浅析英语的歧义现象及其产生原因【开题报告+文献综述+毕业论文】.Doc

1、1毕业论文开题报告英语浅析英语的歧义现象及其产生原因一、论文选题的背景、意义1历史背景任何自然语言中都有歧义现象存在。“歧义现象是任何一种自然语言都无法避免的一种普遍现象”。KESS和HOPPE在其专著AMBIGUITYINPSYCHOLINGUISTICS一书中甚至提出“语言无处不歧义”的理论。引起英语歧义现象的原因有许多。然而，了解了歧义现象产生的原因并不等于就能避免歧义现象。要想使歧义句的意义变得清楚，就不能孤立地看待这样的句子惟有结合上下文来进行分析和判断才能明确他们的语义。我们虽然不必极端地理解歧义的普遍性，但它在语言中的客观存在是不容忽视的。歧义以有限的符号表达丰富的内涵，所以在语

2、言研究中备受注目。几个世纪以来，大多数语言学家认势歧义是消极的，应当尽量避免使用。我们认为歧义是语言交流和传递信息的障碍，往往导致读者和听众对语言理解与原意不相吻合。在语言交际中，歧义常常妨碍交际顺利进行，成为交际双方互相理解的障碍。同时，虽然语言中的歧义现象确实在一定的程度上妨碍了人们的准确理解，增加了交际的难度，但歧义毕竟是语言本身的一种内在现象，也是一种重要的修辞手段，已广泛地应用于日常交际、文学作业、商业广告、演讲、外交等各种场合。2现状和发展趋势21国内研究现状王琼（2001）指出，结构歧义是一种主要的语言歧义现象。任何语言都存在歧义现象。所谓结构歧义,朱熙认为它是指句子的多义现象,

3、一个句子不只一个意思就叫多义句,由此引发歧义。据的理论,深层结构通过一定的转换规则转换为表层结构当多个深层结构转换为同一表层结构时,就会出现歧义。”邱述德（1998）认为，歧义的产生涉及多种因素,如语音、词汇、语法结构、习惯用语等。按照不同的标准和角度,歧义可作不同分类。就触发歧义的语言层2面而言,歧义可分为构词歧义、语音歧义、语义歧义、句法歧义和语用歧义,其中以句法歧义现象最为复杂。王少杰（2006）指出，说话人作为信息传递者将自己所要表达的信息进行编码，通过“声听通道”VOCALAUDITORYPATH传送给作为信息接受者的听话者，当后者成功破译了前者的信息密码时，交际就成功了；反之，交际

4、便失败。如果听话者在破译过程中得出不止一个结论时，便出现了歧义现象。这种在结构上符合语法规则，在语义上符合逻辑常理，含有模棱两可的多层语义解释的现象叫做歧义现象。它是一种普遍存在的语言现象，几乎所有语言在交际过程中都会产生这种现象。云虹（2008）提出，虽然语言中的歧义现象确实在一定的程度上妨碍了人们的准确理解，增加了交际的难度僵歧义毕竟是语言本身的一种内在现象，也是一种重要的修辞手段，且“在上下文或在一般的交际场合中，大部分歧义现象都能自动消除”。有时人们出于某种原因，常常有意识地利用歧义，故意使语言含糊，以达剃到某种特定修辞效果或语用目的，发挥其积极作用。刘聪伟（2010）认为，从英语歧义

5、的形成及功能来看，歧义现象可分为无意歧义和有意歧义。无意歧义是由于语言不完善或使用者的疏忽而无意间造成一语两解或多解，出现含混不清的歧义现象。这种歧义妨碍人们的交流，在交际中起消极的作用，因此无意歧义也被称为消极歧义，应当尽量避免。而有些歧义是人们为达到某种效果而故意安排的，这种歧义为有意歧义。有意歧义如果运用得当，不但不会引起误解，反而使语言生动活泼、机智幽默，从而在交际中起到积极作用。22国外研究现状CECILIAQUIROGACLARE（2003）认为，我们可以从两种甚至更多的途径去理解歧义，如果它是一个单词，我们叫它词汇歧义，如果它存在于一个句子中，我们称它为结构歧义，歧义在语言组织系

