以全国丙卷为例看高考地理能力测试.ppt

1、以全国丙卷为例看高考地理能力测试,四川省教科所 张白峡,2016年、2017年全国丙卷基本情况测试的相关学科思维能力对中学教学的启示,基本情况内容构成：,内容结构,（ 2017年）,自然地理（54）,地形,特征分析（4）,气候,气候特征、降水特征分析（12）,河流,水文特征分析（16）,地图,浮游植物等值线阅读（4）,环境,中国区域环境特征认定、自然环境分析（10）,区位条件分析、农业产业化（12）,农业,地域文化,服务等级、空间形态（12）,城市,农产品贸易、农业经济、水产品养殖业（20）,地方戏曲（4）,经济,人文地理（48）,地球运动,昼夜变化规律、太阳直射点移动规律（8）,自然地理、人

2、文地理内容并重自然地理相对全面，综合程度高人文地理区位理论突出，其他随机重视环境特征综合分析强调社会经济发展综合评价,难度情况,2016年地理学科试题卷满分56分，其中，“必考题”46分，“选考题”10分。卷平均分24. 2分，难度系数为0.43。难度适中,2016年地理学科试题试题难度梯度明显，区分度较好卷必考题难度系数分别如下表所示：,以地理学科试题卷36题为例，考生成绩分布如下表所示（该题满分为22分）：,2017年地理学科试题卷满分56分，其中，“必考题”46分，“选考题”10分。卷平均分20.9分，难度系数为0.37。试题整体难度较2016年有所提升,高分段考生人数不比例偏小,试题涉

3、及的主要社会热点与现实问题,如，产业布局、产业转型升级、人口迁移、生态文明建设、新能源利用、流域开发、物种衰竭、区域资源开发利用、弘扬优秀传统文化、互联网等,高考试题设计的基本思考： “大主题”：当今世界环境与发展中的突出问题； 国家社会经济发展中的相关政策、举措、 重大工程、新技术、新成就。 “小切口”：较小的研究区域，具体的研究对象。 “深发掘”：自然延伸的逻辑链条。,试题特点,重视基础考查，强调综合分析联系社会生活，贯穿人地关系立足区域认知，探究地理问题体现课改理念，鼓励创新思维坚持改革方向，引领教学深化,问题探讨,试题整体难度？选考题难度设计？内容结构？命题材料与问题结合？试题答案编制

4、与中学生知识基础？,测试的相关学科思维能力,36. 阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（图6）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。,（1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（8分）,气温高、湿度大（降水多），生物量大，在沼泽形成大量腐殖质。（4分）地处平原，地势低平，河流流速慢，多沼泽，泥沙沉积。（4分）

5、,综合分析,36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分） 西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见图6a）的甲地附近干旱少雨。1956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。图6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。,（2）分析20世纪7080年代甲地温室生产的农产品出口西班牙以北欧洲发达国家的优势条件。

6、（6分）,（3）分析甲地温室农业集群式发展对提高农产品出口竞争力的作用。（6分）,综合分析,目前，我国为保护棉农利益，控制国际棉花进口，国内的棉花价格约比国际市场高1/3；我国纺织行业工人工资一般为美国的1/4，是越南/巴基斯坦等国的3倍。我国一些纺织企业为利用国际市场棉花，在国外建纺纱厂，并将产品（纱线）运回国内加工，在我国同行业企业纷纷到越南/巴基斯坦等国建厂的情况下，总部位于杭州的K企业独自在美国建纺纱厂。2015年4月底，K企业在美国工厂生产的第一批110吨纱线运至杭州。据此完成13题。,2.K企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺纱厂，考虑的主要因素可能是 A.原料价格 B.劳动

