《指南》艺术领域（音乐部分）的解读与实施.ppt

1、指南艺术领域（音乐部分）的解读与实施江苏第二师范学院 谈亦文,一、指南的核心观念回顾,指南说明第 2 条:指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的协调发展为核心。指南是以幼儿现实的全面、协调发展和未来的持续、终身发展为出发点与落脚点的。 指南的总体目标,一、指南的核心观念回顾,指南说明第 4 条: 应关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质。实施指南必须遵循的基本原则：整体性原则、差异性原则、特殊性原则（做中学、玩中学）与发展性原则（学习品质养成）。 指南的实施原则,二、幼儿艺术领域学习与发

2、展的特点分析,强调艺术教育的审美功能教如何审美的教育强调寓艺术教育于美的享受中通过审美的教育“教如何审美”的教育和“通过审美”的教育作为审美教育的两个方面，其关系是较为复杂的。立足于后者，前者的价值可顺带实现；立足于前者，则通过审美的教育，以及负载其中的认知和创造教育、健康生活态度与生活方式教育等，便往往可能被损失掉。,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（一）“感受与欣赏”的目标、要求与教育建议学习与发展目标：1.喜欢自然界与生活中美的事物；2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（一）“感受与欣赏”的目标、要求与教育建议要求与

3、教育建议：1.让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受2.经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（一）“感受与欣赏”的目标、要求与教育建议【案例】以“音乐要素”（如节奏、节拍、力度、速度、音色及旋律进行等）的感知为学习内容的音乐 教育活动小班韵律活动七士进阶七士进阶结构：ABAB（B段：5、3两音）,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（一）“感受与欣赏”的目标、要求与教育建议版本一：幼儿获得浅层次的快乐（教如何审美）版本二：幼儿获得成长快乐（通过审美的教育）,

4、三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（二）“表现与创造”的目标、要求与教育建议学习与发展目标：1.喜欢进行艺术活动并大胆表现；2.具有初步的艺术表现与创造能力。,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（二）“表现与创造”的目标、要求与教育建议要求与教育建议：1.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现；2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪；3.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于乐于表达表现；4.尊重幼儿自发的表现与创造，并给予适当的指导；,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（二）“表现与创造”的目标、要求与教育建议【案例】大班韵律活动天鹅【案例】大班

5、韵律活动美丽之门 思考：传递游戏究竟应该传递什么？,美丽之门承载的教育价值,1.为幼儿即兴表演提供了基本的规则线索:轮流造型；动作交换按音乐的乐句来进行 规则意识的培养，音乐感的培养2.该活动需要用很慢的速度进行表演，因此对幼儿的自我控制能力发展有很好的挑战 意志力的培养3.对幼儿创造性动作表现力和合作协调能力有很好的挑战。探究创造能力和合作能力培养4.此传递游戏不单单是形式，更是一种爱的传递，是正能量情感的传递 爱人之心（做人素质）培养,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,音乐教育除了应该承担审美教育的功能外，还应承担其它教育责任学习品质、人格品质（积极的情感体验与表达、自我认

6、识与管理、社会交往与写作，以及社会责任感、道德感等诸多与做人有关的品质）培养。,四、指南背景下音乐活动的具体实施,有效的幼儿音乐教学,（一）何为 “有效教学 ”？,表层 教学形态 中层 教学策略 深层 教学理想,（一）何为 “有效教学 ”？,有效果,有效率,有效益,有效教学,（一）何为 “有效教学 ”？,“有效教学” 包括三重意蕴：1、有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。2、有效率：教学效率 = 教学产出（效果）/教学投入， 教学效率 = 有效教学时间/实际教学时间。 3、有效益：有效益是有效果的深层次延伸。它是一种综合效益，可以使幼儿终身受益。,（二）有效音乐教学的设计与

7、实施,1、有效果的幼儿音乐教学案例一：中班韵律活动小老鼠和泡泡糖 出声言语的自我提醒策略案例二：大班歌唱活动都睡着啦 按序呈现图片（理解/记忆）,二、有效音乐教学的设计与实施,2、有效率的幼儿音乐教学基本出发点：遵循幼儿的身心发展规律和学习规律介绍一种基础性的有效教学工作模型傻瓜流程,2、有效率的幼儿音乐教学,学习任务 = 子任务1 + 子任务2 + 子任务3 + 子任务4 缺乏学习快感 低效学习 “过度挑战” 知识理解有障碍 无效学习 技能掌握有困难 负效学习,能顺利迁移以往经验,不能顺利迁移以往经验,不能顺利迁移以往经验,不能顺利迁移以往经验,“WE-E”傻瓜总流程,1、故事（为音乐配相应

8、的故事） 2、动作（为故事配相应动作）（1）可采用老师规定的动作（2）可采用幼儿创造的相应动作3、音乐（完整地跟随音乐做设计好的全套动作）4、其他（味精更高的适宜挑战） 如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等。 注意：故事、动作要从音乐框架及幼儿的生活经验中来。,（二）有效音乐教学的设计与实施,3、有效益的幼儿音乐教学教学理想：以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的协调发展为核心。,3、有效益的幼儿音乐教学,音乐学习过程 = 整体发展过程,知识技能习得,学习品质完善,人格品质健全,结束活动：音乐游戏莎莎,以“观察模仿”为主要学习方式的游戏教学活动教与学的任务：“ T-T ” 示范游戏玩法思考：如何划分教学任务的具体阶段或步骤？怎样保证观察模仿学习的有效性“迅速与准确”？,结语：,幼儿的学习过程是一个整体发展的过程。作为教师，我们需看到这个过程中更丰富的对幼儿发展的促进价值，自觉努力地帮助幼儿去获得这些价值：无论是学科知识技能习得方面的价值、学习品质完善方面的价值还是人格健全方面的价值！好的音乐教育活动应是一个整体，它能够通过审美感动和审美吸引，促进对人的综合教育。,