6、统中，有时是模糊的，我们往往不能够完全的看清它，了解它。而歧义更是与文学、精神分析学、计算语言学有着紧密的联系。KOOIJ，JG提出，在上下文或在一般的交际场合中，大部分歧义现象都能自动消除。3二、研究的基本内容与拟解决的主要问题1基本内容在语言学的学习过程中，歧义是很重要的一个内容。多年来，国内外众多的学者从不间断的研究它，本文从语音歧义、词汇歧义、语法歧义三方面着手，深入研究歧义产生的原因，使我们对于英语中的歧义现象及其产生原因有一个更好的了解，而歧义其自身的特殊性，又为我们在社会生活中交流的成功提供了便利。2拟解决的问题21语言中的歧义现象包括哪些方面。22通过语音，词汇，语法等各个角度

7、全面分析歧义产生的原因。23如何消除歧义的负面影响促进学习者对歧义更深层次的研究。三、研究的方法和撰写框架研究方法文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。其作用有能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。能得到现实资料的比较资料。有助于了解事物的全貌。定性分析法定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示

8、内在规律。撰写框架1INTRODUCTION11VARIOUSDEFINITIONSOFAMBIGUITY12THESTUDIESOFAMBIGUITY2AMBIGUITIESINENGLISH21PHONOLOGICALAMBIGUITY4211INTONATIONANDPHONOLOGICALAMBIGUITY212HOMOPHONYANDPHONOLOGICALAMBIGUITY213STRESSANDPHONOLOGICALAMBIGUITY214LIAISONANDPHONOLOGICALAMBIGUITY22LEXICALAMBIGUITY221THEDEFINITIONOFPOL

9、YSEMY222THEDEFINITIONOFHOMONYMY223POLYSEMYANDLEXICALAMBIGUITY224HOMONYMYANDLEXICALAMBIGUITY23GRAMMATICALAMBIGUITY231COMPARATIVEADVERBIALCLAUSESANDGRAMMATICALAMBIGUITY232COORDINATESTRUCTUREANDGRAMMATICALAMBIGUITY433NEGATIVEWORDANDGRAMMATICALAMBIGUITY234THEUNSURERANGEOFNEGATIONANDGRAMMATICALAMBIGUITY2

10、35PRONOUNANDGRAMMATICALAMBIGUITY236SOMESTRUCTURESANDGRAMMATICALAMBIGUITY24PRAGMATICAMBIGUITY241DEXIXISANDPRAGMATICAMBIGUITY242IMPLICATUREANDPRAGMATICAMBIGUITY3REASONSFORAMBIGUITY4CONCLUSIONBIBLIOGRAPHYAPPENDIXACKNOWLEDGEMENTS四、论文详细工作进度和安排12010年9月下旬确定论文题目，指导老师下达任务书。22010年10月充分合理安排时间，查阅文献，完成中文文献综述、开题报

11、告。532010年11月开始撰写初稿。42010年12月2011年4月论文修改工作与指导老师保持密切联系，认真对待论文修改工作，直到完成终稿。52011年5月中旬提交论文终稿，按要求装订的论文终稿一式三份。五、主要参考文献朱红，浅析英语歧义现象J成都教育学院学报，2006,20（6）胡壮麟语言学教程M北京北京大学出版社,1988周海昕，引起英语歧义现象的原因J辽宁高职学报，2001，3（4）王琼，英汉结构歧义对比研究J暨南学报，2001，23（5）邱述德，1998英语歧义M北京商务印书馆王少杰，英语歧义现象解析J通化师范学院学报，2006,27（1）云虹，英语歧义现象的语音学阐释J西南民族大学

12、学报，2008,29（4）刘聪伟，英语歧义的种类及其作用和避免方法J牡丹江教育学院报，2010,26（1）CECILIAQUIROGACLARE，2003LANGUAGEAMBIGUITYACURSEANDABLESSINGJTRANSLATIONJOURNALKOOIJ，JGAMBIGUITYINNATURALLANGUAGEMHOLLANDBORTHHOLLANDPUBLISHINGCOMPANY，19746毕业论文文献综述英语浅析英语的歧义现象及其产生原因一、前言部分1写作目的歧义是人类语言所共有的一种特性。它是语言本身一种内在的现象，它的产生与语符系统、心理联想和文化语境等密切相关，在

