1、加强区域教研 促进均衡发展-2011年泉州市中考的思考,提高教育教学质量是教育改革发展永恒的主题提高教育教学质量需要不断的思考对中考的总结与思考有利于初中教学质量的提高,一. 2011年泉州市初中毕业、升学考试数据分析二、对初中教学的思考三、提高教学质量的对策,一. 2011年泉州市初中毕业、升学考试数据分析,1. 2011年泉州市中考各科成绩,2.2011年泉州市中考各科等级分布,3.各科成绩统计,语文,语文,语文,语文,语文,语文,语文,各科成绩统计:,数学,各科成绩统计:,数学,各科成绩统计:,数学,数学,数学,近三年.各科成绩对比:,数学,数学,英语,各科成绩统计:,英语,各科成绩统计
2、:,英语,各科成绩统计:,英语,近三年.各科成绩对比:,英语,英语,英语,政治,各科成绩统计:,各科成绩统计:,思品,各科成绩统计:,思品,思品,近三年.各科成绩对比:,思品,近三年.各科成绩对比:,思品,思品,思品,物理,各科成绩统计:,物理,各科成绩统计:,物理,各科成绩统计:,物理,近三年.各科成绩对比:,物理,近三年.各科成绩对比:,物理,物理,化学,各科成绩统计:,化学,化学,各科成绩统计:,化学,近三年.各科成绩对比:,化学,化学,化学,化学,历史,历史,各科成绩统计:,历史,各科成绩统计:,历史,近三年.各科成绩对比:,历史,近三年.各科成绩对比:,历史,历史,地理,各科成绩统计
3、:,地理,各科成绩统计:,各科成绩统计:,地理,地理,近三年.各科成绩对比:,地理,近三年.各科成绩对比:,地理,地理,生物,各科成绩统计:,生物,各科成绩统计:,生物,各科成绩统计:,生物,近三年.各科成绩对比:,生物,生物,生物,二、对初中教学的思考,1.我市初中毕业生学业水平符合课程标准（1）所有学科及格率、平均分均超60%。（2）所有学科及格率、平均分居全省前列。（3）中考命题规范，坚持“六性”。,中考命题的“六性”,水平性（面向全体学生的及格率标识，易难度8:1:1）科学性(依考纲、说明，科学准确、不超纲超标)导向性（一坚持以学生发展为本；两加强-与社会实际、与学生 经验的联系；三注
4、重-学习能力、实践能力、创新能力）公平性（不同群体考生，不同版本教材）原创性（力求原创，彻底改造）规范性（学科命题规范细目表，程序与呈现）,2.稳定学业成绩，促进学生健康成长,坚持把握中考合格水平，减轻学生课业负担。注重高初衔接，促进普通高中学业水平的提升。,3.初中教学实效的不断提升,在规范办学行为的同时，教学质量不断提高。,4.初中学业水平的区域不平衡,我市中考学科平均及格率在总体稳定,基本符合省育厅对中考的要求说明了初中教学努力面向全体学生；努力把“为了每一位学生的发展”的课程理念，落实到教学实践中；努力使每一个初中生合格毕业，促进义务教育的普及提高。 但市各县（市、区）中考各学科学业差
5、异较大的现象比较突出，尤其在优秀率的差异更大。,5.缺考现象比较突出,初三年报考人数:81567 人 缺考人数:语文最少,3109人, 化学最多的: 3870人(4.47%) 去年生物地理会考报考:97329人初二年报考人数:71006人 缺考人数:2038 人(2.87%),1,6、学科成绩不平衡,从学科的及格率看，物理科、英语科及格率偏低；有学科的两极分化现象较为严重，优秀率高，不及格率也高（英语分别为36.5%,32.5%)。,三、提高教学质量的对策,促进全体学生的全面发展是我们共同的责任。提高初中教学质量的“三位一体”教育行政、教研部门、基层学校，共同体现促进初中教学质量的全面提升。,
6、（一）从行政的位置,1.以规划纲要为指南 贯彻落实国家省市中长期教育改革和规划纲要，以改革创新为动力，以促进基础教育公平、公正为重点，以提高质量为核心，推动基础教育科学、均衡地发展。,2.以区域教研为支撑 促进教师群体专业化水平和教学质量的提高，提升农村教师、边远地区学校教师的幸福感。,3.以规范办学行为为准则 定期组织开展初中课程实施情况的调研评估，促使初中学校开齐开足开好国家规定的课程。,4.以教学质量监测为手段 建立初中阶段教育质量基本标准和监测制度。开展教育教学评价，充分利用教育测量评价功能，提高教育教学质量，促进学生的全面发展和终身发展情况。注重过程性评价与终结性评价相结合，考试评价
7、与综合评价相结合，学科课程评价与综合评价相结合。,（二）从教研的位置,1.指导落实课程方案 主动协助教育行政部门，指导学校规划并落实国家课程方案，构建促进学生全面发展、培养学生实践能力与创新精神、具有本校特色的课程体系。促进学科的均衡发展.,2.强化区域教研活动,加强送教送研下乡活动。倡导在信息沟通、资源共享、优势互补、教研互动等领域内加强合作，形成教学研究、复习备考工作的整体协作合力 ，实现共同进步、整体提高的目的。,3.提升区域教研实效 强化教师在教研工作的主体地位。深入基层学校开展教研活动，把教研的重心向农村学校和薄弱学校倾斜,充分利用专题讨论、教学观摩、案例分析等形式，指导基层教师准确
8、把握课程标准、教材教学内容的深度和广度。,（三）从学校的位置,1.贯彻课程标准 贯彻实施义务教育新课程标准，认真实施校本教研活动，加强学校教研室、教研组的建设，努力提高教师实施新课程的能力与水平，着力改进教学方法与学习方式，不断深化义务教育课程改革。,2. 强化教师的主人翁意识 发挥教师的主观能动性。实施有效教学，优化教学过程，认真落实“减负”有关规定，切实减轻学生课业负担和学生的学习心理压力。,3.增强学生学习信心 按照初中生期末考试及格率指标要求，努力减少在校生不及格面，加大初中“防溜控辍”工作力度，减少初中流生辍学比例。,4.加强实验教学 加强实验器材和药品的保障。开足、开齐演示实验学生分组实验。增强学生的动手动脑能力,培养学生实践能力与创新精神,促进学生全面发展。,恳请指导,谢谢！,
