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1、鸡年，我们争摘仙桃,春归大地，我们徜徉在语文百花园，闻鸡 起舞，金鸡独立，鹤立鸡群，展翅翱翔！,全书内容鸟瞰,研读主题一：人生轨迹研读主题二：自然乐章研读主题三：人与环境研读主题四：民俗风情研读主题五：先哲光芒研读主题六：名胜寻踪,藤野先生,鲁迅,研读主题一：成长路上,藤 野 先 生鲁迅,聚焦伟大,但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。,伟 大

2、,品格崇高才识卓越气象雄伟超出寻常，令人景仰钦佩的,品味伟大,一个普通的教授，和鲁迅只有两年的师生情谊，自鲁迅先生离开日本就再未与他相见，况且鲁迅后来也弃医从文，作为文学家、思想家的鲁迅为什么用“伟大”这样的字眼相颂呢？,1.鲁迅是怎样和藤野先生相识的，请同学们一起来看610段。思考：作者是怎样描写藤野的？藤野留给你的最深的印象是什么？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫,白描,2.作者选取了和藤野先生交往中的哪几件事？结合原文谈谈，藤野先生是一个怎样的人？,工作认真负责,严格要求、循循善诱,热情诚恳,求实精

3、神,正直热诚治学严谨没有民族偏见,鲁迅与这位治学严谨、以诚待人的老师离别二十多年后深沉地感叹：但不知怎地,我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。,3.课文读到这儿，你觉得“伟大”这个词有着落了吗？ 如果仅凭这几件事，就让一个思想家念念不忘，以至于以“伟大”相称，是不是还有点勉强？因为这实在不过是一个教师，最多是一个好教师的职业本能。还会有什么原因呢？,探究

4、伟大,1.调动体验：按照你的经验：一个人在什么情况下，最感动于别人的帮助？2.我们再来看看鲁迅先生。是在什么的情况下去日本的？到了日本又怎样？,在藤野先生的前一篇琐记中他这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见了。所余的还只有一条路：到外国去。”,“东京也无非是这样”“实在标致极了”“兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道那是在学跳舞”,鲁迅到仙台怎样。读第四段，你感觉去仙台路上鲁迅的心情怎样？ 想一想：初到仙台的鲁迅，受到了怎样的优待？他心情愉快吗？学校明明很关心他，他为什么还会这样呢？,独处异国他乡，在失望中苦苦追求、心灵冰到了零

5、点的鲁迅，正处在这样“山重水复疑无路”的当口，一个黑瘦、八字须、戴着眼镜的先生“挟着一叠大大小小的书”，以极富个性的抑扬顿挫的声调，带着尊重关爱和鲁迅的全部所需，雪中送炭般地闯入了鲁迅的生活这真是“柳暗花明又一村”！这个部分作者在暗示我们：第一，他的境遇很糟，确实需要帮助；第二，他到底需要什么，不需要什么。而这时，是藤野先生给了鲁迅最及时、最急需的帮助学业的，精神的，人格的。,让我们带着这种感情再去朗读第37段，进一步感悟“伟大”。,但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中

6、国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。,深化伟大,再看课文第2431段，这几个段落写了什么事情，这两件事给了鲁迅怎样的刺激；这和写藤野先生有什么关系？这两件事，不但告诉我们这是促成和藤野先生分别的直接原因，更重要的是，给藤野先生做了一个最厚实的反面衬托：藤野先生对鲁迅的关怀，是发生在这样特定的背景之下日本举国都在歧视中国人；中国人自己也在麻木不仁。,你感觉“伟大”这个词有着落了吗？ 这种情况下还能一如既往地关怀鲁迅这种关怀已上升到一个民族对另一个民族或是人之为人的大爱、大善、大美！这样的老师不是“伟大”

7、的吗？二十年后，在寂寞中战斗的鲁迅，从这段温馨的回忆中汲取到无穷的力量，这样的人格正是“伟大”的！,如果说，我们最初提到的“伟大”，是模糊的，在解析了作者与藤野先生的交往之后，“伟大”一词开始变得清晰，那么，在弄懂了两个人交往的全部背景之后，“伟大”这个词就应该是立体的，动人的。正像作者写的那样：“但不知怎地”,我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道,鲁迅藤

8、野先生,他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰好这讲义也遗失在内了。责成运送局去寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓所的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正向偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。,藤野先生照片和照片背后题词,藤野先生的侄子说，40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，

9、把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!,在东京所见所闻-失望厌恶,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,小结,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,小结,课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。,作者藤野先生的交往,作者的思想变化,藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见,真挚怀念,弃医从文,爱国主义,小结,作业：1、完成基础训练册（包括写作部分）2、预习我的母亲,