13、语言的实际运用中表现为语音歧义、词汇歧义、句法歧义和语用歧义。一方面，歧义在一定程度上容易使人产生误解，但另一方面，也体现了语言的丰富性，并在许多方面发挥了极其重要的积极作用。本文主要研究英语中的歧义现象和分析产生歧义的原因，使大家对歧义及其带来的诸如产生修辞等现象有更好的理解，而在较好的理解歧义后，大家对歧义造成交流者迷惑，妨碍交流正常进行的行为做出相应的避免措施。只要我们通过语言环境认真分析和研究歧义现象，歧义就会给我们带来积极的影响，它能使我们更好的阅读和理解外国文学作品，对我们的写作也起到一定作用，能让我们的语言变得更加的生动幽默。2相关概念张克礼在英语歧义结构一书中指出，歧义有多种理

14、解，但归纳起来只有三种词汇歧义、结构歧义和话语歧义。除含兼类词的结构外，凡不含歧义词的结构有歧义，则均为结构歧义。一般语音歧义指在对话中由于语音有歧义而使听话人有多种理解。语音歧义是由同音异义词和同音同形异义词引起的，这两类词都属于发音相同而意义不同，但同时它们又属于词汇歧义。这样看来，歧义结构只包含词汇歧义和结构歧义。刘妮娜（2009）认为歧义AMBIGUITY是自然语言的一种普遍现象，任何一种语言都有歧义现象。结构上遵循语法规则，语义上符合逻辑常理的语或句，若其深层可包含两种或两种以上释义，则出现歧义。倪景亚（2001）歧义在英语中的释义是“ANAMBIGUOUSSENTENCEISUSU

15、ALLYOFDOUBTFULMEANINGBECAUSEITCANBEINTERPRETEDINMORETHANONEWAY7ORMANYOTHERWAYS”即歧义AMBIGUITY是结构上遵循语法规则，语义上符合逻辑常理的语句，其深层却包含两种或两种以上的释义。严格说来，歧义并不是修辞手段，而是一种在语言使用中所产生的语义理解分歧现象。王少杰（2006）指出，说话人作为信息传递者将自己所要表达的信息进行编码，通过“声听通道”VOCALAUDITORYPATH传送给作为信息接受者的听话者，当后者成功破译了前者的信息密码时，交际就成功了；反之，交际便失败。如果听话者在破译过程中得出不止一个结论时

16、，便出现了歧义现象。这种在结构上符合语法规则，在语义上符合逻辑常理，含有模棱两可的多层语义解释的现象叫做歧义现象。它是一种普遍存在的语言现象，几乎所有语言在交际过程中都会产生这种现象。二、主题部分1历史背景任何自然语言中都有歧义现象存在。“歧义现象是任何一种自然语言都无法避免的一种普遍现象”。KESS和HOPPE在其专著AMBIGUITYINPSYCHOLINGUISTICS一书中甚至提出“语言无处不歧义”的理论。引起英语歧义现象的原因有许多。然而，了解了歧义现象产生的原因并不等于就能避免歧义现象。要想使歧义句的意义变得清楚，就不能孤立地看待这样的句子惟有结合上下文来进行分析和判断才能明确他们

17、的语义。我们虽然不必极端地理解歧义的普遍性，但它在语言中的客观存在是不容忽视的。歧义以有限的符号表达丰富的内涵，所以在语言研究中备受注目。几个世纪以来，大多数语言学家认势歧义是消极的，应当尽量避免使用。我们认为歧义是语言交流和传递信息的障碍，往往导致读者和听众对语言理解与原意不相吻合。在语言交际中，歧义常常妨碍交际顺利进行，成为交际双方互相理解的障碍。同时，虽然语言中的歧义现象确实在一定的程度上妨碍了人们的准确理解，增加了交际的难度，但歧义毕竟是语言本身的一种内在现象，也是一种重要的修辞手段，已广泛地应用于日常交际、文学作业、商业广告、演讲、外交等各种场合。2现状和发展方向21国内研究现状王琼

