学，私立小学，国际小学。,政府的目标是,为所有在适当年龄组别的儿童，提供机会均等的九年免费普及小学及初中教育；同时，由二零零二至零三学年开始，为所有有志及有能力继续升学的中三结业生，提供资助的高中教育或训练 提供五育并重及多元化的学校教育，以配合本港学生的不同需要，使学生吸收更多知识，确立价值观和掌握技能，为日后升学或就业打稳基础，以及促进学生的个人成长 提高学生

2、两文三语的能力,政府的目标是,提高教学质素和学习成效 改善教学与学习环境 协助从内地新来港定居的儿童及青少年尽快适应本港的学校制度 提高学校行政工作的质素和灵活性，并加强问责性。,政府致力透过下列措施，提高中、小学的教育质素： 推行小学全日制在二零零二至零三学年，我们已透过多种方法包括兴建78间新学校，达到了让60%小学生接受全日制教育这个中期目标。政府会采用务实而又具弹性的方法，协助余下的上下午班制学校转制。推广资讯科技教育在1998年推出的资讯科技教育五年策略，成功为香港的资讯科技教育奠定了稳固的基础。政府承诺持续发展资讯科技教育。我们于二零零四年三月发表了一份名为资讯科技教育未来路向的谘

3、询文件，定出下列六项策略目标：,工作重点 -推行小学全日制,目标一：利用资讯科技加强学习者的能力 学生将会掌握在资讯年代终身学习及创意解难所需的技能、知识和态度。 目标二：利用资讯科技加强教师的教学能力教师将会得到专业发展的机会及支援，以迎接运用资讯科技于课程及崭新教学法的挑战。目标三：配合知识年代提升学校领导层的能力给予校长及有关人员指引、支援和更大弹性，让他们因应学校的情况确立理想及目标，以及建立团队。,工作重点 - 推广资讯科技教育,目标四：数码学习资源我们会因应学校需要，不断丰富数码资源。这些资源将会更易于共享、更新、检索，并作适当剪裁及使用。目标五：分享及持续专业发展教育工作者及专家

4、会进行评估及研究，鉴别有效的资讯科技教育策略，并筛选出成功教学法的元素。目标六：社区支援及社群建立鼓励社群，特别是家长的参与，引导儿童恰当使用资讯科技及培养他们网上应有的道德。,工作重点 - 推广资讯科技教育,工作重点 - 推行母语教学,经过广泛谘询后，教育署于一九九七年九月发出中学教学语言指引。该指引列明，除了获准以英语为教学语言的中学外，所有中学须由一九九八至九九学年的中一开始，以中文教授所有学科，并逐年把母语教学扩展至中学各级。一九九八至九九学年，有223 所中学转用中文教授学科，使采用中文为教学语言的中学由77 所增加至300 所。在中一到中三采用母语教学的学校，可在中四至中五改用英语

5、教授某些班别的部分科目。学校亦可自行选择中六及中七的教学语言。,工作重点 - 提高中小学学生的两文三语能力,扩展推广中文及英文广泛阅读计划至中小学各级 为中小学各级制作写作教材套提供以英语为母语的英语教师，以改善政府及资助中小学的英语教学质素 增加额外小学教席，以加强图书馆服务，以及协助推行中文及英文广泛阅读计划,工作重点 - 提高中小学学生的两文三语能力,提升各政府及资助小学的一个教席至主任级，提供课程领导，以改善英文教学的统筹、计划和教学法。在一九九八年设立语文资源中心 在一九九八年推行新的普通话课程 为采用中文为教学语言的中学提供额外资源（如设置英语角、提升英语能力的课外教学活动、母语教

6、学支援中心。）,工作重点 - 改善学习环境,为配合各项新措施，包括推行资讯科技教育和提高学生语文水平的措施，我们在一九九八年中修改了小学及中学的标准校舍设计。部分在一九九九年落成的新学校，以及所有在二零零零年或以后落成的新学校，可获得额外设施，包括电脑辅助学习室、语言室、会议室，并有更大面积的课室、教员室及有盖操场。我们亦透过学校改善工程计划，在可行的情况下，为现时的学校改善设施。由第四期学校改善工程计划开始，我们会尽可能为现时的学校加设新学校获提供的设施。我们会加快计划的进度，目标是在二零零四至零五学年完成大部分工程。 另外，我们亦推行消减噪音计划，为遭受交通噪音影响（超过65(A) 分贝）

7、的学校装设冷气设备。现时已有约550多所官立及资助学校受惠于此计划。,工作重点 - 为从内地新来港定居的儿童及青少年提供的教育服务,协助他们入学适应课程校本支援计划启动课程英语自学套其他校内教学及辅导支援服务,重点措施,直接资助计划协调学前服务资讯科技教育教学语言校本管理校本支援服务,重点措施,学校发展与问责一条龙办学模式小学全日制全校参与照顾学生的不同学习需要全校参与模式的融合教育,学校发展与问责,学校自我评估与校外评核 - 工作流程参考,学校须将搜集所得表现评量，对十四个指标范围的表现进行自我评核，并撰写学校自我评核报告。但学校毋须在自我评核报告内就十四个表现指标范围评级。 学校自我评核报

