英语词汇学习策略分析【开题报告】.doc

1、毕业论文开题报告英语英语词汇学习策略分析一、论文选题的背景、意义（所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势）选题的背景词汇是构成语言的基本单位,词汇学习是英语学习的核心美国著名语言学家DAWILKINS1972说过,没有语法,人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。由此可见，词汇是语言表达意义的主要载体对于大部分英语学习者来说，词汇是最大的障碍。词汇非语言学习带来的困难促使人们寻求词汇学习的规律性。词汇学习的重要性要求学习者在词汇学习中，必须遵循第二语言学习的规律，掌握并灵活运用多种词汇学习策略，以提高学习效率。学好词汇是学好英语的关键之一，因为词汇是语言的基本单位，离开

2、了词汇，就谈不上语言，更谈不上对语言的运用。虽然只强调熟记单词，认为记住单词就等于掌握了一门语言的观点不对，但忽视词汇掌握的观点同样是错误的。即使一个人的语法学得很好，语音也很优美，但是如果他词汇量不够，他就无法用这门语言来表达自己的情感或理解别人的观点，也就无法同别人交流。而很多人在学习词汇时的一个很深的体会和困扰就是记得快也忘得快。那么，为什么会发生这种现象呢遗忘的机制到底是什么遗忘有什么特点什么办法能帮助我们减慢遗忘的速度心理学家们多年来对遗忘与记忆的研究为我们改善这一现象提供了一定的启示与帮助。本文将结合心理学对遗忘与记忆研究的理论与实验来探讨有效记忆英语词汇的相应策略和方法。国内外研

3、究现状及发展趋势OMALLEYCHAMOT（1990）试图把学习策略研究纳入到ANDERSON所提出的学习信息加工模式中去。在ANDERSON的认知理论模式中，他把技能的学习分为三个阶段。第一阶段是认知阶段，处于该阶段的学习者有意识地参加一些活动来获得陈述性知识；第二阶段是联系阶段，在该阶段，学习者加强技能的飞蛾份额组成部分或构成元素的联系，在该阶段，技能的执行或多或少变得自动化，并且潜意识地进行。大量的研究者主要是通过考察研究优秀尔等语言学习者的学习过程来确定策略的。当识别出大量的学习策略后，研究者有试图形成一个分类框架，以充分地描述这些策略。OMALLEYCHAMOT（1990）将语言策略

4、分成三个主要的类别元认知策略（监控语言获得和使用的整个过程、采取有效的计划、调整学习过程等）、认知策略（对当前任务中的信息的操纵以获得或保持该信息）、社会/情感策略（处理人际关系和控制情绪等）。每一类策略中又包含一系列的子策略。OXFORD（1990）则提出了一个更为综合的策略分类系统，包括六大类吧记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略。情感策略和社会策略。德国哲学家艾宾浩斯（EBBINGHAUS）19世纪末叶开创了心理学对记忆研究的先河。他以自己为被试，以无意义音节及诗歌为材料，用完全记忆法和节省法来测量（1）联想和复习次数的关系；（2）学习材料的长短变化对于学习的影响；（3）保持和重复学

5、习次数的关系；（4）遗忘和时间的关系（遗忘曲线）；（5）同一材料的直接联想和间接联想、前行联想和倒行联想的强度。继艾宾浩斯之后，铁钦纳（EBTITCHENER）、巴特雷特（BARTLETT）以及一些学习心理学家都对遗忘与记忆问题进行了不断的探索，特别是认知心理学的兴起，内隐记忆和元记忆研究所取得的大量成果，给我们的学习以多方面的启示，对我们在英语词汇学习中策略的使用具有积极的指导意义。21世纪语言学的一个新增长点就是词汇学的研究，语言教学也将把词汇放在更重要的位置。（汪榕培）二、研究的基本内容与拟解决的主要问题课题的研究内容通过对记忆模式及其原理的研究，结合西方学者针对词汇记忆提出的诸多策略，

6、如重复策略、规划策略、联想策略、上下文策略等，希望能将这些策略灵活地运用到词汇学习过程中，从而能够提高学生的词汇学习的效率，扩大词汇量，使英语学习者在英语的学习过程中摆脱词汇记忆的枷锁。OUTLINEONSTRATEGYANALYSISOFENGLISHVOCABULARYLEARNING1INTRODUCTION11DEFINITION2THECLASSIFICATIONOFMEMORYSYSTEM21SENSORYMEMORY22SHORTTERMMEMORY23LONGTERMMEMORY3THEBASICPROCESSOFMEMORY31ENCODING32STORAGE33RETRI

7、EVAL34THESPITHEORY4THESTRATEGIESANDMETHODSOFMEMORY41THETRANSITIONFROMSENSORYMEMORYTOSHORTTERMMEMORY411MAINTENANCEREHEARSAL412ELABORATIVEREHEARSAL42THETRANSITIONFROMSHORTTERMMEMORYTOLONGTERMMEMORYANDMAINTENANCE421THECENTRALIZATIONOFREVIEW422THEDECENTRALIZATIONOFREVIEW5THEFORGETTINGOFINFORMATIONINLONG

8、TERMMEMORY51THECURVEOFFORGETTING52SERIALPOSITIONEFFECT6ANALYSIS7CONCLUSION解决的主要问题语言运用中词汇是负载信息的主体，是外语学习的一个重要组成部分。英国语言学家威尔金斯（WILKINS，1972说过“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法表达”足以说明词汇在外语学习中的重要性。而词汇往往是英语学习的难点。因此，学好英语的首要任务是克服生词障碍，准确理解词汇意义，从而提高语言应用能力。三、研究的方法和技术路线研究方法文献检索法、分析归纳法、对比归纳法技术路线通过借阅图书馆相关书籍著作，以及通过网络平台索引相关资

9、料，并结合所学的相关知识及个人体会，撰写该论文四、论文详细工作进度和安排2010年11月30日前确定论文题目，指导老师下达任务书2010年12月30日前学生提交开题报告，文献综述2011年1月25日前提交论文初稿2011年3月底前初稿、二稿的修改2011年4月底前三稿的修改2011年5月10前定稿，提交按要求装订的论文终稿一式三份五、主要参考文献1DESIMONE，R1992，OCTORBER9THEPSYCHOLOGYOFMEMORYRECORDINGSOFTHINGSPASTSCIENCE2ALANBADDLEY1997HUMANMEMORYTHEORYANDPRACTICENEWYORK

10、ALLYNBACONAVIACOMCOMPANY3ATKINSON，RC1975MNEMOTECHNICSINSECONDLANGUAGELEARNINGAMERICANPSYCHOLOGISTS，304YATESFA，1966THEARTOFMEMORYCHICAGOTHEUNIVERSITYOFCHICAGOPRESSFONTANAPSYCHOLOGYFORTEACHERSM北京北京大学出版社,20005PETERSKEHANACOGNITIVEAPPROACHTOLANGUAGELEARNINGM上海上海外语教育出版社,199846艾宾浩斯记忆，科学出版社19657刘向红英语词汇学习策略综述J基础教育外语教学研究,20058杨治良、郭力平、王沛、陈宁记忆心理学，华东师范大学出版社,19999王更生、汪安圣，认知心理学M北京北京大学出版社，199210朱纯外语教学心理学，上海外语教育出版社200011朱滢、王宏斌、范津、周爱保加工水平、回想策略与不自觉记忆，心理学报，第三期199112桂诗春记忆与语言学习，外语界，第一期2003