18、（2001）指出，结构歧义是一种主要的语言歧义现象。任何语言都存在8歧义现象。所谓结构歧义,朱熙认为它是指句子的多义现象,一个句子不只一个意思就叫多义句,由此引发歧义。据的理论,深层结构通过一定的转换规则转换为表层结构当多个深层结构转换为同一表层结构时,就会出现歧义。”邱述德（1998）认为，歧义的产生涉及多种因素,如语音、词汇、语法结构、习惯用语等。按照不同的标准和角度,歧义可作不同分类。就触发歧义的语言层面而言,歧义可分为构词歧义、语音歧义、语义歧义、句法歧义和语用歧义,其中以句法歧义现象最为复杂。云虹（2008）提出，虽然语言中的歧义现象确实在一定的程度上妨碍了人们的准确理解，增加了交际

19、的难度僵歧义毕竟是语言本身的一种内在现象，也是一种重要的修辞手段，且“在上下文或在一般的交际场合中，大部分歧义现象都能自动消除”。有时人们出于某种原因，常常有意识地利用歧义，故意使语言含糊，以达剃到某种特定修辞效果或语用目的，发挥其积极作用。刘聪伟（2010）认为，从英语歧义的形成及功能来看，歧义现象可分为无意歧义和有意歧义。无意歧义是由于语言不完善或使用者的疏忽而无意间造成一语两解或多解，出现含混不清的歧义现象。这种歧义妨碍人们的交流，在交际中起消极的作用，因此无意歧义也被称为消极歧义，应当尽量避免。而有些歧义是人们为达到某种效果而故意安排的，这种歧义为有意歧义。有意歧义如果运用得当，不但不

20、会引起误解，反而使语言生动活泼、机智幽默，从而在交际中起到积极作用。22国外研究现状CECILIAQUIROGACLARE（2003）认为，我们可以从两种甚至更多的途径去理解歧义，如果它是一个单词，我们叫它词汇歧义，如果它存在于一个句子中，我们称它为结构歧义，歧义在语言组织系统中，有时是模糊的，我们往往不能够完全的看清它，了解它。而歧义更是与文学、精神分析学、计算语言学有着紧密的联系。KOOIJ，JG提出，在上下文或在一般的交际场合中，大部分歧义现象都能自动消除。3评论9尽管在有些场合，歧义会使交谈双方不能够很好的理解对方的意思，甚至在一定的程度上妨碍了沟通，但是通过歧义的发展我们了解到，歧义

21、不仅仅是只有消极的一面，它更有积极的一面存在，它可以让谈话双方避免由直言其事而陷入尴尬的境地中。本文着重强调语言不可能脱离歧义而存在，歧义的出现，使我们能够广泛地将它应用到日常交际、文学作最、商业广告、演讲、外交等各种场合，缓解了交际时遇到的困境。也因为它独特的存在性，是各类文学作品显得更加的深刻，更加的有意义。三、总结部分英语歧义多年来一直是不少学者热衷于探讨的话题，他们有的从结构构成去分析歧义的现象，有的从歧义的积极作用和消极作用着手，本文通过从语音，词汇，语法及语用功能四方面入手着重分析英语歧义的现象和其产生的原因。从而使自己对英语歧义有更好的，更系统的认识，并在以后学习中，工作上，乃至

22、日常生活中能够巧妙的运用英语歧义。在了解歧义的各种存在形式后，巧妙使用歧义不仅可以产生幽默效果，还能促进不同文化双方的交流成功。而在了解到歧义的现象以及其产生原因后，我们更加可以从它的修辞艺术方面进一步研究歧义。四、参考文献张克礼，1993，英语歧义结构M天津南开大学出版社刘妮娜，浅析引起的主要原因J甘肃科技，2009,25（10）倪景亚，英语歧义现象与英语双关语J湖州师范学院学报，2001,23（5）朱红，浅析英语歧义现象J成都教育学院学报，2006,20（6）胡壮麟语言学教程M北京北京大学出版社,1988周海昕，引起英语歧义现象的原因J辽宁高职学报，2001，3（4）王琼，英汉结构歧义对比

