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有效教学的研究现状调查报告 对课堂教学有效性的研究，国内从20世纪50年代就开始发现，只是研究的焦点不同而已，从文献反映出，20世纪五六十年代，国内大多数的研究都将注意力放在如何综合提高教学质量上，还没有专门地研究课堂教学的有效性问题。到了70年代，便有了提高教学效率、效果的提法，但研究谈不上深入。到80年代后期，我国教育界开始关注课堂教学策略的研究。进入90年代中后期一直到现在国已非常注重课堂教学有效性的研究。为更好地了解国内对这一领域的研究轨迹及内容特点，现将国内课堂教学有效性研究的历史与现状作一综述。1、倡导提高教学效率，减轻学生负担阶段1978年11月10日，浙江日报发表了一篇题不大家来研究提高教学效率的评论。到了80年代，提高教学效率和教学效果的提法慢慢多了起来。原因分析：其一、对当时教学质量不满意10的整顿和重建，学校课程与教学秩序已经建立，人们有精力来关注教学的内部机制和效果。其二、学校育人走向极端，造成学生课业负担过重。其三，就是要研究课堂教学评价的科学性问题。直到九十年代，教学效率和效果的提法才占据主流，发表不少的研究成果，这时的
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