1、“古诗文诵读”校本课程业务学习,优化教法学法 提高教学效率,1、汉语的危机,1）国人的汉语表达水平的问题。,2）国外名企业家管理经验中的儒家和道家文化,3）不读经典，语言贫乏,一、古诗文诵读校本课程的意义,2、当今语文教学的问题,1）重课内、轻课外,2）读写的本末问题,心理学家指出：人的记忆在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。国学大师南怀瑾指出：“背诵是不需要理解，不用分析，是在脑筋愉悦的状况下记住，所以对小孩身心有益。”,3、儿童的生理特点,二、关于古诗文诵读的几个基本概念,（一）古诗文大经典,（二）与读有关的几个概念：,素读诵读背诵朗诵,“素读” 就是不追求对内容理解的深度和广度，只是
2、反复有声地朗读，一字一句地读清楚，读出节奏来，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很朴素的读法。,二、关于古诗文诵读的几个基本概念,（一）古诗文大经典,（二）与读有关的几个概念：,素读诵读背诵,三、引导学生进行古诗文诵读的基本途径,奥维尔普瑞斯特科说过：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领她们进入书中奇妙的世界。”,1、 坚持天天吟诵,2、开展“经典美文”朗诵会,3、开展“古诗文”系列竞赛活动,4、开展“亲子诵读”活动,四、古诗文诵读的教学策略,读，思，背，唱，演，画，引，用。,五、古诗文诵读的几个理念：,1、未识字，先读书培养兴趣,2、 “素读”多，讲解少读背为主,3、
3、课内外，相结合增加诵读量,4、诵新篇，常温故巩固记忆,梁衡先生所言：“大量阅读还不够，语文学习最基本最简便的方法就是背书。要背下来，才能将众多的资源转化成自身的营养。”,“读书读高层，读文读经典；名篇背如流，下笔如有神。”,五、古诗文诵读的几个理念：,1、未识字，先读书培养兴趣,2、 “素读”多，讲解少读背为主,3、课内外，相结合增加诵读量,4、诵新篇，常温故巩固记忆,经典古诗文能开拓我们生命的格局，提升我们的思想境界，让我们心境澄澈，把目光投向远方。教师是肩负着传承文化使命的特殊职业。 中国人读不懂自己典籍的时代应该结束了，至少应该先在我们的老师中结束了。让我们把经典的种子播在孩子的心田，终有一天，会发芽会茁壮。让经典古诗文成为孩子们隐形的翅膀，当时机来临，必能凌空翱翔。,