23、研究J暨南学报，2001，23（5）邱述德，英语歧义M北京商务印书馆1998云虹，英语歧义现象的语音学阐释J西南民族大学学报，2008,29（4）刘聪伟，英语歧义的种类及其作用和避免方法J牡丹江教育学院报，2010,26（1）10王少杰，英语歧义现象解析J通化师范学院学报，2006,27（1）CECILIAQUIROGACLARE，2003LANGUAGEAMBIGUITYACURSEANDABLESSINGJTRANSLATIONJOURNALKOOIJ，JGAMBIGUITYINNATURALLANGUAGEMHOLLANDBORTHHOLLANDPUBLISHINGCOMPANY，197

24、411（20_届）本科毕业设计英语浅析英语的歧义现象及其产生原因ANANALYSISONAMBIGUITYANDITSCAUSESICONTENTSABSTRACT1INTRODUCTION12RESEARCHBACKGROUND121VARIOUSDEFINITIONSOFAMBIGUITY122PREVIOUSSTUDYOFAMBIGUITY2221THESTUDIESOFAMBIGUITYINCHINA2222THESTUDIESOFAMBIGUITYINWESTERNCOUNTRIES23AMBIGUITIESINENGLISH331PHONOLOGICALAMBIGUITY3311I

25、NTONATION3312HOMOPHONY3313STRESS4314LIAISON432LEXICALAMBIGUITY4321POLYSEMY5322HOMONYMY533GRAMMATICALAMBIGUITY6331COMPARATIVEADVERBIALCLAUSES6332COORDINATESTRUCTURE7333NEGATIVEWORD7334THEUNSURERANGEOFNEGATION7335PRONOUN8336SOMESTRUCTURES834PRAGMATICAMBIGUITY9341DEXIS9342IMPLICATURE94CONCLUSION10BIBLI

26、OGRAPHYACKNOWLEDGEMENTSII摘要任何自然语言中都有歧义现象存在，“歧义现象是任何一种自然语言都无法避免的一种普遍现象”。英语歧义多年来一直是不少学者热衷于探讨的话题，他们有的从结构构成去分析歧义的现象，有的从歧义的积极作用和消极作用着手，本文通过从语音，词汇，语法及语用功能四方面入手着重分析英语歧义的现象和其产生的原因，从而对英语歧义有更好的，更系统的认识，并在以后学习中，工作上，乃至日常生活中能够巧妙的运用英语歧义。从语音方面分析，引起歧义的主要因素是语调、同音、重音和连读；从词汇方面分析，引起歧义的主要因素为一词多义和同音异义词；从语法方面分析，歧义主要存在于比较状语

27、从句，含有否定词或代词的句子等；从语用方面分析,歧义主要表现为在不同场合下同一句子会有不同意思。关键词歧义现象；歧义成因；语音歧义；词汇歧义；语法歧义；语用歧义IIIABSTRACTAMBIGUITYEXISTSINANYNATURALLANGUAGE,WHICHMEANSTHAT“THEAMBIGUITYISAKINDOFPHENOMENONTHATCANTBEAVOIDEDINANYNATURALLANGUAGES”MANYSCHOLARSHAVERESEARCHEDONTHESUBJECTOFAMBIGUITYFORMANYYEARSSOMEOFTHEMANALYZEITSCONSTIT

28、UTIONOFSTRUCTURE,ANDOTHERSANALYZEITFROMTHEPOSITIVEANDNEGATIVEEFFECTSOFTHEAMBIGUITYTHISTHESISMAKESARESEARCHONTHEPHENOMENONANDCAUSESOFAMBIGUITYFROMFOURASPECTSPHONOLOGICALAMBIGUITY,LEXICALAMBIGUITY,GRAMMATICALAMBIGUITYANDPRAGMATICAMBIGUITY,WHICHWILLMAKEPEOPLEHAVEABETTERANDMORESYSTEMATICUNDERSTANDING,AN

29、DUSETHEAMBIGUITYINGENIOUSLYINTHESTUDY,WORKANDEVENTHEDAILYLIFEASFARASPHONOLOGICALISCONCERNED,THISPAPERMAINLYDISCUSSEDONTHECAUSESOFINTONATION,HOMOPHONY,STRESSANDLIAISONASFARASLEXICALCONCERNED,THISPAPERMAINDISCUSSEDONTHECAUSESOFPOLYSEMYANDHOMONYMYASFARASGRAMMARCONCERNED,WECANFINDTHATTHEAMBIGUITYUSUALLY

