在中国梦的伟大事业中实现自我发展.ppt

1、中国青年政治学院 陆士桢,大学生思想道德教育的思考 高校社会主义核心价值观教育,一、领会中央主要精神,从德育工作的视角,1、领会党和国家发展形势与任务,中国进入全面建成小康社会决定性阶段，坚持改革开放，持续发展，必须凝聚力量，攻坚克难（人的现代化是基础和根本）；中国特色社会主义是一个经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的总体布局（教育的基石地位呈现多元性）；全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化解放思想、解放生产力、解放社会活力（青少年是社会活力的基础和源泉）；,2、深刻理解认识“中国梦”,认识“中国梦”的基本属性：国

2、家富强、民族振兴、人民幸福；理解实现中国梦的路径： 坚持“中国道路”走中国特色社会主义道路； 弘扬中国精神坚持社会主义核心价值； 凝聚中国力量包括经济力量、政治力量、制度力量、文化力量 ；把握“中国梦”的本质内涵 中国梦是每一个中国人的福祉体会“国家好、民族好，大家才会好”； 中国梦的实现需要每个人的努力把“我的梦”融入“中国梦”之中；,10/8/2018,3、关于教育的指导精神,教育的定位教育是民族振兴和社会进步的基石 坚持教育优先发展； 教育是国计，也是民生；对教育的要求努力办好人民满意的教育 把立德、树人做为教育的根本任务； 全面实施素质教育；教育公平让每个孩子都能成为有用之才 ；,关于

3、教育的指导精神,全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人加强社会主义核心价值体系教育： 完善中华优秀传统文化教育； 形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制； 增强学生社会责任感、创新精神、实践能力；强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健；改进美育教学，提高学生审美和人文素养；,二、关于社会主义核心价值观,内涵与意义,1、深刻认识社会主义核心价值观的内涵,层次: 富强、民主、文明、和谐国家观； 自由、平等、公正、法治社会观； 爱国、敬业、诚信、友善公民观；组成：党的奋斗目标和执政理念（社会主义性质）； 世界先进文化价值（普遍的先进性）； 中华民族传统道德（中国特色）；意义 :中

4、国梦的伦理基础和价值保障； 我国公民教育的基本方向和准则； 青少年思想道德教育的目标与原则；,2、学习领会习近平同志关于核心价值观教育的思想和论述,关于社会主义核心价值观核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是国家的德、社会的德（核心价值观的定义与内涵）；对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会认可的核心价值观（核心价值与国家发展民族振兴）；道路自信、理论自信、制度自信需要我们对核心价值观的认定作支撑（核心价值与社会主义道路）；中国梦意味着，中国人民和中华民族的价值体认和价值追求（核心价值与中国梦）；,学习领会习近平同志关于核心价值观教育的思想和论述, 核心价值观与青年为实

5、现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题，青年是实现“中国梦”的希望： 青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望；青年是标志时代的最灵敏的晴雨表： 每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下规划人生，创造历史；青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向: 每个时代都有每个时代的价值观念，核心价值观的养成绝非一日之功；,学习领会习近平同志关于核心价值观教育的思想和论述,核心价值观教育与践行坚守在中国大地上形成和发展起来的社会主义核心价值观，在时代大潮中建功立业，成就自己的宝贵人生；人生的扣子从一开始就要扣好;青年要做奋进者、开拓者、奉献者，于实处用力，

6、从知行合一上下功夫 勤学,下得苦功夫，求得真学问; 修德,加强道德修养，注重道德实践； 明辨，善于明辨是非，善于决断选择 笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人；,三、用科学发展观 指导好大学生工作,以人为本，从学生出发,1、 “青年”的社会本质,青年地位：青年群体是社会生产的生力军和后备力量，青年的概念具有基础性和未来性;青年发展：发展是青年的本质和根本需求，在人的发展阶段性角度，青年是未成熟的人、正在发展中的人；青年问题：青年对社会的参与受到群体特征的限制，形成群体性的社会矛盾和社会心理；青年的社会定位：在社会总体人群划分上，青年是社会弱势群体；青年个体：每一个青年人都是能动的、具有发展潜能的、

7、独特的人；,“青年”的社会本质,青年文化：青年亚文化与社会主体文化具有趋同、矛盾，甚至对抗等多种关系，具有三个特征：最具表达力和影响力的亚文化样式；最具矛盾性的文化类别，往往激进与先进、批判与反叛、生命力与破坏力共存；最具强烈参与诉求的亚文化；,2、认识青年学生发展新背景,社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在道德底线坚守与价值选择；现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值构建精神家园；传播方式走向大众化、草根化主流价值传播与媒介素养；权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局权利与义务的深层思考；,3、社会变迁中的大学生,兼有知识分子和青年的双重身分，是社会上对新事物最敏感、最积极的

8、群体；青年亚文化内涵的代表性群体，激进与先进、批判与反叛、生命力与破坏力共存；发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、尖锐；人生目标和价值追求单一，专业的选择缺乏理性，缺乏理想信念支撑的扎实动力，心理脆弱；道德发展呈现自觉性新特点;改变了传统团体性、有组织、一致性等社会参与方式，表现为对传统政治活动的冷漠与个体化、社会化政治参与并存；面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑与压力、生存压力带来的心理困惑、生活方式的选择困惑；,4、根本的在于建构人生支撑,物质支撑学习能力、职业能力；精神支撑坚定信仰、完善人格；社会支撑制度价值与规则、沟通与合作；,5、以学生发展为本，改革方法,强调为学生服务的工作价值，提倡专业化，把对大学生单纯的被动教育转化为科学成长发展的辅导；建立完善学生工作的社会动员机制，资源的整合机制，项目化运作、社会化发展机制；抓好常规教育，不断改革创新，突出实效党建为龙头，抓好党员教育和基层组织建设；发挥政治理论课作用，实现优势互补；构建心理危机疏导渠道和运行良好的资助、就业服务体系；延伸教育时间空间，重视网络虚拟载体建设；创新社会实践模式，强化社会服务；倡导开放式教育，重视现代社会道德价值辨析；运用成长小组的工作模式，形成教育过程中的群体互动；构建独具特色的校园文化，搭建当代大学生的精神家园；,