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地理教材“四环节”编裁方式初探教材是教师教学的依据和学生学习基础知识的蓝本。对于学校地理教材,如何选用现代地理知识,进行科学的、创造性的编裁,使之既有利于学生感知和巩固知识,提高学习质量,又有利于教师开展教学,提高教学效果,成了改变地理教学现状,摆脱地理教学困境的根本之路。本从有利于学生学习的角度出发,结合作者多年的实践,对地理教材的编裁方式作些粗浅探讨,以求抛砖引玉之效。一、地理教材编裁应以什么为主线(一)传统地理教材表述中的问题长期以,地理教材以描述性的课为主体,语言平铺直叙,表述方式沉闷。近几年的教材改革虽然强调了图并茂,增加了阅读材料,但仍显得灵活性、趣味性不够强,尤其是留给教师处理和加工的余地不大,缺乏与教学内容配套、互补的练习系统,练习系统的地位、功能仍然偏弱。而且地理教材的教学内容、知识容量偏多,显得面面俱到,知识点过分分散,重点不突出,关键不明显,使学生感知浅,巩固差,对重点内容无法学深学透,使地理学习陷于“浅尝辄止”的境地。(二)数学教材表述方式的启示综观中学数学教材,其主要表述方式是“四环节”结构。即由公
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