30、EXISTSINCOMPARATIVEADVERBIALCLAUSESANDTHESENTENCESWHICHHAVETHENEGATIVEWORDSORANDPRONOUNASFARASPRAGMATICSCONCERNED,THEAMBIGUITYALWAYSMEANSTHATASENTENCEWILLHAVETWOORMOREDIFFERENTMEANSINDIFFERENTSITUATIONSKEYWORDSPHENOMENONOFAMBIGUITY；CAUSEOFAMBIGUITY；PHONOLOGICALAMBIGUITY；LEXICALAMBIGUITY；GRAMMATICALA

31、MBIGUITY；PRAGMATICAMBIGUITY1INTRODUCTIONAMBIGUITYISAFEATUREOFALLHUMANLANGUAGES,ANDITISANINNERPHENOMENONBYTHELANGUAGEITSELFTHEEXISTENCEOFAMBIGUITYISRELATEDCLOSELYTOTHESYSTEMOFLANGUAGECHARACTERS,MENTALASSOCIATIONSANDCULTURALCONTEXTONONEHAND,THEAMBIGUITYMAKESPEOPLEMISUNDERSTOODTOSOMEEXTENT,BUTMOSTLINGU

32、ISTSCONSIDEREDTHEAMBIGUITYISNEGATIVESOTHATWESHOULDTRYTOAVOIDUSINGITNTHEPASTFEWCENTURIESONTHEOTHERHAND,ITREFLECTSTHEABUNDANCEOFLANGUAGE,ANDITALSOTAKESANIMPORTANTANDPOSITIVEROLEINMANYASPECTSSOINGENERAL,ALTHOUGHTHEAMBIGUITYINLANGUAGEPREVENTSPEOPLEFROMUNDERSTANDINGEACHOTHERACCURATELYANDMAKESTHECOMMUNICA

33、TIONMOREDIFFICULT,THELANGUAGESCANTEXISTWITHOUTAMBIGUITYSOPEOPLEWIDELYAPPLYTHEAMBIGUITYTOSUNDRYOCCASIONSSUCHASTHEDAILYCOMMUNICATION,LITERATURE,COMMERCE,SPEECHESANDDIPLOMACYANDSOON,ANDWHATREALLYALLEVIATESTHESTRAITSINTHECOMMUNICATIONTHEUNIQUENESSOFTHEAMBIGUITYMAKESVARIESOFLITERATUREMOREPROFOUNDANDMOREM

34、EANINGFUL2RESEARCHBACKGROUND21VARIOUSDEFINITIONSOFAMBIGUITYAMBIGUITYISACOMMONPHENOMENONINNATURALLANGUAGES,BUTTHEREAREMANYDIFFERENTDEFINITIONSFROMMANYSCHOLARSINTHEBOOK,STRUCTUREOFENGLISHAMBIGUITY,ZHANGKELI1993SAIDTHATTHEREWEREMANYUNDERSTANDINGSABOUTAMBIGUITY,BUTWHENWECONCLUDEIT,AMBIGUITYJUSTONLYHASTH

35、REEKINDSANDTHEYARELEXICALAMBIGUITY,STRUCTUREAMBIGUITYANDWORDSAMBIGUITYHEALSOMENTIONEDTHATTHISSTRUCTUREOFAMBIGUITYONLYINCLUDESLEXICALAMBIGUITYANDSTRUCTUREAMBIGUITYLIUNINA2009SAIDTHATANYLANGUAGEHASTHEPHENOMENONOFAMBIGUITYIFTHESTRUCTUREOFTHEWORDORSENTENCEFOLLOWSTHERULESOFGRAMMARANDTHESEMANTICMEANINGOFT

36、HEWORDORSENTENCEFOLLOWSTHERULESOFLOGICTHATHASTWOORMOREMEANINGS,PEOPLECALLITAMBIGUITYNIJINGYASTATEDTHAT“ANAMBIGUOUSSENTENCEISUSUALLYOFDOUBTFULMEANINGBECAUSEITCANBEINTERPRETEDINMORETHANONEWAYORMANYOTHERWAYS”倪景亚20012STRICTLYSPEAKING,AMBIGUITYISNOTRHETORICBUTAPHENOMENONOFSEMANTICUNDERSTANDINGPRODUCEDINT

