1、,中职学生职业核心能力培养途径的研究与实践,以财经商贸专业为例,平阳县职业教育中心 曾淑萍,一、课题的源起,2004年市教研员徐克美老师的市课题“提升中职财会学生综合实践能力的研究”；论文“中职财会毕业生就业的调查与改进对策”；2008年申报县级课题“中职财会毕业生成功就业途径的实践研究”；2009年2月，听叶昌元老师关于“职业核心能力”的讲座；,2018/10/8,职业核心能力的内容,2018/10/8,图表1 职业核心能力结构图,2018/10/8,一、课题的源起,2009年市规划课题“中职财经专业学生职业核心能力培养的实践与研究”；2010市级规划课题“中职财经专业学生职业生涯规划指导的
2、实践与研究；2011年初成功申报省规划课题“中职财经专业学生职业核心能力培养的实践与研究” “中职学生职业核心能力培养途径的实践与研究以财经专业为例”。,2018/10/8,研究与实践过程,调查分析阶段,探索实践阶段,实践评价阶段,2018/10/8,企业与学生个人对职业核心能力的了解情况调查表,2018/10/8,学生职业核心能力现状的调查统计,2018/10/8,企业对会计人员的主要素质要求情况,2018/10/8,职业核心能力和职业道德与态度在用人单位的排序,2018/10/8,最缺失的职业核心能力调查统计,2018/10/8,职业核心能力培养途径的调查,2018/10/8,第一阶段小结
3、,主要任务：通过调查分析，寻找实践的着手点。从性质上来说，这项工作是在延续研究“职业核心能力”的可行性，这对后续研究意义无限。不足之处：问卷设计的科学性略显不足。,2018/10/8,1.在专门课程中集中培养,2018/10/8,2.在其他教学中结合培养,2018/10/8,3.在实习实训中注入培养,2018/10/8,4.在课外活动中引导培养,2018/10/8,5.在心理辅导中促进培养,助人自助,网络辅导,个人辅导,集体辅导,培养目标,2018/10/8,第二阶段小结,主要任务：针对调查分析的结果，结合本校硬件和软件的实际情况，在正常授课制下，采用多途径并行推进的策略，培养学生的职业核心能力。不足之处：“多”途径真的“太多”，实验监测比较困难。,2018/10/8,第三阶段小结,主要任务：制定一套属于我校的“职业核心能力项目测评标准”，对学生的“职业核心能力”进行客观评价。困 难：如何选择评价项目，如何展示项目成果，如何量化展示的项目成果，还需进行科学论证，课题组力量不足。,2018/10/8,做个研究的有心人，很简单！,一直做个研究的有心人，很难！,谢谢聆听！,