7、力价格 C.投资环境 D. 市场需求,综合分析,分析是学习能力的基本表现，指对问题能进行剖析、分割、图解等，并把握各部分之间的内在联系，因果关系。,一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。图3示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，据此完成79题。,9.与夏季相比，冬季图示海域浮游植物A.总数量减少，密度高值区向陆地方向移动B.总数量增多，密度高值区向外海方向移动C.总数量减少，密度高值区向外海方向移动D.总数量增多，密度高值区向陆地方向移动,比较,人们受经济利益驱动，砍伐热带雨林，种植橡胶、油棕等热带经

8、济作物。观测发现，在一些地区，人工种植的橡胶林内湿度明显低于雨林。 分析这些地区人工种植的橡胶林比雨林湿度低的原因。,比较,推理判断：根据一定的已知条件，通过自己拥有的知识、思维进行判定、推断，对事物得出自己的结论的能力。通过对一个人的判断推理能力的判定，能够反映出他对事物的本质及事物之间联系的认知能力的高低。,图1所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成79题。,9.如果降水最终主要转化为河流径 流，那么森林植被被破坏后，甲、 乙两条河流径流量发生的变化是

9、 A.甲增加，乙减少，总量增加 B.甲减少，乙增加，总量增加 C.甲增加，乙减少，总量减少 D.甲减少，乙增加，总量减少,推理判断,一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。图3示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，据此完成79题。,8. 导致夏季图示海域浮游植物密度水 平分布的主导因素是 A. 水体营养盐 B. 太阳辐射 C. 水体含沙量 D. 洋流流向,已知条件：浮游植物数量与光照呈正相关。推断结论：夏季光照条件差，且越接近河口，光照条件越差。因子分析：水体中含沙量影响光照条件。,推理判断,再认和再现

10、：是记忆的一个基本过程，是和识记、保持两个过程相互联系、相互统一的记忆过程，也是识记和保持过程的表现和结果。在心理学里，再认和再现被认为是评价记忆巩固水平的重要指标。,再认是在前面识记和保持的基础上进行的，之前见过并感知过这个事物，当这个事物再次出现在我们面前时，我们感到熟悉，知道自己认识它，事物必须出现在眼前。 再现是指这个事物没有出现在面前，只是听这个事物的名字，我们就知道它是什么样子。,试题中的“再认再现”内容举例：,上海市社会经济发展状况；自然界水循环相关知识；热带雨林环境特征；煤炭、水能、风能的特点；等值线的阅读方法；四川盆地、华北平原、珠江三角洲、长江三角洲的 环境特征、主要省级行

11、政区及其简称；地图知识、昼夜长短变化规律、天直射点移动规律；,学科课程学习的价值在于能够形成比较完善的、独特的学科思维方法。即能独立运用所学的学科基本理论和基本观点，对问题、事象进行多方面的比较、综合性的分析，经过独立思考，作出评价，恰当的解释和解决有关的实际问题，或者提出有一定参考价值的解决问题意见和建议。,涉及图表类型,对中学教学的启示,重视基础训练，强调综合分析,加强区域认知，突出问题导向,增强自主学习，提升理解能力,引导表达交流，规范学科表述,重视基础训练，强调综合分析,基本的地理知识：如，基本的地理数据、地理概念、著名地理事物的特征及分布、地理原理与规律等知识。,基本的地理技能。如，

12、各种地图的判读，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的使用和说明，地理数据和地理图表之间的转换等。,概念、原理、规律：,语言表述。强调关键性字、词、句。含义理解。内容指向、影响因素、过程机 理、相似概念区别-知识应用。在地理情景中应用,(1)分析图示沿海地区气候干旱的原因（10分） （全国卷 2012）,在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀松。图5所示区域中，M 处发育了规模较小的沙丘群；H县城附近是著名的风口，冬季季风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。,（1）分析M处附近沙源较丰富的原因。（6分） （全国卷 2