37、HEUSEOFLANGUAGE22PREVIOUSSTUDYOFAMBIGUITY221THESTUDIESOFAMBIGUITYINCHINATHEREAREMANYSCHOLARSSTUDYINGAMBIGUITYATHOMEANDABROADANDTHEYKNOWMOREANDMOREABOUTAMBIGUITYGRADUALLYWANGQIONG2001POINTEDTHATSTRUCTUREAMBIGUITYISAMAJORPHENOMENONOFLANGUAGEAMBIGUITY,ANDANYLANGUAGEHASTHEPHENOMENONOFAMBIGUITYZHUXITHOUG

38、HTTHESTRUCTUREAMBIGUITYMEANSASENTENCEHASMANYMEANINGS,ANDMANYSENTENCESALWAYSHAVETWOORMOREMEANINGSQIUSHUDE1998SAIDTHEAMBIGUITYINVOLVESMANYFACTORSSUCHASPHONOLOGY,LEXICOLOGY,GRAMMATICALSTRUCTUREANDIDIOMANDSOONACCORDINGTOTHEDIFFERENTSTANDARDSANDFIELDS,AMBIGUITYCANBEPUTINTODIFFERENTCLASSIFICATIONS,SUCHASS

39、TRUCTUREAMBIGUITY,PHONOLOGICALAMBIGUITY,SEMANTICAMBIGUITY,GRAMMATICALAMBIGUITYANDPRAGMATICAMBIGUITYONTHEPARTOFTRIGGERINGAMBIGUITYOFLANGUAGELEVELANDTHEGRAMMATICALAMBIGUITYISTHEMOSTDIFFICULTYUNHONG2008POINTEDTHATAMBIGUITYISAVERYIMPORTANTRHETORIC,ANDPEOPLEALWAYSUSEAMBIGUITYTOMAKETHESENTENCEHAVINGTWOORM

40、OREMEANINGS222THESTUDIESOFAMBIGUITYINWESTERNCOUNTRIESCECILIAQUIROGACLARE（2003）SAID,WECANUNDERSTANDTHEAMBIGUITYINTWOORMOREWAYSWECALLITLEXICALAMBIGUITYIFITISJUSTAWORDFROMANOTHERPOINTOFVIEW,IFITEXISTSINASENTENCE,WECALLITSTRUCTUREAMBIGUITYSOMETIMES,WEARENOTABLETOKNOWANDUNDERSTANDAMBIGUITYVERYWELLBECAUSE

41、ITALWAYSBECOMESALITTLEBLURRYINTHELANGUAGESYSTEMANDAMBIGUITYHASANINSEPARABLERELATIONWITHLITERATURE,PSYCHOANALYSISANDCOMPUTATIONALLINGUISTICSANDSOONKOOIJ，JG1974AMBIGUITYINNATURALLANGUAGEPOINTEDTHATAMBIGUITYWASALWAYSELIMINATEDAUTOMATICALLYINTHECONTEXTORINTHEGENERALSOCIALOCCASIONSACCORDINGTOTHETHEORYOFC

42、HOMSKY2008AGENERATIVEAPPROACHTOREFERENCEAMBIGUITY,THEAMBIGUITYOCCURREDWHENTHEDEEPSTRUCTURETRANSFORMSINTOTHESURFACESTRUCTURETHROUGHTHERELEVANTRULES,ORMANYDEEPSTRUCTURESTRANSFORMINTOONESAMESURFACESTRUCTURE3AMBIGUITIESINENGLISH31PHONOLOGICALAMBIGUITYPHONOLOGICALAMBIGUITYMEANSTHELISTENERSWILLGETTWOORMOR

43、EMEANINGSBECAUSEOFTHEPRONUNCIATIONINTHECONVERSATIONINTHEDAILYENGLISHSPOKENCONVERSATION,SOMESENTENCESSHOULDNOTGIVEBIRTHTOAMBIGUITY,BUTCAUSEIT,BECAUSEOFTHELACKOFTHEHELPOFIMAGINATION,THELIMITEDCONTEXT,LIMITEDSOUNDSANDTHEEXISTENCEOFHOMOPHONYANDPHRASES311INTONATIONINTONATIONINTHECONTEXTWILLGIVERISETOAMBI