8、告的篇幅，以不超过二十页为准。,学校自我评估,学校自我评估,表现指标的架构,表现指标涵盖学校工作的四个主要范畴，包括,管理与组织,学与教,校风及学生支援,学生表现,表现指标,现时四个范畴合共有29个表现指标，作为评估学校工作表现的参考。为方便使用，各范畴的表现指标根据其性质划分成不同的范围，而每个表现指标又包括一至多个重点。,香港的学校课程,主导原则,帮助学生学会学习为学生提供基要的学习经历以学生为本，以学生学习的最大效益作考虑,一个信念：学习！ 学习！ 学习！, 让学生学习！ 让每一个学生都学习！ 让每一个学生都具信心去学习！ 让每一个学生都具信心有效地学习！ 让每一个学生都有充份的学习经历

9、！ 让学校教师集中精力于帮助学生学习,课改主导原则,建立学与教的新文化：由 转为灌输知识 学会学习偏重学术 全人发展科目框框 整合性学习课本主导 多元化教材课室教学 社会支持、跑出课室,课程衔接,体育,科技,艺术,其它学习经历,中,英,数,个人、社会及人文,科学,初中,体育,艺术,其它学习经历,中,英,数,常识,小学,学校课程七个学习宗旨,从四个关键项目学会学习,从阅读中学习德育及公民敎育专题研习信息科技互动学习,四个关键项目的相互关系,从阅读中学习,德育及公民敎育,信息科技互动学习,专题研习,跨学科专题研习示例一,主题：大埔古迹,中文撰写导游讲稿用广东话介绍大埔古迹用普通话说出大埔古迹的名称

10、写作游记、 抒发感受,数学运用四则运算，计算整个研习的收支,音乐客家歌的旋律及舞蹈,英文用英语介绍大埔古迹写作游记、 抒发感受,跨学科专题研习示例二,科学与科技探究活动：中国四大发明中的造纸及印刷术,视觉艺术科认识中国版画设计印刷图案雕刻及印刷,常识认识造纸及印刷术探究利用不同质料的东西作印刷探究利用不同质料制作再造纸,参观文化博物馆,善用社会资源、促进全方位学习,图书馆,博物馆,展览会,公园,古迹,社区设施,公共机构,郊野公园,中英数课程发展方向,中文：听说读写、思维、审美、自学 能力、品德、中华文化English : Reading to Learn, introducing a vari

11、ety of text types, grammar and phonics in context, task-based learning数学：思维、传意、解难及创造能力、 数字感和空间感,中国语文教育学习领域图示,依据课程指引提供的中央课程架构贯彻学习领域课程宗旨因应学习需要和学校实况规画宽广而均衡的校本课程注意跨学习领域的联系，与各学习领域教师共同规画,课程规画,学科或学习领域,中国语文课程的未来转变,偏重篇章精读教学,均衡读写听说学习 加强文学学习 加强培养思维能力 拓宽阅读面，增加阅读量 鼓励发展校本学习材料 学生中心、互动学习 评估着重学习过程,偏重语言教学,着重记诵抄写,阅读面狭

12、，阅读量小,依赖教科书课文,教师中心、单向教学,评估着重学习成绩,Diagrammatic Representation of the English Language Education KLA Curriculum Framework,9 Generic Skills,Values and Attitudes,Flexible and Diversified Modes ofCurriculum Planning+Effective Learning, Teaching and Assessment,Overall Aims and Learning Targets ofEnglish L

13、anguage Education,Strands,English Language Education Curriculum,Components of a School-based English Language Curriculum,General English ProgrammeReading WorkshopsIntervention ProgrammeEnrichment Programme,数学科的课程架构,常识科新课程的课程架构,探究式学习,生活事件,四个关键项目,全方位学习,学会学习,培养态度和价值观,探究式学习策略,专题研习,建构知识,发展共通能力,手脑并用建构知识,艺术课程宗旨,学习重点KS1 从学习活动中 KS1 学生透过有效的 KS3 学与教以及评估 发展技能、 知识和态度,共通能力,价值观和 态度,视觉艺术 媒体艺术 舞蹈 戏剧 音乐 其它艺术形式,体育课程组织图,体育科六个主要学习范畴,体育技能健康及体适能价值观和态度安全知识及实践活动知识审美能力,配合九种共通能力,协作能力 沟通能力 创造力 批判性思考能力 研习能力解决问题能力运用信息科技能力自我管理能力运算能力,新课程的学校评估政策,谢谢,