13、013）,图5,(1)(M处附近的)河流从黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积；（3分）（河水水位季节变化大，）枯水季节河床裸露；（2分）风沙在此沉积。（1分）,（3）分析该地区气候可能给农业生产带来的不利影响。（2014四川卷）,表1,加强区域认知，突出问题导向,区域认知：对区域特征、问题进行分析、解释、 预测的意识和能力。 （从差异性角度认识人、地关系）,人类生存的地理环境存在着明显的区域差异，这是地理环境最基本的特征，不同的区域自然、人文要素不同，人地关系的形式和问题也不相同。,降水在生态系统中被分为蓝水和绿水。蓝水是形成径流的部分（包括地表径流和地下径流）；绿水是被蒸发（腾）的部分，

14、其中被植物蒸腾的部分称为生产性绿水，被蒸发的部分被称为非生产性绿水。据此完成67题。 （课标全国卷 2014）,6.下列河流中，绿水比例最大的是 A.塔里木河流域 B.长江流域 C.雅鲁藏布江流域 D.黑龙江流域,区域环境特征比较：塔里木河流域干旱的内流区域； 长江流域、黑龙江流域湿润、半 湿润地区； 雅鲁藏布江流域高寒地区。,特征描述 关系分析 举例说明,热量带位置海陆位置气压带、风带中的位置,一个区域重视三个位置的认定：,分析区域存在的环境问题与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。分析区域农业生产的条件、布局特点和问题，

15、了解农业持续发展的方法与途径。分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。分析区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。-,根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要 分析该国因地制宜发展经济的实例。用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。-,增强自主学习，提升理解能力,从高考测试的角度讲，阅读、理解试题材料，就是要从材料中获取相关直接或间接的答题信息、理解新概念。 获取和解读信息主要包括三个方面： 1能够从题目的文字表述中获取地理信息

16、，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 2能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 3能够准确和完整地理解所获取的地理信息。,高考地理测试要求能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息，能明显地表现出个体的思维能力。这一过程包含着认识和提炼题目提供的有效信息，调动和筛选已有的知识储备，整合及迁移知识，得出新结论，理解新概念或做出新评价等思维活动。,目前，我国为保护棉农利益，控制国际棉花进口，国内的棉花价格约比国际市场高1/3；我国纺织行业工人工资一般为美国的1/4，是越南/巴基斯

17、坦等国的3倍。我国一些纺织企业为利用国际市场棉花，在国外建纺纱厂，并将产品（纱线）运回国内加工，在我国同行业企业纷纷到越南/巴基斯坦等国建厂的情况下，总部位于杭州的K企业独自在美国建纺纱厂。2015年4月底，K企业在美国工厂生产的第一批110吨纱线运至杭州。据此完成13题。 （全国卷 2016） 1.如果K企业将纺纱厂建在越南/巴基斯坦等国，利润比建在美国高，最主要的原因是越南/巴基斯坦等国 A离原料产地较近 B. 离消费市场较近学 C. 劳动生产率较高 D. 劳动力价格较低2.K企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺纱厂，考虑的主要因素可能是 A.原料价格 B.劳动力价格 C.投资环境

18、D. 市场需求3.该案例表明，随着工业技术水平的提高，我国纺纱业已大幅度降低了 A.原料使用量 B.劳动力使用量 C.运输量 D. 设备费用,36. 阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（图6）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。 （全国卷 2016）,（1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含 量少的原因。（8分）（2

19、）试对“河上很少有桥”这一现象作出合 理解释。（8分）（3）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？ 请标明态度并说明理由。（6分）,引导表达交流，规范学科表述,普通高中地理课程标准（实验）“教学建议”： “高中地理内容标准中的大量内容需要学生运用理性思维。在教学中发展学生的批判性思维和创新思维是达到这些标准重要途径。可以采用让学生接触各种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法等方法，逐步培养学生的批判性思维和创新思维。此外，地理设计也是一种可以尝试的学习活动。”,学生表达交流过程中教师需要关注的问题,对“问题”的指向是否清楚？自主学习过程中获取、解读的信息是否正确？调动和运用的贮备知识是否恰当？使用的名词概念、学科术语是否准确？分析的逻辑性、表达的条理性、结论归纳的完整性怎样？,谢谢大家,