44、GUITYFOREXAMPLE1IBEGYOURPARDONTHESPEAKERASKSTHEHEARERTOREPEATITAGAIN2IBEGYOURPARDONTHESPEAKERASKSTHEHEARERTOGIVEAFORGIVENESS312HOMOPHONYHOMOPHONYMEANSWORDSINIDENTICALSOUNDBUTDIFFERENTINSPELLINGANDMEANINGANDINTHECONTEXT,ITWILLCAUSEAMBIGUITYFREQUENTLY,SUCHAS“BLUE”ANDBLEW”,“ADD”AND“AD”,“OURS”AND“HOURS”

45、,“WAY”AND“WEIGHT”ANDSOON1“NO”AND“KNOW”FOREXAMPLEIHAVENOIDEAABOUTTHISTHING,ANDIWISHIHAVENEVERKNOWNABOUTTHISTHINGINTHISSENTENCE,THESETWOWORDS“NO”AND“KNOW”HAVETHESAMESOUND,BUTTHEYHAVEDIFFERENTMEANINGSANDUSAGE2KNEADSANDNEEDSFOREXAMPLE1EVERYBODYKNEADSIT2EVERYBODYNEEDSITTHEABOVESENTENCESHAVETWODIFFERENTME

46、ANINGSSENTENCEAMEANSEVERYBODYRUBSIT,WHILESENTENCEBMEANSEVERYBODYWANTSIT313STRESSDIFFERENTSTRESSESONTHESAMEWORDWILLALSOCAUSEAMBIGUITYFOREXAMPLE1AMADDOCTOR2AMADDOCTORTHEFIRSTPHRASEREFERSTO“ADOCTORWHOISINASICKNESSWITHPSYCHOTICPROBLEM”BUTTHESECONDSENTENCEMEANS“ADOCTORWHOCURESTHEPATIENTSPSYCHOTICPROBLEM”

47、314LIAISONANOTHERFACTORWHICHCAUSESAMBIGUITYISLIAISONFOREXAMPLEMYYOUNGERBROTHERHADA/GREIDEI/1MYYOUNGERBROTHERHADAGRADEA2MYYOUNGERBROTHERHADAGREYDAYTHESETWOSENTENCESAREDIFFERENTINMEANINGABSOLUTELYTHESENTENCEAMEANS“MYBROTHERWASGOODINSTUDY”BUTTHESENTENCEBMEANS“MYBROTHERHADANUNHAPPYDAY”32LEXICALAMBIGUITY

48、LEXICALAMBIGUITYSTEMSFROMTHEEXISTENCEOFHOMONYMYANDPOLYSEMYHOMOPHONYOCCURSWHENASINGLEWORDHASMORETHANONEMEANINGFOREXAMPLE,THEWORD“BANK”CANBEUSEDTODENOTEEITHERAPLACEWHEREMONETARYEXCHANGEANDHANDLINGTAKEPLACEORTHELANDCLOSERIVER,THEBANKOFTHERIVERPOLYSEMYOCCURSWHENAWORD,ORSMALLGROUPOFWORDS,HASTWOORMORERELA

49、TEDMEANINGSTHISMAYSOUNDALOTLIKEHOMOPHONY,ANDITISTRUETHATTHEYARERELATEDHOWEVER,POLYSEMYINVOLVESCLOSERELATIONSBETWEENMEANINGSOFASINGLEWORD,WHILEHOMOPHONYMAYINVOLVECOMPLETELYDIFFERENTMEANINGS321POLYSEMYPOLYSEMYINDICATESANOUNHASMANYMEANINGSWHENAWORDFIRSTAPPEARS,ITONLYINDICATESTHEAPPELLATIONOFOBJECTS,PHENOMENONANDCHARACTERS,SOITALWAYSJUSTHASONEMEANINGBUTINTHEDEVELOPMENTOFTHELANGUAGE,ITWILLHAVEANEWMEANINGASARESULT,THEPOLYSEMYAPPEARSWECALLTHEWORDWITHTWOORMOREMEANINGSPOLYSEMICPOLYSEMYISRESULTEDBYTHECHANGEOFTHEMEANINGOFTHEWORD,FOREXAMPLE,“MANUSCRIPT”ITSORIGINALMEA